以抗疫精神強化新時代大學生職業認同

張峰

摘 要：抗疫精神根植于中國精神，包含大學生職業認同的具體內容和實踐目標。中華優秀傳統文化為其提供倫理支撐，革命文化是其思想保證，社會主義先進文化是其時代內核。實踐證明，弘揚抗疫精神與強化大學生職業認同在理論上是一致的，兩者的過程是重合的。從思想上認識強化大學生職業認同的重要性，豐富抗疫精神的相關成果，嘗試將抗疫精神融入專業教學，加強抗疫精神的宣傳和學習，積極開展實踐活動強化大學生職業認同。

關鍵詞：抗疫精神;大學生;職業認同

在抗擊新冠肺炎疫情過程中，中國人民萬眾一心，守望相助，彰顯了偉大的抗疫精神。這一精神的磅礴偉力也將激勵中國人民在實現中華民族偉大復興的歷史進程中繼續奮勇向前。職業認同作為當代大學生思想道德發展的重要指標，與國家認同、民族情懷、政治修養和專業素質具有同等重要的地位，是決定個人成長、事業發展和國家前途命運的關鍵因素。在新時代的特殊背景下，抗疫精神和大學生職業認同有著密切的聯系。

一、抗疫精神的豐富內涵及文化外延

（一）抗疫精神的內涵

習近平總書記把抗疫精神的豐富內涵歸結為生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。抗疫斗爭中，中國人民群體和個體表現出的良好精神風貌和可貴精神品格統稱為抗疫精神。抗疫斗爭中，無數中華兒女的英雄行為就是抗疫精神的直觀表現。援鄂醫療隊全力以赴，逆行援馳;全國各地捐款捐物，搬家式的提供物資援助;武警官兵、部隊醫務工作者臨危受命，舍小家顧大家，護衛人民群眾生命安全。正是在抗疫精神的感召和影響下，華夏兒女以人間大愛演繹了無數催人淚下、感人肺腑的動人故事。

（二）抗疫精神的文化根基

抗疫精神源自中華民族強大的文化自信。中華文化源遠流長，綿延不絕。中國特色社會主義文化與時俱進，兼容并包，為抗疫精神的形成和發展提供了深厚的文化根基。

一是中華傳統文化的精華。抗疫精神中家國情懷、團結精神、舍生取義、憂患意識等來自中華優秀傳統文化。中華民族自古就崇尚以天下為己任的家國情懷，無數仁人志士把“修身、齊家、治國、平天下”作為安身立命的法則。中華優秀傳統文化中強調的團結、自強、堅韌、頑強等在抗疫精神中都有體現。

二是革命文化。抗疫精神中的斗爭精神、樂觀主義和英雄主義情懷等是對革命文化的堅守。習近平總書記指出：“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。”正是憑借對革命文化的堅持，中國人民在抗疫斗爭中才持續了不畏艱險、勇往直前的斗爭精神和不怕犧牲、堅持到底的頑強意志，才以個人的奉獻創造出不可阻擋的歷史洪流，筑造起抗擊疫情的鋼鐵長城，譜寫出可歌可泣的抗疫英雄譜。

三是社會主義先進文化。抗疫精神中擔當、責任、使命、實踐、志愿、奉獻和犧牲等精神是社會主義先進文化的集中體現。黨的十九屆四中全會指出：“必須堅定文化自信，牢牢把握社會主義先進文化前進方向……激發全民族文化創造活力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量。”在抗疫斗爭中，無數基層工作人員正是響應社會主義先進文化的影響和號召，增強使命感、責任感和擔當意識，充分發揮黨員模范帶頭作用，在各自的崗位上克服困難，讓黨旗高高飄揚在抗疫一線，才共同繪就以社會主義先進文化的磅礴偉力“戰瘟神”的壯闊畫卷，才向世界展示了無與倫比的中國力量、中國精神、中國效率。

二、抗疫精神與大學生職業認同融合的可能性

大學時期作為人生發展的黃金時期，是錘煉品德、練就本領的關鍵階段。弘揚抗疫精神是強化新時代大學生職業認同的有效手段之一。

（一）理論建構

抗疫精神作為中國人民抗疫斗爭的精神支撐和動力源泉，與強化大學生職業認同有理論上的一致性。它根植于以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。它源自中華兒女深沉熱烈的愛國之情，正是這種情懷的支撐，才生發出偉大的抗疫精神;它源自中國共產黨強大的領導力，一聲倡議，十四億人民閉門不出，自我隔離;它源自生命至上的人民情懷，不惜一切代價救治患者，不拋棄、不放棄;它源自一方有難、八方相助的社會主義情誼，武漢告急的危急時刻，無數英雄挺身而出，逆行支援。正是對中華民族偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神和偉大夢想精神的傳承，才取得了抗疫斗爭的階段性勝利。

抗疫精神也是以改革創新為核心的時代精神的集中展現。面對嚴峻形勢，黨中央英明領導、科學決策、精準施策，依靠先進科學技術，理論聯系實際，取得疫情防控的突破性進展。臨床救治中，廣大醫務工作者開拓思路，大膽創新，另辟蹊徑，使用中醫藥診治患者，成功捍衛廣大人民群眾的生命安全，同億萬人民一道，在實現中華民族偉大復興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。

弘揚抗疫精神與強化大學生職業認同在思想上是一致的。弘揚抗疫精神，對大學生而言，就是幫助他們樹立立足本職、扎根基層，在平凡崗位為中國特色社會主義建設奮斗終身的職業認同。

（二）實踐生成

抗疫精神在實踐中生成，又作用于實踐。它與大學生職業認同的實踐過程是重合的。抗疫精神包含大學生職業認同的具體內容。以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德，是現代公民必備的職業操守，也是新時代大學生職業認同的基本內容。抗疫斗爭中，無數默默無聞的勞動者在各自崗位上排除萬難，盡心盡力，才形成了通力合作、克難攻堅的良好局面，才取得了疫情防控形勢持續向好的階段性成效。實踐證明，只有不斷弘揚抗疫精神，才能強化職業認同，繼續營造無私奉獻、積極創新、任勞任怨、吃苦耐勞的良好職業氛圍。

抗疫精神凸顯大學生職業認同的實踐目標。弘揚抗疫精神，勢必形成向榜樣人物看齊、向先進事跡學習的熱潮，使大學生的思想接受洗禮，弘揚立足本職、堅守崗位的敬業精神，影響他們的職業認知和行為，使他們成為具備良好職業認同的“好建設者”，以此實現大學生職業道德教育的預期目標，滿足職業認同的實踐需求。

三、抗疫精神與強化學前教育專業大學生職業認同的實踐性

在常態化疫情防控的新階段，暢通國民經濟循環，構建新發展格局，是當前的工作重點。只有積極弘揚抗疫精神，才能鼓勵廣大青年堅定不移地深化改革，擴大開放，把疫情造成的損失減少到最低點。

要從思想上認識強化大學生職業認同的重要性。家庭、學校和社會要從大學生的生長環境和社會實際出發，關注他們的興趣發展和關注點，積極宣傳以抗疫精神強化大學生職業認同的重要性、必要性和有效性。在豐富內容、創新方法的基礎上形成合力，幫助大學生樹立正確的擇業觀念和培養良好的職業道德，強化職業認同。

要豐富抗疫精神的相關成果。以抗疫精神為主題，展開系列研究，探尋抗疫精神與中國精神、民族精神、時代精神已有成果之間的聯系。組織與抗疫精神相關的研討、會議、論壇、講座等，豐富抗疫精神的內容和應用。鼓勵抗疫精神的融媒體發展，創作一批以抗疫精神為主線的文藝、文化作品，宣傳抗疫斗爭中的英雄人物和事跡，在全社會掀起弘揚抗疫精神的熱潮。

要嘗試將抗疫精神融入專業教學。高校教師和科研工作者要積極推行課程思政，把專業教學與職業道德教育、師德師風建設、抗疫精神教育融會貫通，傳授學生知識的同時把勞動精神、工匠精神、“西遷精神”、“北斗精神”以及行業必備的基本職業道德等滲透其中，把“以德為先”作為基本的人才培養目標，強化大學生的職業認同。

要加強抗疫精神的宣傳和學習。鼓勵大學生通過課堂內外多種途徑學習和領悟抗疫精神的相關理論，深入貫徹習近平總書記給北京大學援鄂醫療隊全體90后黨員、鄭州圓方集團職工等回信精神，堅定理想信念和愛國情懷，確立社會主義核心價值觀和公民道德，使其具備良好的職業道德。

鼓勵大學生積極參與實踐活動。鼓勵大學生通過見習實習、參觀學習、志愿活動等，在實際生活中自覺感受、主動強化職業認同。從自我要求、自我激勵的角度出發，向抗疫英雄學習，向身邊投身于志愿活動的老師和同學看齊。從專業需求出發，弘揚抗疫精神，踐行良好職業認同。

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責編：嘉 悅