在高中物理課堂中滲透德育

彭志行

摘要：青少年的整體思想道德水平與科學文化素質，會直接決定其未來的發展，以及國家未來的現代化建設進程。因此，加強德育建設是當前廣大教師的一項重要任務，在教學中如何有效開展德育是一項重要課題。本文探究了在高中物理課堂中滲透德育的策略。

關鍵詞：高中物理? ?德育? ?滲透

一、利用多媒體設備進行德育

信息技術的不斷發展為社會帶來了諸多便利，也給現代教育技術提供了發展和改革的契機。

當前，多媒體技術已經開始大面積地融入教學領域，逐漸成為課堂教學的重要方式。多媒體設備通過互聯網技術的加持后，能夠通過搜索和收集功能儲存極為豐富的教學資源，可以幫助學生以更加直觀的方法學習相關知識。而多媒體設備也能夠與教師的課前教學準備工作相結合，在教學過程中，教師利用多媒體設備能夠更好地展示相關教學課件，極大地增強了教師的教學質量和教學效率。

物理作為一門實驗性極強的科研學科，僅通過教師的口述是不能夠很好地表達出其中蘊含的知識，而部分較難操作或者材料、工具較為復雜的實驗也不方便在課堂上展示，所以教師利用多媒體設備，通過播放相關視頻資料，能夠幫助學生掌握相關知識點。此外，多媒體技術不但可以有效地輔助物理教學，而且可以成為滲透德育。

如在教學人教版高中物理選修3-4《反沖運動火箭》時，教師可以利用多媒體設備向學生展示我國長征系列運載火箭的相關情況，播放我國首次太空授課視頻。通過圖文并茂的方式呈現，可以幫助學生了解我國航天事業方面的發展情況，讓學生受到良好的愛國主義教育，產生民族自豪感。

二、在科學性探索實驗教學中培養學生的合作創新精神

科學探索性實驗室教學，即教師依據教材內容及學生的實際情況，在學生已有知識和實驗技能的前提下，提出與教材內容相關的研究課題，并在教師的指導下，使學生通過自身實踐、動腦的過程，主動探索教材內容，從而掌握知識核心和物理規律的實驗方法。通過設計探索性實驗，教師可以把學生帶入科學探索的情境，充分開發學生的探索創新精神，培養學生的創新意識，并通過合作學習加強學生之間、學生與教師之間的合作交流。此外，在動手操作并與他人合作的過程中，學生對于實驗內容和結果的交流，能培養學生自信心與謙遜的個性，促使德育更好地滲透在物理課堂中。

如在教學人教版高中物理必修1《自由落地運動》時，教師可以利用活動進行課程導入，將自制的書簽從高處丟下，參與活動的學生誰能夠捏住就送給誰。然后，學生進行演示，從同一高度釋放石頭和羽毛，石頭先落地;最后，組織學生進行小組討論和實驗，探討“是否重的物體一定比輕的物體下落得快”這個問題，讓學生在實驗、合作的過程中接受德育。

三、結合社會調查滲透德育

在高中物理教學過程中，結合社會調查工作滲透德育是開展德育的主要方法之一。社會調查過程不但能夠激發學生物理學習的興趣，而且能通過搜集資料讓學生意識到國家當前的發展情況。物理是一門實驗性極強的學科，前期資料收集工作的重要性不言而喻，詳細且準確的資料能夠幫助學生了解行業發展的現狀，并制訂相應的實驗方案，從而確保實驗的準確性，使教學過程更加簡便，進而提升課堂教學效率。

如在教學人教版高中物理選修3-3《能源和可持續發展》時，教師可以組織學生在課下或者課前調查我國當前的能源狀況。學生通過互聯網、文獻資料等途徑調查當前的能源狀況后，結果表明雖然我國能源較為豐富，但是在經濟快速發展的作用下，很多不可再生資源被大量挖掘，面臨枯竭。這時，教師可以引導學生考慮可再生資源，讓學生產生憂國憂民的意識，提升學生的道德水平。

總而言之，在高中物理課堂中滲透德育是重要的教學任務，教師需要通過多種方法，提升學生的德育水平，幫助學生更好地實現全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省新泰市第一中學）