農村初中化學教學的現狀及改革策略

梁志勇

摘要：初中化學是一門以實驗為基礎的學科，對培養初中生的邏輯思維、發散思維和創新思維尤為重要。但是，當前的農村初中化學教學仍舊存在一些問題，所以教師要進行教學改革，采用行之有效的教學策略提高教學效率。本文分析了農村初中化學教學的現狀，提出了改革策略，希望能夠為當前農村初中化學教學師提供借鑒。

關鍵詞：農村初中? ?化學教學? ?現狀? ?改革

一、農村初中化學教學的現狀

1.師資落后，學生厭學情緒嚴重

在國家提出新課程改革之后，各個學校紛紛積極響應國家的號召。但在實施過程中，仍然有不少農村初中學校沒能落到實處，原因有以下幾個：第一，師資落后。當前還有很多農村初中學校沒有專門的化學教師，或者化學教師不是專業出身，教學水平低下，教學理念跟不上時代的要求，教學質量較差。第二，學生厭學情緒嚴重。大部分農村初中生邏輯思維較差，導致學生學習吃力，產生了厭學等不良情緒。

2.教學設備落后

相較于城市初中學校而言，農村初中學校的教學設備比較落后，主要是因為農村初中學校對化學實驗不夠重視，無法撥付實驗所需要的物品、藥品及實驗儀器的購置資金，導致化學教師無法進行實驗，嚴重影響化學教學質量。此外，大部分農村初中學校各種化學實驗裝置稀缺，化學實驗藥品存放時間較長，導致過期變質，嚴重影響了實驗效果。

二、農村初中化學教學改革策略

1.激發學生化學學習的興趣

初三學生剛剛接觸化學學科，往往都會對化學，尤其是對化學實驗產生好奇心，教師應該利用學生的好奇心，通過做實驗來激發學生化學學習的興趣。如在教學《分子是不停運動的》時，教師可以做一個演示實驗“鐵樹開花”，讓學生觀察到鐵樹由下而上依次開花的奇觀，從而激發他們化學學習的興趣。

2.展現教師的人格魅力

在教學過程中，若某位教師的課贏得學生的喜歡，這位教師的教學質量就會比較好;反之，結果也會相反。在農村初中化學教學中，教師應該樹立良好的形象，具備淵博的專業知識，用獨特的人格魅力去影響學生，成為一位“問不倒”的教師。為此，農村初中化學教師應該利用一切機會提高自身的專業素養，積極參加校內外教研活動，或者多爭取到外地學習培訓的機會，進而不斷提高自身的專業知識水平。

3.多提供動手的機會

在農村初中化學教學中，教師應該利用化學科目的特性，為學生提供較多的動手實驗的機會。如在教學“鐵釘為什么會生銹呢？”“鐵釘在什么情況下更容易生銹？”時，教師可以引導學生動手做實驗。這樣，不僅能夠幫助學生掌握化學知識，傳達科學思想，還能培養他們的動手能力、觀察能力與實踐能力，進而提高教學效率。

4.借助多媒體輔助教學

多媒體是一種圖文并茂、聲形兼備的現代化教學技術，在課堂教學中起到了催化劑的作用。在農村初中化學教學中，教師可以借助多媒體輔助教學，有效激發學生的探究興趣，補充實驗效果的不足。在實踐中，有時因為時間等因素，教師無法對化學變化進行實驗和探究，這時就可以借助多媒體展現物質的變化過程，達到預期的教學效果。

5.精講多練

任何科目的課堂教學最終是回歸考試，如果考試成績為“0”，那么所有的課堂教學成果也為“0”。顯然，提高課堂教學效率是各學科教師首要解決的問題。而實踐證明，精講多練是提高課堂教學效果的有效途徑，所以在農村初中化學教學中，教師應該做到課堂教學要精講多練。

如在教學《燃料》時，教師可以組織學生進行“一氧化碳與二氧化碳的特性對比分析”的實驗，幫助學生復習鞏固實驗裝置及實驗步驟等，以獲取更佳教學效果。

三、結語

綜觀當前農村初中化學教學現狀，教學改革勢在必行。在教學過程中，農村初中化學教師要遵循教學規律，轉變教學觀念，通過激發學生化學學習的興趣、展現教師的人格魅力、多提供動手的機會、借助多媒體輔助教學、進行精講多練等教學策略，充分發揮學科特色，提高教學效率。

參考文獻：

[1]施海健.農村初中化學實驗教學的現狀及對策[J].文理導航（中旬），2018（2）.

[2]謝惠燕.農村中學化學實驗教學現狀及應對措施[J].科教文匯，2009（4）.

（作者單位：廣西壯族自治區欽州市欽北區板城中學）