構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

吳燕芳

摘要：在實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)科的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，打造出具有個(gè)性化特色的高效課堂，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間里能夠?qū)W到更多的知識(shí)，并且非常扎實(shí)地掌握這些知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。鑒于此，本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?高效課堂? ?構(gòu)建

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科具有形象性的特征，而數(shù)學(xué)教學(xué)是一種直觀性很強(qiáng)的形象教學(xué)，教師需要通過一系列的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)簡單，知識(shí)點(diǎn)較碎，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在數(shù)學(xué)課堂上照本宣科，一切以課本為主，課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地聽教師講解。長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成了考試的機(jī)器。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需改變這種現(xiàn)狀。首先，教師應(yīng)該充分、全面地理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合各種方式創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)一成不變的課堂會(huì)讓學(xué)生越來越感到枯燥乏味，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到構(gòu)建高效課堂不是一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，而是需要師生共同參與其中。然而，只有開展師生互動(dòng)，教師才能有效了解學(xué)生的情況，才能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重融入案例教學(xué)、生活情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方式，發(fā)揮有效的教學(xué)作用。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式要具有一定的靈活性，真正貼合學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從中得到更多的收獲。因此，在創(chuàng)新教學(xué)理念和方法時(shí)，教師應(yīng)以提高學(xué)生的綜合能力為主要目的，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的核心教育思想，教師和學(xué)生能夠形成合作互助的關(guān)系，從而發(fā)揮各自的積極作用，學(xué)生也能得到進(jìn)一步提高，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獲得感。

2.小組合作共同解決問題

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，但是在學(xué)習(xí)新課時(shí)，由于學(xué)生個(gè)人能力有限，他們需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過合作共同解決問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，小組合作也能拉近學(xué)生間的距離。不僅如此，通過小組合作的教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無所顧忌地在同齡人面前表達(dá)自己的所思所想。而小組爭辯的過程，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠從不同角度看待同一個(gè)問題，從而提升自身的綜合能力。

3.有效發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)題的作用，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過大量的練習(xí)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到熟練和自動(dòng)化的程度，特別是對于計(jì)算這樣的任務(wù)。然而，學(xué)生普遍認(rèn)為練習(xí)是非常枯燥乏味的一項(xiàng)任務(wù)，如果學(xué)生從心理上排斥練習(xí)，他們在練習(xí)中的注意力就會(huì)不集中，練習(xí)的效果也會(huì)大打折扣，所以教師要注意進(jìn)行創(chuàng)新。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠從心理上接受練習(xí)題。如教師可以在課堂上運(yùn)用戲化的方式，讓學(xué)生分組，通過競爭合作等方式，讓學(xué)生在不知不覺的練習(xí)中提高學(xué)習(xí)成績。此外，在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以融入一些學(xué)生比較熟悉和喜歡的元素，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境里，從而提高學(xué)習(xí)效率。

由此可見，高效課堂的構(gòu)建需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生共同打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)生接觸閱讀課程少，在閱讀中容易遇到各種問題影響閱讀質(zhì)量，所以教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)問題，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，并合理安排閱讀時(shí)間，循序漸進(jìn)地取得較好的教學(xué)效果。

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（作者單位：江西上饒華東師范大學(xué)弋陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校）