在初中語文教學中滲透核心素養教育

黃小紅

摘要：在教育改革的大背景下，各類學科教學的主要目標已經發生了明顯變化。在傳統教學中，教師更加關注學生對理論知識的理解，但是現階段，教師會更加關注學生的核心素養發展，通過培養學生的核心素養，讓他們具備迎接當代社會一系列挑戰的能力，從而得到更加全面的發展。本文以初中語文教學為例，分析了如何有效地滲透核心素養教育。

關鍵詞：初中語文? ?核心素養? ?滲透

一、核心素養概論

核心素養是新課程改革背景下提出的一種全新的教育理念，這一教育理念嚴格貫徹立德樹人的根本育人準則，強調教師要從學生的角度出發，采取學生易于接受的教學方式，促使學生具備優秀的品格和綜合能力。

在開展核心素養教育時，教師需要關注三大內容：第一，文化基礎。在教學過程中，教師要讓學生學習更多有關人文領域的知識和技能，具備正面的價值取向和優秀的思維。第二，自主發展。在教學過程中，教師要給予學生更多的自主空間，讓學生能夠認識自我，挖掘自身潛能。第三，社會參與。在教學過程中，教師要培養學生良好的社會責任感，正確協調自身與社會的關系。這樣一來，學生就可以找到自身的價值，并在社會中實現自我價值。

二、在初中語文教學中滲透核心素養教育的方法

1.延伸內容，開闊學生知識視野

在初中語文教學過程中，教師要保證教學內容的全面性。傳統教育的目的是為了幫助學生徹底理解相關知識點，提高學生的學習成績，但是在這種教育理念的影響下，學生并不了解自己所學知識的實際意義，甚至不知道這些語言文字背后蘊含的文化內容，這不利于學生夯實文化基礎。因此，在初中語文課堂教學中，教師可以適當地延伸教學內容，開闊學生的知識視野，讓他們形成更加豐厚的人文底蘊。

如在教學“蘇州園林”時，教師比較注重文章中對蘇州園林特征的介紹，和學生一起深入分析其語言特色，但是這會導致學生對我國建筑文化的了解不深入。為了避免出現以上問題，教師首先可以利用網絡搜集我國古典園林的一些圖片和紀錄片，然后在課堂上播放，讓學生在學習文章之前，基本了解園林這一建筑形式。在教學完成后，教師還可以為學生講述不同的園林建筑形式，開闊學生的視野，讓學生更加深入地了解我國寶貴的建筑文化，夯實學生的文化基礎。

2.創設條件，增強學生自我學習能力

核心素養強調的是學生應擁有適應社會需要的能力和品格，所以在教學過程中，教師需要給予學生自我成長的機會，讓學生可以更加高效地學習。在應試教育模式下，學生對教師的依賴程度較高，他們希望教師可以講解不同的學科要點，幫助自己更快地掌握學科難點。因此，在初中語文教學過程中，教師要創設豐富的教學條件，讓學生擁有成長的空間，提升學生的學習能力。如教師可以將學生進行隨機分組，讓學生以小組為單位自學課文，然后制作與課文內容相關的演示文稿，再讓學生以小組為單位進行課文模擬講解。另外，教師還可以引導學生充分利用各種渠道搜集與文章內容相關的資料，讓學生自主講解，增強他們學習的自信心。

3.加強引導，助力學生樹立正確的價值觀念

在初中語文課堂上，教師要加強對學生的引導，讓學生明白個人與社會之間的聯系，形成良好的道德準則和行為規范，增強學生的責任感。這樣，才能讓學生具備良好的責任意識，更好地處理自己遇到的一系列問題。同時，教師還可以在語文課堂上設置熱點討論環節，鼓勵學生自主討論，從不同的角度出發進行思考，并在討論的過程中樹立正確的價值觀。此外，教師還可以延展教學場地。如為了增強學生的勞動意識和公眾參與意識，教師可以組織學生參加一些勞動公益活動，讓學生在服務他人的過程中收獲快樂，學習更多的技能，增強學生適應社會的能力。

三、結語

總而言之，核心素養教育對提升學生的能力具有關鍵作用，所以教師要運用更多新穎的教學方式吸引學生的目光，讓學生樹立健康積極的品格，提升學生的綜合實力。

參考文獻：

[1]張艷花.初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育[J].作文成功之路：教育新干線，2019（4）.

[2]盧紹惜.初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育[J].明日，2019（9）.

[3]謝文紅.初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育[J].中學課程輔導：教學研究，2018（29）.

（作者單位：江西贛州贛縣區第四中學）