在互聯網背景下優化高中數學復習課的教學策略

曹艷

摘要：隨著經濟和科技水平的不斷進步，科學技術也被不斷應用于教育領域，并引發教學方式的深刻變革。先進的信息技術正在改變著數學教學的思維和方式，引領數學教學朝著更加受歡迎、更加有趣的方向改變。基于此，本文探究了互聯網背景下優化高中數學復習課的教學策略。

關鍵詞：互聯網? ?高中數學? ?復習課

提起數學復習課，有些學生的腦海里想到的是枯燥古板的公式和口訣，以及一遍又一遍重復的題型，而這樣的刻板印象造成了學生對數學學科的厭惡和隔閡。針對這樣的情況，隨著近年來科學技術的不斷發展，有些科學家提出了將信息技術應用于高中數學復習課中的想法，以期創新教學方式，提高學習內容的趣味性，增進師生間的課堂互動，達到提高學生數學成績的目的。

一、互聯網與高中數學復習課融合的現狀

隨著信息技術的不斷發展，其應用也變得十分廣泛，各個領域都有信息技術的影子，尤其是在教育領域的應用，對傳統教學模式有著很大的沖擊。在提出運用互聯網引領高中數學復習課堂的方法之前，教師就已經在數學教學中運用了互聯網，只不過當時還沒有被系統化、理論化的提出。如今，這種方法被理論化的提出后，教師已經廣泛運用這種方法引導學生復習了。

在高中數學復習課與信息技術相結合的教學上，有的教師為了使用這種教學方法，在不適合的題目中“強設”這種復習方式，學生很難被課堂吸引，因為他們覺得題型已經講過了，只要記住就能理解相應問題。此外，互聯網復習法需要頻繁的課堂互動，而如今課堂互動缺失，導致這種教學方法不能發揮理想的教學效果。

二、促進高中數學復習課堂優化整合的方法

在高中數學教學過程中采用互聯網進行教學，對培養學生的專注性具有重要意義。但由于種種原因，多媒體教學的應用還沒有達到理想化的效果，筆者認為可從以下幾點進行改善。

1.巧用高科技，引導課上復習

高中數學知識點比較難懂，且具有在學生腦海中發生二次變化的特點，為了讓學生更好地理解變化的內容，教師可以利用現代媒體技術中的科技板書。

如在教學三角函數y=Asin（ωx+φ）

圖像變換時，教師可以借助教學軟件幾何畫板，在畫板上呈現y=sinx的圖像，然后依次往圖像上加αω等元素，呈現出圖像的變化。這樣，用幾何畫板引領三角函數復習的方式，有利于加深學生對三種不同函數圖像的理解，從而讓學生更好地理解相關內容。

又如在教學立體幾何時，教師可以引入動畫，利用色彩和明暗陰影的變化，向學生演示用“面”去“截”一個立體圖形的“截過程”。這樣，有利于培養學生的直觀感受能力，極大地提升學生的空間思維想象能力，讓學生在腦海中把知識自動分類，有利于養成學生課下復習的習慣，促進學生數學學習能力的增長。

2.創設教學情境，突破復習重點和難點

數學是一門集邏輯性、嚴密性、精確性和創造性于一體的學科。對高中生來說，學習的數學知識有一定的深度;對高中數學教師來說，帶領學生復習的過程經常遇到難點。借助多媒體教學技術，教師可以將復雜抽象的知識點簡單化、形象化，通過創設教學情境可提升學生對數學學習的感性認識，從而激發學生的學習興趣，更好地幫助學生理解和復習已經學習過的知識。教師還可以結合學科教材的知識點，營造合理的教學情境，引導學生再一次推演數學原理的形成和發展過程，讓學生進一步理解已經學習過的內容，從而更好地復習。

如在復習“立體幾何”時，教師可以播放實際的三棱錐被平面所截的視頻實例，引導學生再次復習棱柱棱臺的概念和相關性質，這樣的方式更有助于激發學生的復習興趣，讓學生在復習中實現二次學習。

三、結語

綜上所述，在高中數學教學中應用多媒體教學，可以促進高中數學復習課與現代科技的融合，有效調動學生的學習積極性，從而提高學生的數學學習成績。

參考文獻：

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[2]湯曉春.互聯網背景下高中數學復習課優化教學實踐[J].西南師范大學學報（自然科學版），2017（8）.

[3]丁同江.淺析新課程背景下如何優化高中數學的練習設計[J].教育教學論壇，2011（18）.

（作者單位：重慶市江津中學校）