初中生物課堂創(chuàng)新性教學(xué)策略探微

魏美玲

摘要：在初中生物課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文探究了初中生物課堂創(chuàng)新性教學(xué)策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中生物? ?創(chuàng)新性? ?教學(xué)策略

一、高效課堂的內(nèi)涵

創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提是教師要遵守正確的教學(xué)規(guī)律，用最少的教學(xué)時(shí)間獲取最高的教學(xué)效率。因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，真正創(chuàng)設(shè)高效課堂。

在新課程改革背景下，教學(xué)活動(dòng)具有雙重標(biāo)準(zhǔn)，即教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)部分都很重要，教師不能只滿足一個(gè)方面，而忽視另一個(gè)方面。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視教師的教學(xué)內(nèi)容，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這種教學(xué)與科學(xué)的教學(xué)理念是相悖的。因此，創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提是教師具有先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

二、初中生物高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.引導(dǎo)學(xué)生解決生物學(xué)科中的問(wèn)題

學(xué)生只有對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生疑惑，才會(huì)主動(dòng)思考。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要做學(xué)生的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生解決在生物課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)歸納好知識(shí)，無(wú)論是理論問(wèn)題，還是實(shí)踐問(wèn)題，教師都應(yīng)使用正確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

如在教學(xué)《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)，了解綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用和綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，教師可以提出以下問(wèn)題：“哪些因素為植物在生物圈中生存提供了支持？”“為什么有些植物可以在沙漠中生長(zhǎng)？”讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的困難時(shí)，教師再給予學(xué)生合理、有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，就能實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是指，在課堂中，師生之間和生生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動(dòng)，而形成的某種占優(yōu)勢(shì)的綜合心理狀態(tài)。目前，學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不夠，難以自覺(jué)獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)這樣的情況，生物教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

如筆者曾在班級(jí)內(nèi)組織生物競(jìng)賽，競(jìng)賽的內(nèi)容包括80%的課本內(nèi)容和20%的課外內(nèi)容，通過(guò)競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多看有關(guān)于生物的紀(jì)錄片和課外書籍。在競(jìng)賽結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)有一些在競(jìng)賽中沒(méi)有取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生開始自覺(jué)地增加與生物學(xué)科的接觸，形成了良好的教學(xué)氛圍。

又如筆者曾經(jīng)在班級(jí)里舉辦古生物展覽，要求學(xué)生從網(wǎng)上搜集已經(jīng)絕跡的古代生物的資料，下載關(guān)于它們的文字或者圖片，并且在班級(jí)內(nèi)集中展示，并邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)參觀。通過(guò)展覽活動(dòng)，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古生物的興趣，為日后的生物教學(xué)作準(zhǔn)備。

3.將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，如果教師想向?qū)W生展示某些生物學(xué)科中的知識(shí)，只能選擇課本或者黑板作為教學(xué)媒介，而這兩種教學(xué)方式顯然無(wú)法與現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的迫切需求相適應(yīng)。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁，生物教師應(yīng)該緊跟現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加鮮活、明朗地展示自己的教學(xué)內(nèi)容，從而顯著提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法企及的。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷完善生物教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋找適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷提高自己，提升自身的教學(xué)水平，尋找教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的平衡點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使生物課堂變得更加有特色，為創(chuàng)設(shè)高效的生物課堂提供保障。

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（作者單位：江西撫州東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué)）