論提升小學1-3年級數學估算教學有效性策略

林帥

摘要：小學數學是一門重要的課程，也是素質教育的重要一環。其中，在小學的1-3年級，數學的估算教學是一門教學的重點和難點。但我國傳統數學估算的教學手段已經被詬病很久了，在過去的小學估算數學課堂中，一般都是老師在課堂上講，學生只能被動聽課記筆記，唯一的互動就是老師抽學生提問回答，小學生回答不好還要受到訓斥、懲罰。而隨著新課改的推進，在教學中越來越強調課堂的趣味性和老師和學生之間的互動性。本文就此探討怎樣在小學數學估算教學課堂中提升教學的質量，提升小學生學習估算的興趣，希望可以給數學教師開展數學估算教學時給到一定參考意見。

關鍵詞：小學;1-3年級數學;估算;策略

小學的數學教育在小學階段一直占有相當重要的地位，也是素質教育的根本。而小學數學的估算教學作為一個教學的重點難點，是培養小學生綜合素質能力的重要一環，在生活的應用中也有著重要的現實意義，如買菜和購物的預估等等[1]。隨著時代發展和課改的要求，傳統的填鴨式教學已經逐漸落后于時代，數學的估算教學需要更加合理的教學方式。本文就此探討了在小學數學估算教學中存在的問題和改進措施。

一、1-3年級小學數學估算教學存在的缺陷

（一）填鴨式教學仍盛行，教師素養有待提升

小學生的思維不活躍，對于估算，往往會直接計算，不采用估算這種方式，這使得一部分數學老師降低估算課堂要求，想著反正學生不愛學估算，我又何必認真教，在教學中不注重估算教學的質量性和小學生的接受程度，我行我素想到啥就教啥，開課就開始一股腦的灌輸知識。這樣的教學方式使得數學課變成了一言堂，學生只能悶頭看書和聽課做筆記，老師在上面進行填鴨教學，使得課堂死氣沉沉。教學方法死板，教學的估算內容脫離生活實際，進而導致學生學習數學的興趣降低，對估算的理解不到位。

（二）學生估算學習表面化、形式化

在新課改中，強調了充分發揮學生在數學課堂的主體的地位，讓學生主導課堂，老師進行答疑解惑的這種教學觀念。但在實際的估算課堂實施中，相當部分教師沒有把握好度，使得學生沒能積極自主，而是放任自流，學生自行看書想看哪兒就看哪兒，提出的問題也容易天馬行空，老師無法把握估算課堂節奏。

二、1-3年級小學數學估算教學策略

（一）通過生活情境的知識展開教學

小學數學與語文的不同就是數學始終是問題帶來另一個問題，從問題的提出到問題的解決再到另一個問題的提出，這是數學打發展脈絡，也是教學理念[2]。在小學估算教學中，就要善于利用生活情境教學。如在小學課本中，在教授長度單位這一節有提到長江的長度，而小學生對長江是有了解的。教師就可以介紹長江的長度是6200km左右，講解一些長江的知識，教師再提問長江大約是多少m，甚至cm，看小學生能否反應過來并回答，如果發現大多數的學生都比較疑惑，則組織他們進行討論，經過討論再回答問題。利用這種課本中的知識來聯系生活實際進行教學，教學的知識既沒有在課堂內容之外，也是一個課堂的延伸和生活知識的擴展。

（二）布置的估算作業結合生活實際

在課堂上的習題要能夠活躍學生的思維，營造出相對寬松自由的課堂環境，如學習三角形時，就可以讓學生看看教師有沒有三角形圖案或物品，讓他們自行尋找一番，加強對三角形的理解，同時，可以拿出一個大的三角和小的三角，讓學生估算大的面積是小的幾倍。而課后的習題，考慮到小學生的學習能力，過于復雜的數學計算和模型肯定不適合給他們，理解如果都費勁參與到解題中肯定更加困難，但過于簡單直白的如簡單的習題，又不能激發他們的學習興趣，為此，需要先從小學生的生活實際出發，使用它們感興趣的經典生活例子，如在學習長度的知識后，讓學生回家量出自己家的門和床的長度和寬度，用量出的寬度長度來估算自家床的面積，只算一個大概，這樣就既方便學生鞏固知識，也結合生活實際，提升學生的動手動腦能力。進而提高小學數學教學的質量，這樣的結合生活實際布置估算章節的作業方式同時也有利于教師批改，方便看出學生的問題。

（三）講故事的方式開展教學

可以通過故事舉例開展教學，如“教師有100塊，要買39的水果和45的豬肉，帶的錢夠嗎？”這是一個很有趣的問題，學生很有畫面感，同時反應快的可以直接領悟什么是估算，而估算慢的，就可以教會他們怎樣快速進行估算，四舍五入，這樣有利于激發學生的思維[3]。這樣的故事教學方法就可以多用在數學教學中。

結語：

小學數學教師估算教學時多結合生活實際，從學生的興趣出發，可以提高教育質量和水平，提升教學的趣味性，激發學生學習積極性。在未來的小學1-3年級數學估算教學中，應不斷豐富估算教學的教學方法，引導學生多利用估算解決生活中的數學問題。

參考文獻：

[1]姜虹.小學生數學估算能力提升的教學策略[J].數學大世界（下旬版），2019，（10）：45-46.

[2]石海霞.提升小學數學估算教學實效的策略探討[J].天津教育（中、下旬刊），2018，（12）：247.

[3]黃玲玲.讓學生開動腦筋，提升小學數學估算教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（19）：144.