非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在美術(shù)教學(xué)中的傳承與實(shí)踐

關(guān)華君

【摘要】? 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類的無形文化遺產(chǎn)，代表著人類文化遺產(chǎn)的精神高度。中國民協(xié)黨組成員、秘書長(zhǎng)向云駒曾說過：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意義重大，加大對(duì)民族文化的挖掘和保護(hù)力度，重視文物和非物質(zhì)文化保護(hù)，是文化發(fā)展強(qiáng)根固本、夯實(shí)當(dāng)下文化創(chuàng)造創(chuàng)新基石的必由之路。”從中，我們不難看出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在文化發(fā)展中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】? 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.955 ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-076-01

遼寧省政府制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)民族民間文化遺產(chǎn)保護(hù)的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)施意見》等系列文件，組織開展了全省性的非遺普查，發(fā)現(xiàn)非遺線索27000多條，現(xiàn)有國家級(jí)非遺名錄項(xiàng)目61項(xiàng)，省級(jí)非遺名錄項(xiàng)目333項(xiàng)。

教育承載著國家的命運(yùn)和民族的興衰。“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”，是教育者需要思考的價(jià)值取向。面對(duì)繼續(xù)保護(hù)的非遺傳承工作，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園傳承促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，成了非遺保護(hù)與教育學(xué)生的雙贏鍵。教育部曾經(jīng)開設(shè)重點(diǎn)課題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究”，旨在以繼承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的高度，培養(yǎng)師生欣賞、認(rèn)同本民族文化的意識(shí)，提高非遺校園傳承的責(zé)任感和使命感，提升師生傳承中華民族精神的文化自覺和文化自信。這再一次強(qiáng)化了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)“從娃娃抓起”的理念，傳承和保護(hù)好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使中、小學(xué)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)師生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的興趣，形成具有鮮明特色的校園文化，為廣大師生創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。

針對(duì)祖國未來的學(xué)生群體，盡早地接受非遺教育，了解、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新非遺的內(nèi)容，會(huì)對(duì)非遺的深度、廣度發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在美術(shù)課堂中，可以圍繞非遺項(xiàng)目中的傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)藝術(shù)研發(fā)適合學(xué)生的地方教材，借助分組聯(lián)動(dòng)、有效作業(yè)的形式開展非遺的啟蒙教育。

調(diào)查法是基礎(chǔ)，了解和研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作的意義，是教師的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。這是一門熟悉而又陌生、傳統(tǒng)期待創(chuàng)新的課程，與教師掌握的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》不同，涉及門類廣泛、內(nèi)容繁多。教師只有全面、深入地了解，甚至需要親自實(shí)踐，反復(fù)嘗試，才能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)工作。

在非遺的研究、實(shí)踐過程中，本著學(xué)習(xí)、傳播、傳承、創(chuàng)新的原則，要將優(yōu)秀的文化和技藝，在研究的最后階段與當(dāng)下的時(shí)代結(jié)合，落實(shí)到創(chuàng)新上，所以在研究過程中要抓住點(diǎn)、匯成線、鋪開面。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)宣傳氛圍，如條幅、櫥窗、廣播、電視臺(tái)等;開設(shè)專欄介紹國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“非遺”名錄項(xiàng)目圖片;借助美術(shù)課、少先隊(duì)活動(dòng)使國家級(jí)、省級(jí)“非遺”項(xiàng)目與學(xué)生互動(dòng);利用“六一”書畫展、藝術(shù)節(jié)等藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“非遺”傳統(tǒng)美術(shù)、手工技藝展示。讓學(xué)生在每天的生活中與非遺相伴，從陌生到熟悉，從了解到掌握。

目前，由美術(shù)老師組成的團(tuán)隊(duì)，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主要內(nèi)容，開展、結(jié)題的國家、省、市級(jí)科研課題有：

2016年1月全國教育信息技術(shù)研究十三五規(guī)劃課題《美術(shù)課程中設(shè)計(jì)意識(shí)能力培養(yǎng)的策略研究》;2016年5月遼寧省教育學(xué)會(huì)科研課題《挖掘地方美育資源、踐行課堂美育實(shí)效》;2016年7月盤錦市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《盤錦地域美術(shù)文化的研究》;2017年1月遼寧省教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題《充分利用本土資源，拓展特色美術(shù)教學(xué)》;2017年1月中國教育督導(dǎo)十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)助力小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究》;2017年5月遼寧省十三五科學(xué)規(guī)劃子課題《漢字學(xué)習(xí)與提升學(xué)生審美情趣的研究》;2017年5月遼寧省十三五科學(xué)規(guī)劃子課題《漢字學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究》;2017年6月遼寧省教育信息協(xié)會(huì)2017年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)的研究》;2017年6月遼寧省教育信息協(xié)會(huì)2017年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《信息技術(shù)環(huán)境下校本教材的開發(fā)與實(shí)踐》;2017年6月中國教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題《校本美育教材的研究》;2017年7月全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部規(guī)劃課題《益智課堂與思考力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》;2018年12月盤錦市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)立項(xiàng)課題《盤錦優(yōu)秀文化基因開發(fā)利用背景下小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效能的提升策略及實(shí)施路徑研究》;2019年7月遼寧省教育學(xué)會(huì)《盤錦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在美術(shù)課堂上的運(yùn)用》;2019年7月遼寧省教育學(xué)會(huì)《探尋地方美育文化資源、構(gòu)建特色美育高效課堂》。

美術(shù)教師們?cè)诟鱾€(gè)課題的研究中親密接觸了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，深深地被其吸引，認(rèn)識(shí)到保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。讓我們攜起手來，共同努力，為保護(hù)和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，做出更大的貢獻(xiàn)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》（2011）.

[2]遼寧省《關(guān)于加強(qiáng)民族民間文化遺產(chǎn)保護(hù)的意見》.

[3]遼寧省《關(guān)于加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)施意見》.

[4]《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》（國發(fā)〔2005〕42號(hào)）.

[5]《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》（國辦發(fā)〔2005〕18號(hào)）.

[6]《國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理暫行辦法》（文化部令第39號(hào)，2006年）.