初中歷史如何培養學生積極價值觀念

劉宏軍

【摘要】? 我國學生在初中階段會接觸歷史科目，現階段主要是向學生講述我國及世界的各大歷史事件，幫助學生了解各個歷史時期我國及世界的發展情況，同時接受我國優秀傳統文化的熏陶，可以說歷史教學對于學生成長有著十分重要的引導作用。目前我國初中教學除了要提高學生的文化素質之外，更重要的是對學生進行綜合素質的培養，培養學生積極的價值觀念以及愛國主義精神和家國情懷是歷史教學的重點內容。基于此，筆者以初中歷史培養學生積極價值觀念作為選題，結合在初中歷史教學的過程中，教師在其中培養學生積極價值觀念，滲透家國情懷的教育。

【關鍵詞】? 初中歷史 課堂教學 家國情懷 滲透策略

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-081-01

一、強化歷史認知，培養學生學習歷史的興趣

在初中歷史教學過程中，首當其沖的是讓學生保持正確的價值觀，客觀地對待和評價歷史事件，并加深他們對歷史的理解。在學習歷史知識的過程中，學生必須首先培養對學習的興趣，使學生對歷史有更濃厚的興趣，以便更好地激發學生學習和掌握歷史知識，從而繼續提高對歷史知識的認知。例如，教師在教學“中華文明起源”的知識過程中，可以通過多媒體教學進一步激發學生的興趣和熱情。在課堂上，教師可以在課堂開始前，向學生展示有關中華文明起源的視頻，讓學生能夠清晰地從各方面了解中華文明歷史的進化。例如，一篇哪個個以視頻回放的形式展現出來進化過程以及后來文明的發展。學生在觀看此類紀錄片或視頻時，能夠更為直觀而且全面了解掌握，加深知識點的記憶。另一方面，他們可以通過多媒體播放來震撼學生，讓他們從心底真切感受到中華文明的起源而自豪，這促使他們繼續努力學習，繼續發展中華文明發揮年輕人的作用。

二、挖掘教材，培養學生的家國情懷

從上文能夠發現，初中歷史教學與家國情懷教育之間有著密切的聯系，在開展初中歷史教學時，會必然的對學生進行家國情懷的滲透，會對學生愛國主義精神的養成有著重要促進作用。因此在初中歷史教學工作中，教師想要將家國情懷教育滲透其中，就需要對歷史教材的內容進行深度挖掘，從歷史課本上的相關知識中，總結出家國情懷的內容，引導學生的思想和情感，幫助學生感受到其中所蘊含的強烈的情懷，這對家國情懷教育十分有效。比如在學習初三第一單元人類文明的搖籃內容時，學生會發現教材中金字塔、獅身人面像等，這些都是古代埃及文明的標志，通過學習這些內容，可以延伸到中國歷史上下五千年的文化，有著更多的文明標志，例如兵馬俑、敦煌莫高窟、萬里長城等，這些代表了中國古代的繁榮文化。通過學習讓學生增強民族自豪感，滲透家國情懷教育。

三、傳承精神，鮮活滲透家國情懷

詩歌是中國傳統文化的精華，因為詩歌代表了中國文學語言美的極致，更代表了祖國民族精神和傳統美德。流傳下來的詩歌，已經充分被歷史檢驗，證明了價值，能夠作為歷史的佐證。有些人用詩歌來記錄歷史;有些人用詩歌來推動歷史。在歷史教學中適當地引用詩歌，能讓學生更多地接觸中國傳統文化，產生認同、尊重和熱愛的情感。通過詩歌的熏陶，提高他們對是非對錯、美丑善惡的辨別與判斷能力，逐漸樹立積極向上充滿正能量的人生觀與處世態度，養成健全的人格，增強意志品質。詩歌中體現的美感和精神氣節，又符合中華民族的價值取向。

例如，教師和學生一起從誦讀中窺探歷史的側影，感受歷史的氣脈，傳承歷史人物的民族精神。林則徐虎門銷煙抗擊外來侵略，在中國近代救亡圖存之路上成為看世界的第一人，一句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，愛國之情愫、報國之志向躍然于紙上。顧炎武“天下興亡，匹夫有責”，以強烈的責任感激起中國一代又一代人為抵抗外來侵略，為捍衛民族、國家利益而進行英勇不懈的斗爭。這些歷史內容，同學們朗讀起來激動不已。這些詩歌能激起學生的共鳴，讓同學們理解什么是家仇國恨，什么是誓死報國。讓學生體會到將來身處何方，這種情懷宛若奔流不息的江河，滋潤著中華兒女的精神家園。

四、典型案例教學，培養堅定發展意志

在初中歷史教學中，教師想要有效滲透正確價值觀的引導教育，就需要立足于具體的歷史事件進行深入分析，這樣才能夠起到良好的教育效果。比如在學習關于第一次世界大戰時，我們可以看到世界大戰雖然對世界各國人民帶來了沉重的災難，但同時也是科技上的一大進步，使得各國的政治、經濟、科技、文化、軍事等方面大大增強，在這場戰爭的背后，民族意識的形成與勃發，促進了戰后國際秩序的重建。第一次世界大戰對于各國的影響都非常深刻，只有抓住機遇發展，堅定發展，國家與個人才能夠落于不敗之地，這是強國強力的有效途徑。教師可以讓學生在學習教材后寫一篇讀后感，并將對其中的領悟與當前我國的經濟與文化發展相結合，從而強化對學生關的家國情懷教育，對于學生培養發展意識、堅定意志有著重要作用。

結束語

綜上所述，本文對初中歷史培養學生積極價值觀念的構建路徑進行探討。在新課程標準的要求之下，教師須轉變一系列的教學方法，更好地培養學生的歷史學習興趣，讓學生能自主參與到學習中來，這對于學生正確價值觀的形成與培養，有著重要的推動作用。在教學當中，教師通過對我國及世界歷史的介紹，能夠幫助學生初步了解我國及世界的歷史發展形勢，幫助學生培養正確的價值觀以及民族意識，使學生從中感受到歷史的魅力以及民族的力量。最后，通過培養健全的人格以及正確的價值觀，做好新時代四有青年有著重大意義。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李波.探討高中歷史教學中滲透家國情懷教育的途徑[J].文化創新比較研究，2018（23）：189-190.

[2]蔡冬梅.在初中歷史課堂教學中滲透家國情懷教育[J].學科空間，2018.（35）：12.