班主任工作對于家庭教育引導的實踐意義

王 維 （甘肅天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)楊場小學）

在兒童成長的過程中，家庭教育的作用是其他機制如學校教育所不能完全替代的。在家庭教育中，班主任可以發(fā)揮調(diào)解員的角色功能，能夠在家長和子女之間發(fā)揮溝通橋梁的作用，指導家長有效開展家庭教育工作。本文分析了家庭教育對小學生成長的影響，在此基礎(chǔ)上提出班主任引導家庭教育的策略。

一、家庭教育對小學生成長的影響

1.家庭教育對小學生學習態(tài)度的影響

影響小學生學習態(tài)度養(yǎng)成的因素有很多，家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境等外界因素都會直接或間接地對其產(chǎn)生影響。從幼兒出生開始，家庭教育實際上就開始發(fā)揮作用，與其他兒童社會化機制不同，家庭教育的獨特性在于具有早期性、持續(xù)性以及權(quán)威性的特點，對子女的影響是深刻和持久的。

2.家庭教育對小學生社會性發(fā)展的影響

現(xiàn)有研究表明，家庭教育對兒童社會性發(fā)展具有十分重要的作用。如果家長一直采用科學合理的教育方式，兒童在遵守群體生活規(guī)則、行為的堅持性、自我評價、獨立思考和解決問題的、移情與同情、遵守社會規(guī)范、依戀父母、對行為動機和后果的分辨能力、意見理解和采納能力、對情緒的自我控制能力、對同伴交往的適應(yīng)能力、特殊情況下的情緒狀態(tài)、與同伴交往時的情緒狀態(tài)等方面，都能夠表現(xiàn)出較高的水平。

3.家庭教育對小學生品德塑造的影響

家庭教育是培育兒童道德品質(zhì)的重要機制。自子女降生以后，父母就可以在生活中對他們進行潛移默化教育，對他們的性格培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成以及觀念的形成具有重要的影響。兒童在世界觀、人生觀以及價值觀等方面往往是源自于父母的。父母在日常生活中，所說的言論、所采取的舉動都會對他們的子女產(chǎn)生或多或少的影響。因而對兒童進行道德教育的首要環(huán)節(jié)就是家庭。兒童在成長期間，開始就像一張白紙，首先由父母對其進行教育。他們在家庭生活中所認識到、所學習的東西就會成為他們最早的觀念來源。

二、班主任引導家庭教育的策略

1.科學指導家庭轉(zhuǎn)變教育觀念

目前，家長在教育理念層面仍有不少誤區(qū)。從小學生教育來看，主要的誤區(qū)在于：強調(diào)學習忽略道德培育，認為只要孩子學習成績好了，就可以不重視其他方面的問題；這些教育方面的錯誤觀念不僅無法讓孩子健康成長，而且會在道德、社會化、自我認同等方面對子女造成負面影響。

2.引導家庭教育方式的改變

第一，班主任在指導家庭教育時，可以讓家長填寫有關(guān)指導意向的表格，以了解不同學生家庭在教育方面所面臨的問題和需求。表格的內(nèi)容可以包括：（1）家長在教育過程中所面臨的主要問題和困難；（2）家長希望老師給予哪些方面的指導和幫助；（3）家長希望老師采用什么方式進行幫助。在對表格進行匯總和分析之后，班主任就能夠以此為依據(jù)開展家庭教育的指導工作，保證對個體家庭的幫助更加具有針對性。

第二，班主任可以組織家長參加學生的主題活動，借助活動的實施，協(xié)助家長掌握科學的教育方式方法，以改善家庭教育效果。讓學生和家長一起對此展開討論，抒發(fā)自己的感受，讓家長和學生形成良好的互動，讓家長掌握正確的家庭教育方式。

3.加強與家長、學生之間的溝通

為了有效引導家庭教育，班主任應(yīng)當加強和家長之間的溝通。為了確保溝通的順暢，班主任要注意采取多樣化的溝通方式。因此，理解、尊重、關(guān)心兒童，與兒童之間構(gòu)建穩(wěn)定、和諧的師生關(guān)系，有助于學生對班主任形成信任、敬愛的心理。當班主任真正成為學生信賴的良師益友，班級氣氛才能夠和諧，教師對于家庭教育的引導方能產(chǎn)生正面的效果。

家庭教育是在父母子女關(guān)系中產(chǎn)生的，在德智體美勞等不同方面促進兒童發(fā)展的顯性以及隱性的作用機制。為了做好家庭教育引導工作，班主任應(yīng)當科學指導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，引導家長采用科學的家庭教育方式，并加強與家長、學生之間的溝通。