巧規劃 穩起步 快成長
——新教師五年速成攻略

霍慶 趙永

（1.河北張家口市宣化區教師進修學校；2.河北張家口市宣化區下八里中心小學）

人生起步最重要。目標清晰，方能攀得有力；步伐穩健，方能行得高遠。新教師從教前五年，如果能夠以科學有效的規劃來引領自我的專業發展，高點定位，低點起步，同樣的五年，可能成就不一樣的自己。

第一年，立足課堂，站穩講臺，接納自我（踏實認真，上一節讓學生滿意的課）——實干。

作為新教師，走上講臺之前最擔心的問題一定是課堂管理。面對一群孩子，怎么做，做什么，才能讓那些本性活潑好動的孩子們盡快地安靜下來呢？實踐證明，好的課堂教學就是最好的課堂管理。教師通過有效的課堂教學來吸引學生積極參加課堂活動，有助于預防課堂問題的發生。毛澤東主席說得好：不打無準備之仗，不打沒把握之仗。課堂就是戰場，不能贏得課堂，就不能贏得學生；不能贏得學生，就不能贏得尊重；不能贏得尊重，就必然導致為師的失敗。

備好課，才能上好課。教師教學的核心本領就是在備課中一天一天累積起來的。新教師參加工作的第一年一定要有實干精神，要在備課上下足工夫。要保證每一堂課，每一個教學環節都能夠在自己的掌控之下有序而流暢地進行。要吃透教學標準，充分地研究教材，實實在在在備好每一節課，寫出詳細的教學方案設計。課堂上說的每一句話，黑板上寫的每一個字，屏幕上呈現的每一幅圖片，提出的每一個問題，設計的每一個習題，包括在什么時候進行什么活動，活動與活動之前銜接轉換的過渡語等，都要在教學方案中詳細地寫出來。教學設計完成后，還要扎扎實實地進行課前演練，嚴格按照自己的設計方案進行授課，確保課堂教學的完整性，教學流程的順暢性。

沒聽過別人的戲，就唱不好自己的戲。沒聽過別人的課，也就上不好自己的課。新教師在認真備課、能夠上一節完整的課的同時，還要努力提高課堂教學的質量。要多深入其他教師的課堂去聽課，時間允許的話盡量做到跟班見習，長期觀察同事們的課堂教學并做好觀察記錄。在細心觀察他人的課堂組織、結構設計、教學方法、時間調控的同時，還要仔細捕捉講課者的體態語言等教學細節。通過學習觀摩，一點一點地去揣摩教學藝術的真諦，進而學習模仿并優化自己的課堂。

教室始終是教師成長的主陣地，課堂始終是教師成長的主渠道，教學始終是課堂管理的主抓手。從教第一年，將身子撲在課堂，雙腳立在課堂，雙手用在課堂，雙眼盯在課堂，雙耳聽在課堂，上一節讓學生滿意的課，這是新教師站穩講臺，取得自信，接納自我，健康成長，進而獲得職業認同和與專業發展的必要前提。

第二年，抓住機會，學習交流，展示自我（積極主動，做一個讓領導滿意的人）——勤干。

俗話說得好，一勤天下無難事。能夠成就自己的人，不是比他人聰慧的人，而是有過人之勤奮的人；是有勤勞品質、旺盛精力和生命活力的人。年輕人要有年輕人的樣子，一定要勤快，不能怕干活。無論是工作上還是生活上，干得多，接受別人的指導必然多；接受別人的指導多，必然比他人學得多；學得多，成長自然先人一步，快人一籌。人人都喜歡喜歡自己的人，人人都關心關心自己的人，人人都愿意幫助那些有進取心的人。一個人只有主動地關心并發自內心地幫助別人，才能換來更多人的關注和關心。新教師要想成為陌生教師群體中的重要他人，就離不開對別人的主動關心和幫助。在專業上和經驗上，新教師可能暫時幫不上老教師的忙，但生活上一定要將自己的年輕的優勢發揮到極致。要主動去做辦公室的清潔，主動去為辦公室打水，主動去幫助老教師做一些體力上的活，眼勤、手勤、腿勤，才能讓自己快速的融入集體并成為集體中的積極分子。友好的態度，積極的工作，領導和同事才會給予你更多的支持，你也才可能更順利地成為學校的骨干。

在努力幫助老教師做事的同時，還要虛心向老教師學習。作課是教師成長的一條重要途徑，經常性地公開作課或不定期地邀請領導和同事聽課，是虛心向老教師學習的具體表現。新教師通過作課后接受同行的評議才能真正發現自己存在的問題，通過與同行之間的思想交流才能豐富自己的教學理論，進而針對性地改進自己的教學實踐。

新教師要經常邀請同事和領導到自己的課堂上去聽課，主動尋求領導和同事的幫助和指導；要抓住一切能夠展示自我的機會，主動承擔作課任務，敢于當“靶子”，歡迎別人對自己“開炮”；要具有直面問題的勇氣，樂于將同事的領導的建議意見當作治病的良藥；要積極承擔領導交給的各項工作任務，不提困難，不講條件，將任務安排當作領導對自己的賞識和信任，把完成工作視作自己成長與進步的階梯。

以任勞任怨的精神獲得他人的肯定和贊譽，以積極主動的態度尋求別人的幫助和指導，以謙虛好學的品質贏得別人的尊重和認可，做一名讓領導滿意，同事認可的教師，是青年教師能夠快速成長的不二法寶。

第三年，參與科研，強基反思，發展自我（精益求精，做一個讓同事敬重的人）———真干。

干活不是工作，工作也不只是干活。工作是要講求效益的，以最低的投入換得最大的產出，是任何工作恒久不變的方針，也是領導評價員工能力的重要指標。特別是教育工作，它是一項專業技術工作，不僅僅需要從教者的工作熱情，更需要科學的態度和研究精神，彰顯基于理性思考的教育藝術和教育智慧。只有經過思考，才能對工作精益求精，才能不斷改進工作，達到最好的效果。這也是我國十八大以來特別強調工匠精神的意義所在。

新教師向老教師學習是沒有錯誤的，但要學其可學之處，取其可取之策。有些大家沿襲的教學及管理方式本身是不科學的，甚至是錯誤的，就不能當作經典來傳承。一些青年教師越當老師越像“老師”，沿著一條起初連自己也并不認可的錯誤方向埋頭前進，這是非常令人擔憂的現象。要想突破藩籬，真正的獲得成長，新教師必須要加強理論學習，在教育實踐的基礎上有所超越和升華。當教師真正能夠以科學的精神、研究的態度和創新的思維來對待工作，不斷總結反思教育教學行為時，才有可能去重新發現規律，發現課堂，走上教育科學的坦途。

開展教育科學研究，一方面是為了提高工作效率，為學生，為工作負責；另一方面更是為了提升教師自身的工作能力，真正地在為教師自己的成長和教育生命負責。特別是青年教師，在熟悉教學常規之后，要努力走上教育科研的軌道。不要將教育科學研究看得多么神秘，參與課題是研究，觀察記錄是研究，談心談話是研究，家訪信訪是研究，游戲活動是研究、提煉歸納是研究，反思總結是研究，教育寫作是研究……可以說研究無時不可，研究無事不能。通過不斷的研究、嘗試和革新，思考和改進自己的教育理念和行為，工作才能令人滿意，能力才能得到提升，自身才能不斷進步。

第四年，彰顯個性，加入團隊，完善自我（博采眾長，做一個讓家長認可的人）——樂干。

人們工作的目的，一方面是為了獲得經濟回報以養家糊口，另一方面是為了實現個人的價值。價值感越強的教師，才能越多地感受到工作的樂趣，才能最大程度地體會工作帶給自己的幸福體驗。而教師的價值就在于以精益求精的態度，全心全意地去服務每一名學生的成長，服務每一個家庭享受優質教育的需要。特別是新的時代，我們強調做有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、有扎實學識的教師，更需要以服務的態度做教師，從他人的立場看問題，用寬容的胸懷對學生，持成長的姿態對自己，做一個真正讓學生、家長和社會認可的教師。

做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。教育是一段苦旅，為師是一場修行。工作的第四年，許多教師可能從新奇與興奮中冷靜下來，熱情漸退，看到更多的是教育的煩，教育的忙和教育的累，要不要堅守，怎樣去堅守，正成為這個時段青年教師經?？絾栕约旱囊粋€問題。倦怠了，說明需要保養了；茫然了，說明需要高人指點了。

這個時段的教師迫切需要靜下心來重新審視一下自己，去尋找一些與自己具有相同尺碼的人，去博采眾長，去結伴同行，去相互鼓勵，去攜手成長?！白蠲篮玫纳罘绞绞呛鸵蝗褐就篮系娜?，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方”。當教師能夠把自己融入一個有共同理想追求的團隊時，也就意味著教師已經擁有了自己的精神偶像，自覺而主動地建設了一個支持自身專業發展的環境。在這樣的教師成長共同體，大家相互學習，彼此交流，共同追尋教育的理想和真諦，才能保證自己能夠具有專業成長的持久動力源。

要保證自己能夠快樂的工作，享受著工作，熱愛工作、樂于奉獻是前提，但更需要一個融洽、和諧、友善的人際關系來支持。工作的第四年，許多教師可能已經小有成績，但此時教師絕不能忘乎所以，洋洋自得，自高自大。仍然需要以謙虛的態度和感恩的心來自覺建構良好的人際關系。要經常向領導請示和匯報工作，謀求領導的更多支持；要經常向家長匯報工作思路和工作效果，謀求家長的密切配合；要經常和老教師相互交流共同解決教育問題，謀求同事的幫助。當你能夠一帆風順的去進行自己工作的時候，你會發現自己已經成為領導、同事、家長共同認可的骨干教師。

第五年，彰顯個性，加入團隊，完善自我（示范帶動，做一個讓同行稱道的人）——巧干。

福建師范大學余文森教授指出：一位教師即使著作等身，榮譽無數，如果缺乏自己的教學主張，從專業上講，他依然還是一個無“家”可歸的“流浪漢”。

成長快的青年教師，多數能夠在自己任教的第五年成為學校的骨干教師。這時候，教師的擔子會更重，事情會更多，如果不能學會巧干，就必然會使自己陷入事務的樊籠而裹足不前。這時候的教師需要對自己進行一個全方位的診斷和分析，結合自己的專業特長，明晰自己的發展方向。在專業發展上，要追蹤一位名師，研究他的思想，學習他的精神，努力形成個人的教學風格。在個性打造上，要在對教育教學深刻理解及學科目標準確把握的基礎上，在對教材、課堂、課程以及教育實踐活動認真思考的基礎上，努力形成自己的看法、想法、念頭、觀點，并對這些思考進行理性升華，從而形成自己的教學主張。在示范引領上，要給自己樹立一面旗幟，還要帶好一支隊伍。在認識自我、完善自我的基礎上嘗試去影響和帶動他人。將一些輔助性的任務交給團隊成員去完成，既有助于他人的成長，也有助于解放自己。

巧干不是投機取巧，不是敷衍推諉，是以最短的時間，保質保量地完成同樣的任務。骨干教師的巧干是以學識和素養為前提，以活力和智慧為保障的巧干。通過持續不斷的學習，拓寬自己的知識視野，不斷為自己的教育生命增值，才能保證讓自己做一個讓同行稱道的人。

戴爾·卡耐基曾經說過：“目標是構筑成功的磚石。目標的作用不僅是界定追求的最終結果，它在整個人生旅途中都起作用，是成功路上的里程碑?！毙陆處熞朐谑聵I上有所成就，必須先肯定自己的工作，喜歡自己的教師職業。如果想要在教師專業上有所發展和成就，就一定要以上述攻略規劃并經營好自己的教育人生。只要目標清晰，扎實肯干，堅定信心，一以貫之，讓自己優秀起來并且一直優秀下去，就一定能夠精彩自己，相信也能夠引導和帶動更多的優秀教師脫穎而出。