大學生創業意愿的影響因素分析

一、前言

在當前經濟背景下，流量紅利所剩無幾，勞動力成本提高，創業門檻與技術難度進一步提升,全國各地掀起創業補貼和落戶優惠潮；習近平總書記明確提出打造科創板，釋放更多創業紅利。各大教育機構紛紛入局大學生創業教育賽道，例如萬學教育集團，賦能大學生創業者沖出困局。外部環境在很大程度上影響大學生創業，校企合作是可助力的新模式,但學生自身成長環境也息息相關；學生創造力影響創業意愿，但也離不開所處群體的影響；本文將結合外部環境與學生自身因素，較為系統的分析影響創業意愿的因素。

二、調查基本情況

（一）調查問卷的設計

通過“雙選”模式，即隨機抽樣及特殊選取的方法，隨機選出普通學生群體代表，及創業代表，以彌補問卷缺失的部分信息，使項目成果更系統化。

（二）調查問卷的發放

以上海各高校為調查樣本，根據各校在大學生規模，按照其比例投放調查問卷。對于專業、年級等投放比例設置也給予明確的量比，從而降低臟數據的產生比例。

（三）問卷的回收與統計

回收并篩選有效的調查問卷，建立數學模型，并通過前沿計量方法對相關研究問題進行詳細的實證分析。

三、問卷分析

（一）問卷發放情況。本項目目前共投放問卷264份，覆蓋上海985、211、普通院校以及高職高專等11所院校，涵蓋專業20余個。

（二）問卷結果分析。1.個人創業行為與父母、親屬、要好朋友創業之間的相關關系。根據市場調查，分析出個人創業行為與父母、親屬、要好朋友創業的相關性及結果，個人創業行為和父母的創業經歷之間的相關系數值雖然為-0.079，接近于0，但是P值為0.336>0.05，因而說明個人創業行為和父母的創業經歷之間并沒有相關關系。同理，個人創業行為和親戚及要好朋友創業經歷無相關關系。繼而，個人的創業行為不受身邊人之間的影響，創業行為是一種主觀行為，可能受自身經歷影響較大。2.創業教育活動與創業行為之間的相關性。創新實習、創業園、KAB教學課程、創業 大賽、創業社團、創業課程、企業家講座、專家講座等與創業行為的相關系數分別為：0.091/0.0 29/0.206/0.033/0.053/0.024/0.072/0.01，P值分別為：0.021/0.022/0.01 1/0.034/0.023/0.022/0.034/0.033等，創業教育活動中各類活動與創業行為都有相關關系，其中KAB（Know About Business）教學等一類活動相關系數為0.206，具有顯著正向相關關系。可以得出，創業教育活動對于創業行為起到一定的影響作用，其中KAB相對其他七種活動對創業行為影響較大，可以在一定程度上推廣，鼓勵更多大學生創業。3.大學生對融資渠道的熟悉度狀況。創業種子基金、稅收優惠、小額擔保貸款、工商登記費用減免、創業場地支持、創業咨詢與指導、是否享受扶持政策等分別與創業行為之間相關系數為：0.050/0.044/0.115/0.027/0.096/0.211/-0.254，P值為：0.021/0.022/0.031/0.022/0.010/0.002等，創業扶持政策中各項政策與創業行為之間有相關關系，其中創業咨詢具有顯著正相關關系，沒有享受過扶持政策具有顯著負相關關系，所以鼓勵創業者了解更多創業政策、享受更多扶持政策并享受扶持政策對鼓勵創業十分必要，甚至會在一定程度上對大學生創業行為產生較大影響。4.大學生創業知識來源分析。大學生創業知識來源，其中親身實踐占25.38%、創業講座占25.38%、創業課程占28.55%、同學朋友占25%、家庭環境占23.86%、媒體宣傳占20.45%、書籍占25%、創業培訓占21.21%、其他占14.39%，大學生創業知識的來源占比最高的是創業課程及創業講座，可見高校創業教育對于大學生創業孵化的重要性，高校在推廣學生課程受益面的同時，也應該更多的提高課程的質量。5.大學生創業動機情況分析

圖2大學生創業動機情況分析餅狀圖

如圖2所示，大學生創業動機占比最高的個人理想，說明大學生創業主觀能動性極強，具有較強的主觀因素，而這也意味著創業的成功也更大的依賴于個人志向及品質；其次出于提高收入與學校支持的動機，部分大學生也會選擇創業。

四、對策及建議

（一）政府。政府應制定具體的法律法規，保障高校學生知識產權，加大優惠政策普及力度，豐富政策傳播形式，如在高校建立創業社團，在指導高校學生創業的同時，深入解讀創業優惠政策。與此同時，建立大學生創業專項基金，在資助數額及優惠利率中做出相應補助，同時結合學生個人信息，建立征信系統，幫助高校學生走出校園，對接到社會資本及相關企業的融資，提高高校學生創業企業的活力。

（二）高校。目前，上海各大高校都有開設不同類型的創新課程，為學生提供創業指導和創業實踐的機會，但這遠遠不夠。高校應根據當前的創業課程、學生接受程度、學生反饋、學生訴求等四方面，完善創業教育體系，并通過與校外企業合作，升級優化創業課程，提高課程質量與兼容度；同時打造產學研基地，將校內成果輸送至企業進行試用與檢驗，將校外專家引進校園對學生進行專項指導，將學生推薦到企業進行多層次的實習，進而提高學生的認知和實踐能力。

（三）個人。一方面，大學生可以通過去企業實習，積累相關的實踐經驗，了解相關行業的運行流程，學習優秀企業的機構設置和管理架構，并在學習中培養自己的抗壓能力和應對風險的能力。在校期間應多參加各種社會實踐活動，拓寬自身視野，進而選取相關賽道進行深度創業；積極參加創新創業大賽，鍛煉自身的思維及表達能力，擴大人際圈，提前模擬創業流程。