微視頻技術在《園林工程》教學中的應用初探

劉健仁

（蘭州現代職業學院，甘肅 蘭州730300）

《園林工程》課是園林、園藝、林學類專業開設的專業基礎課程，其內容涉及園林工程設計、施工、施工管理等。課程教學中對實踐教學要求較高，無論是工程設計，還是工程施工，都需要安排大量的實踐教學。特別是園林工程施工的教學，由于學校的教學場地、設施、器材等教學資源有限，加上戶外實踐活動易受季節、天氣等因素的影響，實踐教學一直難以有效開展。在大數據時代背景下，各種移動終端的出現使學生更加便捷，各種視頻軟件的發展和應用，讓我們看到了其應用于教學的巨大潛力。微視頻技術在園林工程教學中的應用，讓傳統實踐教學的諸多不利影響得到了改善，且讓學生的學習活動更加豐富，可極大提高學生的學習興趣，改善學習效果。

1 《園林工程》教學中存在的主要問題

《園林工程》教學內容涵蓋面廣，涉及工程建設的所有方面，是一門理論性、實踐性、技術性都很強的課程?，F階段教學中，由于多媒體技術部的應用，很多工程場景都基本可以在課堂上完整地、直觀地呈現給學生。但在教學實際中，還有以下幾個方面的問題：

1.1 實訓場館建設相對滯后，現有實訓設施無法滿足教學要求

學?，F有工場規模較小，設施設備較為落后。學?，F有園林工程施工實訓工場共有四個工位，而現有45人左右的教學班兩個。實踐教學中通常采用分組教學，按照施工要求，一般一個實習小組4～6人，一個教學班要分成9～10個小組，輪流進行實踐操作。這樣使得師資和課時都嚴重不足，難以滿足學生實踐的基本要求。

1.2 教學內容涉及工程建設的所有方面，工藝流程控制和實踐施工管理難度較大

在教學中，通常安排不能動手實踐的那部分同學進行現場觀摩，這也使得管理難度進一步增大。由于施工要用到大功率的電動工具，實踐教學中的安全問題也較為突出。

1.3 實踐教學評價體系不完善

現場指導教師工作量大，實踐指導過程中經常出現“顧此失彼”的情況。實踐教學中，教師現場指導、學生實踐過程跟蹤的工作量非常大。另外，一部分實踐內容（如：栽植施工實踐等），跟蹤時間比較長，實踐場地有時是根據生產需要，路程遠近也不相同，因而對學生實踐效果、實踐能力的評價較困難。

2 微視頻技術在《園林工程》教學中的優勢

2.1 提高學生的學習興趣，強化實踐教學效果

根據學校 “以賽促教”、“以賽促學”的教學目標，基于對《園林工程》教學中存在問題的深層梳理，通過將微視頻技術應用于實踐教學，極大提高學生的學習熱情和學習興趣。

在教學實踐中，教師制作微視頻作為教學資源，通過信息平臺發布共享給學生，學生可以通過信息終端進行反復的觀摩和學習，對實踐內容和施工技術強化認知，對工程施工過程和注意事項了然于胸。這樣在具體實踐中能夠得心應手，從而獲得較好的實踐效果，達到學生實踐的心理預期，增強了學習自信心和成就感，從而在后期的學習中變得更主動、更有興趣。

2.2 微視頻應用于學生評價和豐富教學資源

學生在實踐教學活動中，將自己的實踐過程和結果攝錄下來，制作成微視頻上傳給教師，教師學生的視頻資料，判斷學生實踐過程中是否規范操作，結果是否達到預期，從而對學生實踐效果和能力作出評價。另外，教師還可以把學生的優秀的微視頻作品作為教學案例，作為新的教學素材，通過分類編輯后，豐富到教學資源庫中。

2.3 零距離接觸“職業技能大賽”

“他山之石，可以攻玉”。借助（國家級技能）大賽平臺，收集大賽中的優秀作品，作為經典案例，分析其成功的地方。也可以并將過程制作成微視頻，供學生參考、學習，使學生的認知不是停留在教材上，而是引發他們產生更深刻的理解。

2.4 建設教學微視頻資源庫

如前文所述，建設視頻庫，視頻來源可以是教師自行攝制和網上篩選，也可以是學生自行錄制的。在素材整理過程中，重點應該是解析設計施工技術規范，對園林工程的施工工藝、流程管理、控制、技術規范等做到精編、精講。教學內容合理安排，層次分明，要求“微”且完整。通過微視頻能讓學生對具體實踐步驟和過程有深刻清晰的認知。

微視頻庫系統要做到結構要完整，檢索方便。最好是視頻文件有統一的格式，編輯相應的字幕和音樂，增強知識性和趣味性的統一，方便學生學習。內容力求精簡，時間控制10min以內，最好不超過20min。

3 微視頻技術應用于 《園林工程》教學的思考

3.1 微視頻教學的技術問題

通過近一年教學實踐，微視頻應用于教學的好處是顯而易見的，但也遇到了許多困惑。首先，最為典型的是“技術問題”，即如何把教學內容科學、合理地呈現到視頻文件中。除了選擇較易上手的視頻制作軟件而外，對“用微視頻學什么”“如何用微視頻學”以及“微視頻學習的成效”等一系列問題，都要深入研究。往往一個“知識元”，在微視頻形式上的呈現上，出現各種可能。特別是在《園林工程》實踐教學中，一個好的、成功的施工案例，總是需要反復錄制很多次，但仍未必令人滿意。另外，“問題引領，任務驅動”的模式，用得很多了，最后還是覺得不夠生動。這就要求在視頻素材的選擇上，路子還要走更寬一些。特別是要更多地從生活中，從實際施工過程中尋找素材，并合理編輯。

3.2 “互聯網+教育”的新理念在課程教學改革中已經逐步引領我國教育思想

《園林工程》課結合微視頻技術的整合應用中，通過對學生實踐成績分析和問卷調查表明，學生對這種教學模式是認可的，特別是對實踐中拍攝視頻這一教學環節，表現出了極大興趣。學生的作業作品也很大程度上豐富了視頻教學資源。利用微視頻輔助《園林工程》教學的模式雖然在一定程度上增大了教師的工程量，但也同步提高了教師的工作效率。長遠看，有利于教師創新工作，在引導學生自主學習方面起到重要作用。

4 結語

微視頻技術應用在《園林工程》課程實踐教學中，提高了學生的學習積極性和主動性，鍛煉了學生運用新知識、新技能的應用能力，創新能力，加深了學生對施工知識的影響。微視頻能夠將復雜的施工指導過程用最短的時間演示給學生，并讓學生能從實踐內容到施工過程全面掌握，且極大地改善了教師現場指導教學的效率。