淺談如何提升小學語文寫作教學效率

黃靖

摘? 要：語文學科屬于文化體系的載體，也是傳播知識的關鍵媒介。如今，國內經濟發展不斷提升，對全球的影響力不斷提升。語文是我國文化傳播的關鍵載體，具有巨大價值。在語文學科中，寫作占比很大，是對語文知識的概括，寫作不僅能夠彰顯出學生掌握語言知識的程度，也彰顯出其對生活的理解與感悟。對于剛剛接觸文化知識的小學生來講，語文寫作就更為關鍵，對小學生未來的學習與發展至關重要。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;效率

在語文學科當中，寫作所占比重較大，學生在面對語文寫作時可能會產生無力感，不知如何進行寫作，也并未在日常學習中對寫作素材進行積累。因此，小學語文教師需要關注語文寫作教學體系效率水平的提升，促使小學生具備更高的寫作能力水平，從而寫作出更為優秀的作文，為語文素養水平的提升奠基。

一、關注閱讀積累

在小學語文體系當中，學生寫作能力水平主要受寫作語言體系的優美程度的影響。在進行語文寫作時，大部分學生反映無法借助語言進行表達，不知道如何入手進行寫作，也不知道寫什么樣的內容。以上問題在小學生群體中是非常普遍的問題，在進行寫作時，小學生表現比較明顯的是不具備優秀的語言進行寫作表達，同時并未儲備良好的作文素材進行寫作。在進行寫作時，學生往往會運用口語性的語言，這使得學生的作文看起來平平無奇，不具備吸引人的元素，所以直接影響著小學生的作文成績。

對于上述問題，小學語文教師需要重視學生對閱讀素材的積累，從而更好地運用在寫作過程中。在進行日常的學習活動時，教師需要主動引導學生積極去閱讀，在閱讀時善于摘抄優美的詞句，并且逐漸將其轉化成為自己的語言，將其在寫作中進行運用。教師在日常學習過程中，可以組織背誦的活動，要求學生在定期背誦一些課外的閱讀書目，以上方式在一定程度上能夠督促學生主動進行閱讀活動，也能夠為以后的作文寫作奠定基礎。在寫作時，學生自身的寫作興趣被激發出來，使得學生在進行寫作時尋找到一定的樂趣，同時要求將自己的所見所聞進行記錄，從而使其成為寫作的素材。教師在日常學習過程中可以選擇一些作文題目，引導學生對與題目相關的文章進行查閱，對優美詞句進行背誦，從而實現監督學生閱讀過程的作用，隨著時間的推移，學生會逐漸形成良好的閱讀習慣，為更好地進行作文寫作奠基。

二、傳授學生寫作的方法

在進行寫作時，寫作的方法是非常關鍵的，有時，小學生無法寫出優質的作文也可能是并未儲備有效的寫作技巧，在進行寫作活動時，優質的寫作方法能夠起到錦上添花的效果，一些學生在進行作文寫作時，會出現記流水賬的問題，僅僅進行平鋪直敘，這會制造出一種乏味的感受，因此，小學生在進行寫作時需要關注寫作方法的運用，目前運用比較普遍的寫作方法與技巧有先抑后揚、承上啟下、首尾呼應等等，這些技巧的靈活運用往往能夠創造出出乎意料的結果，使得讀者留下比較深刻的印象[1]。比如在課本當中有這樣一篇文章：《竊讀記》，在本文的開頭部分便運用了先抑后揚的寫作手法，先對飯店的招牌進行了描述，之后寫到飯菜的香氣與廚具碰撞的聲音，之后寫到作者在放學之后去書店進行竊讀，并不是去吃飯，這樣的寫作手法更好地彰顯出作者內心的求知欲望，從而呈現出出乎意料的效果，給人一種耐尋味的感受，對此，教師可以引導學生對這一寫作手法進行感悟和品讀，從而更好地將其運用在后續的寫作過程中。

當然，在進行寫作時，所運用的寫作方法不同，最終呈現出的效果也存在一定的差異。在進行寫作教學時，教師需要為學生們詳細介紹相關的寫作方法，并且舉一些實際例子，促使學生能夠深入感受不同寫作方法對應的精髓，并且在自己進行作文寫作時，能夠自主地選擇寫作方法，在作文中進行運用，比如先抑后揚等手法能夠給人們留下相對深刻的印象，對懸念進行設置能夠實現波瀾的效果，引人入勝，優質的寫作方法與技巧能夠幫助學生在現有寫作的基礎上提升一個層次，由此可見，寫作的方法與技巧的運用對寫作而言是非常關鍵的。

三、強化寫作練習，糾正寫作錯誤

為了對寫作素材與方法進行積累與鞏固，需要強化日常學習過程中所進行的寫作練習活動，教師需要將寫作的方法傳授給學生們，最為關鍵的是引導學生們對寫作的方法與技巧進行運用，同時也涵蓋著日常學習過程中所積累的閱讀素材的運用。在進行作文寫作時，教師可以適當要求學生對一種或者多種寫作方法進行運用，使得學生在進行日常寫作時對寫作方法的美妙元素進行體驗，自己在平時所積累的寫作方法與寫作素材能夠結合起來，為學生整體寫作能力水平的提升奠基。在進行日常教學活動時，教師需要對學生作文寫作狀況及時進行檢查，學生在對寫作方法進行使用時往往會出現不同類型的錯誤，對此，教師需要適當進行引導，及時指出學生的錯誤，同時主動告訴學生糾正的方法，使得學生能夠有效避免出現同樣的錯誤。在進行糾正時，教師需要具備足夠的耐心，必要的情況下，需要舉出一些實際的例子，從而使得學生更加深入地理解這些錯誤的來源，最為關鍵的是在進行教學時多多對學生進行鼓勵，唯有如此，學生在進行寫作時才能夠熟練運用寫作方法，為寫作水平的提升奠基。

四、結束語

在新的教育背景下，為了對小學語文寫作的教學效率水平進行提升，首要的是需要關注學生在日常學習過程中所積累的知識，學生在進行寫作時才能夠有話可說，在此基礎上，需要適當運用不同類型的寫作方法，實現錦上添花的效果，除此之外，課下進行的練習活動也非常關鍵，唯有將以上要素進行融合，才能夠實現事半功倍的寫作教學效果，為學生寫作能力的提高奠基。

參考文獻

[1]郭鵬強.網絡環境下小學語文寫作教學策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2017（12）：67.

[2]張麗娜.“小練筆”大作文——淺談小學語文作文教學[J].作文成功之路（中），2017（12）：42.