獨有的花期

馬云丹

當班主任之前我不喜歡花，當了班主任之后我愛上了花。因為我發現養花的過程和育人是一樣的，需要有適宜的土壤、溫度，需要澆水、施肥、修剪。不愧有人把老師稱為“辛勤的園丁”。

我們家里有一盆花，長年的被棄之角落，只有開花的那幾天才會被我放在客廳觀賞，讓人賞心悅目。它開花的時候是一對一對的，因此而得名“對紅”。平時，它的每一片葉子都會因干枯而被修剪掉，但是每年它都會努力的長出新的綠葉，讓自己完美的綻放一次。盡管花期不長，卻足以艷壓群芳。這讓我想起了我的一個學生——白彤。她的母親有精神病史，由此父母離異，她爸爸又重新組建了家庭，自八歲起她就和姑姑在一起生活。她姑姑說她從沒把那兒當成自己的家。當別的孩子都在父母面前快活的撒嬌時，她卻只能躲在一旁去體味別人的嘲笑、去感受沒有親情的那份凄涼。她在小學時，同學們經常欺負她、孤立她，沒有人愿意和她做朋友。所以她養成了孤僻的性格，她自我保護意識過強。來到我們班之后，她總怕自己被欺負，于是當別的同學在一起聊天的時候，只要偶爾看她一眼，她就說是在嘲笑她，然后上去和人家理論;一和同學之間有矛盾的時候，她總是先出手傷人，有一次她掐住對方的脖子，讓人家喘不上氣，直到被同學們拉開。她想用她獨有的方式告訴別人：她是強大的，她是不允許被別人欺負的。可是我能感受到她內心的脆弱，她渴望得到關愛，她需要得到溫暖。所以我做通我班班長的工作，讓班長主動接近她，和她成為好朋友。那段時間，她的確很陽光，尤其是軍訓拉練的途中，我總能看到她臉上的笑容，我相信那段時光也是她最留戀的。可是好景不長。一天晚上，我接到了班長媽媽的電話，聊了很久，就是說白彤經常在晚上給班長發短信、打電話，已經影響到了孩子的正常生活。后來家長就讓班長拒接她電話，發短信也不回。她就在班級里給班長傳紙條，還說：“如果你不和我好，不和我一起玩，我就告訴咱班學生說有人暗戀你”。當我看到她傳的那些紙條、讀到紙條上那些污穢的內容時，我真的感覺到了事情的嚴重性，也由此看到了白彤內心世界的空虛和扭曲。她的心理真的很偏激、很不健康。于是我開始想辦法，我努力的嘗試著去改變她。我多次給她父親打電話、也向校領導和老教師求助，然后又把家長請到學校來面談，可是這一切對于她的作用真的是微乎其微。她在同學們的眼里毫無是處。只要一下課，就有同學來告狀，說白彤如何如何。那段時間，只要我一閉上眼睛，滿腦子都是白彤，心想著該如何解決她的問題，我失眠了。三個月里，她住宿的地方就換了五家，可我仍然沒有放棄她，我仍然鼓勵她、教育她、與她談心。她喜歡歷史，一個人的時候就經常讀一些關于歷史方面的書籍，她告訴我說她要成為第二個武則天。我沉默了。

學校要舉行歌唱比賽，說一個班只許一名選手參賽，白彤毛遂自薦，我想這是提高她在同學們心目中地位的一個好機會，便毅然決然的給她報上了名。我以為她會珍惜這一機會，就此好好表現，收斂一下自己。可是我失望了。她依然如故。就像我們家的那盆進入休眠期的對紅一樣，即使你不斷的澆水、施肥，它的葉子也還在不斷的干枯。我動搖了。歌唱比賽那天，恰好她父親帶她去哈爾濱看心理醫生，我就臨時找了班級里其他的孩子頂替她。之后，我開始對她冷戰，除了上課提問她以外，我不再關心她，不再管她的任何事情。她的檢查結果是有心理疾病。她不在的時候，我經常做學生們的思想工作，告訴孩子們要寬容、大度，不要和她斤斤計較。后來的日子里，我依然能聽到孩子們告狀，她的每一本書上都寫著李世民、武則天……她交的作業本根本不寫名字，寫“曌”。她經常給同學們起外號，我都只當她是休眠期。我真希望開學后見到的她，休眠期已過，正在積蓄能量，準備完美綻放。我等待著她獨有的花期，我相信她一定會讓我看到她最美麗的人生。

我端坐在“對紅”前，用相機拍下那美麗的盛開著的景象，享受那唯美的花香……