新課改背景下小學數學信息化教學有效策略探究

熊雪芹

摘? 要：在小學數學的新課程改革背景下，信息化教學被廣泛的應用于小學數學的課堂教學中。在信息化教學發展的必然趨勢下，為了使小學生能夠發揮主觀能動性進行數學知識學習，教師應該利用信息化教學手段激發小學生的學習積極性，通過生動形象的多媒體教學方式進行數學知識教學，打造輕松活躍的課堂氛圍。本文對新課程改革背景下的小學數學信息化教學有效的策略展開探究。

關鍵詞：小學數學;信息化;教學策略;教學探究

小學數學的課堂教學隨著素質教育的普及和信息化教育的發展發生了較大的變革，由傳統的教師主導的課堂變成了學生主體的課堂。小學數學的信息化教學有視聽結合的教學特點，采用學生感興趣的教學方式進行教學，激發學生濃厚的學習興趣，將小學數學知識直觀的進行講授，提高學生的學習效率和學習質量，促進小學數學的信息化教育事業向前發展。

一、激發學生學習興趣

小學階段的學生大多數心智都不是很成熟，智力尚未完全的被開發，抽象的數學知識對于小學生來說難以理解和參透，教師需要對小學數學的教學方式進行創新，采用信息技術結合多媒體教具進行信息化小學數學教學，適應小學階段學生的學習需求。通過生動的展示教學材料，營造出積極的教學環境，調動學生的學習興趣，激發學生的數學探究欲。

以北師大版小學數學《面積》的相關教學為例。教師在教學“長方形和正方形的面積計算”知識時，為了區分面積與長度的概念，可以利用多媒體教具進行圖片展示，展示厘米和米的動漫圖片，引導學生復習厘米和米的知識。再利用幾何動畫軟件演示用四條線組成一個平面的過程，將抽象的圖形知識具體化，接下來教師利用多媒體教具展示正方形面積的計算公式：，呈現一張正方形的山水字畫，給出條件：山水字畫的長和寬都是2米，讓學生來求正方形的面積，學生在強烈的好奇心驅使下進行求解，得出結果：正方形山水字畫的面積為2×2=4（米）。教師隨后展示一張長方形圖案，給出條件：長方形圖案的長為2米，寬為3米，讓學生求長方形的面積，學生通過正方形的面積公式可以推論出長方形的面積公式是S=a×b，計算出長方形的面積為2×3=6（米）。通過信息技術下的多媒體教學，學生的學習積極性被充分調動，對正方形和長方形的面積知識有了深刻的學習印象。

二、鼓勵學生自主探索

在傳統教學背景下的小學數學課堂中，學生在教師的直接指令下，被動的進行學習，從教師的說教中掌握數學知識，這種教學方式不利于學生的成長，不利于學生的綜合素質全面發展。教師扮演“領航員”的角色，引導學生進行學習，為學生提供學習資源和技術支持，鼓勵學生進行自主探索，根據已有知識經驗對數學知識進行自主學習。

在北師大版小學數學教學中《元、角、分與小數》的相關知識為例。教師利用信息化多媒體教具為學生提供自主學習的資源和材料，激發學生的求知欲，讓學生在求知欲的推動下進行自主探索。教師展示不同版本和不同面值的人民幣圖片，例如：一分硬幣、五分硬幣、五角硬幣、一元硬幣、一元紙幣、伍元紙幣、十元紙幣、二十元紙幣、五十元紙幣、一百元紙幣，隨著圖片的切換，讓學生共同說出人民幣的面值。利用多媒體教具展示問題：，那么，鼓勵學生進行自主探索后進行作答，學生在進行人民幣識別后，給出問題的答案：，。通過教師提供的信息資源，學生結合人民幣換算，掌握了小數之間的換算規律。

三、增加習題訓練容量

小學數學的信息化教學中，增加小學數學習題訓練的容量，能夠鍛煉學生的習題解答能力，讓學生在了解小學數學知識的基礎上進行實踐應用，檢驗學生對數學知識的掌握程度，提高教師的教學效率和學生的學習質量。

以北師大版小學數學《加與減》的相關教學為例。在教學完成的基礎上，教師進行增加習題訓練容量，保證學生良好的掌握加與減數學知識，能夠在實際問題解決中檢驗學生的學習成果。教師出示應用題：小紅有20顆紅棗，10顆黑棗，白棗的數量比紅棗和黑棗的總數多5顆，小紅一共有多少顆棗？，，，。學生通過系統的計算后選擇正確答案。教師再出示不同的加減法運算習題讓學生進行解答：，，，，，。學生通過計算后得出答案：。

四、完善教學評價體系

教學評價制度在小學數學信息化教學中是重要的教學制度，通過有效的教學評價能夠使小學生在學習數學的過程中獲得滿促感和榮譽感，有助于激發小學生的學習斗志，樹立小學生的競爭意識，促進小學生綜合素質能力全面發展。

因此，教師要積極完善教學評價制度，在日常教學中可以利用多媒體教具進行學生的學習記錄，將學生日常課堂中的學習表現、學習態度、測驗成績和考試成績進行綜合評價，定期在班級內進行展示。將獲得優秀評價的學生進行嘉獎，其他學生的評價不予展示，保護學生的自尊心，讓學生在榜樣的激勵下產生學習動力，利用個別學生教育集體學生，在期末結束后將每位學生的學期學習進行綜合評價，以簡短談話的形式激勵學生或者鼓勵學生，為學生的高效數學學習提供保障。

五、結束語

信息化教育背景下的小學數學課堂教學中，教師想要達到最優的教學效果，就要結合激發學生學習興趣、鼓勵學生自主探索、增加習題訓練容量、完善教學評價體系等有效方法，進行信息化小學數學課堂教學。在實踐教學中強化信息技術在小學數學課堂教學中的應用，利用高效的信息化教學手段激發學生對數學知識的學習熱情，不斷提高學生的數學學習質量。

參考文獻

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