校企合作與分類培養

摘要：新時期背景下，隨著市場經濟的不斷發展，也極大地推動了藝術市場化的不斷創新和發展，而且對于高校舞蹈表演人才培養提出新要求。為滿足舞蹈市場化需求，增強高校舞蹈表演人才培養工作效果，還需要采用高校舞蹈表演人才培養與更廣的社會資源、企業有效合作的方式，達到校企合作、演學共贏的舞蹈表演人才培養目標。而且采用不同層次、不同要求和不同訓練模式的校企合作與分類培養方式，也能達到高校舞蹈人才培養工作與時俱進的發展目標，讓專業教學更好與企業培養工作有機融合，盡可能地為社會培養高校舞蹈表演人才。

關鍵詞：校企合作；分類培養；高校；舞蹈表演人才

引言

在校企合作與分類培養背景下，高校舞蹈表演人才培養工作仍然存在弊端，目前雖然很多高校舞蹈專業開始培養一專多能、復合型、創新型的舞蹈表演人才，但是在具體工作推進和發展的過程中，仍然存在校企合作效果不理想的問題。

一、校企合作與分類培養高校舞蹈表演人才的現狀

校企合作與分類培養工作缺乏人才培養工作的深度融合，缺乏對校企合作與產學研結合工作的認知。同時，也沒有通過優化高校舞蹈表演人才培養工作模式等策略，真正落實校企合作與分類培養工作，而且校企合作與分類培養工作存在表面化的現象，這對全面發展學生的創新能力產生不利影響。目前校企合作與分類培養工作還存在缺乏多樣化舞蹈實踐活動的現狀，校企合作形式過于單一，過于注重學生在舞蹈表演理論知識和專業技能方面的培養，沒有通過多樣化的舞蹈實踐活動，提升學生在舞蹈表演方面的創新能力、復合能力等，進而也不利于推動學生的全面發展。另外，校企合作與分類培養工作沒有采用大眾培養與經營培養模式有機融合的方式，充分提升高校舞蹈表演人才培養效果。高校舞蹈表演人才培養工作缺乏校企合作基地和平臺，對于舞蹈表演人才培養工作局限在校內，沒有通過引導學生參與企業舞蹈表演實踐活動等形式，提升學生的學習能力。學校也沒有通過加強雙師型教師隊伍建設的工作，實現大眾培養與精英培養模式的有機融合，提升人才培養效果。

二、校企合作與分類培養高校舞蹈表演人才的價值

（一）加強校企合作與產學研結合

產學研中的產指的是包含藝術作品創作和排演等相關教學內容，學指的是加強對學生綜合素質的完善與培養的工作，其中還包含高校舞蹈學科教學改革工作。產學研中的研指的是培養學生在藝術舞蹈方面的創作能力，通過與校外研究機構和產業有機融合的方式，真正將高校舞蹈人才的培養工作落實到位，合理加入到產學研結合的舞蹈人才培養行列中，具有針對性地開展藝術創作工作。在加強校企合作與產學研結合發展中，學校也可以聘請企業和行業內優秀的表演劇目、歌舞團參與到高校舞蹈表演人才的培養活動中，并邀請企業和行業內優秀舞蹈表演家提出關于高校舞蹈表演人才培養的反饋意見，結合其反饋意見，不斷完善和創新人才培養模式和方法，這樣也能達到校企深度融合的發展目標，提升產學研人才培養工作水平。

（二）開展多樣化舞蹈實踐的活動

高校舞蹈表演具有很強的實踐性，而且還需要高校學生在表演的過程中與觀眾之間進行互動，盡可能的了解觀眾的內心需求和感受。因此在校企合作與分類培養中，學校可以開展多樣化的舞蹈實踐活動，企業也可以為學生開展多樣化的社會活動和實踐活動，給予學生更多舞臺學習和表演的機會，還可以采用創設臺上與臺下教學情境的方式，讓學生正確感受表演中的情緒和肢體動作，提升學生在舞蹈實踐過程中創造能力和學習能力。

（三）采用大眾與精英培養的模式

在校企合作與分類培養的過程中，高校舞蹈表演人才培養工作，可以采用大眾與精英培養模式有機結合的方式，提升課程教學水平。大眾培養模式指的是給予學生更多與社會交流的機會，讓學生能夠真正走出去學習相關知識和舞蹈表演技能。同時在精英培養的過程中，可以結合不同學生的學習需求，堅持因材施教的培養原則，強化學生的舞蹈創作能力和藝術表演能力。從而讓學生能夠真正的將情緒帶入到藝術情境中，強化學生感受生活和體驗生活的積極性。

結語：

目前校企合作、分類培養是幫助學生積累舞臺經驗和提升表演藝術能力的最好方法。在高校舞蹈表演人才的培養中，可以采用校企合作與產學研結合的方式，給予學生更多在社會舞臺展示自己所學能力的機會，進而不斷強化學生的表演能力和創新能力。

參考文獻：

[1]朱英萍.？高職院校舞蹈表演人才培養模式的實踐研究[J].？大舞臺，2015（01）：225-226.

[2]張鈴粒.？校企合作背景下高職舞蹈創編人才能力培養[J].？產業科技創新，2020，2（18）：119-120.

基金項目：2017年湖南農業大學青年科學基金項目，項目編號：17QN48

作者簡介：

易冠男，男，漢族，1987-10，湖南株洲人，湖南農業大學體育學院，講師職稱，碩士研究生學歷，碩士學位，研究方向：主要從事舞蹈創作研究