從核心素養(yǎng)角度看初中數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)

王志平

【摘 要】 近些年來(lái)，隨著初中素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教師越來(lái)越意識(shí)到不能僅僅注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要使學(xué)生能夠提高自主思考和合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)題中可以舉一反三，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握多種數(shù)學(xué)解題方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。現(xiàn)通過(guò)提出合理有效的措施來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維方式。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);思維方式;培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教師為了順應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中按照新課程教學(xué)要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯理解能力，就要逐漸轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)和中心任務(wù)，以此促使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。本文通過(guò)提出理性的思考建議來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

一、樹立生本教學(xué)理念，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視，摒棄以往教師主講的填鴨式教學(xué)觀念和方法，堅(jiān)持圍繞學(xué)生主體展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，多向?qū)W生提一些趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)研讀教學(xué)大綱，給學(xué)生制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷更新和完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生能夠跟上教師數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》的數(shù)學(xué)課程中，教師可以明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)概念，掌握有理數(shù)的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提問(wèn)：“10÷3得到的無(wú)限循環(huán)小數(shù)是不是有理數(shù)呢？”學(xué)生聽到這一問(wèn)題，會(huì)感到困惑不解，并充滿好奇心和求知欲，可以全神貫注地思考教師提出的問(wèn)題，并能回答出“無(wú)限循環(huán)小數(shù)是有理數(shù)”的正確答案，然后教師給學(xué)生認(rèn)真講解有理數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生有條理地思考和分析問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，相互分享交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

由于不同初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)各不相同，教師為了縮短學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高班內(nèi)整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，綜合考慮多方因素來(lái)給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，給學(xué)生小組布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并選拔一名數(shù)學(xué)綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，讓表達(dá)能力較好的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員等，使小組中每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)有不同的分工，然后再讓小組成員相互交流分享自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，并且使學(xué)生能夠?yàn)榱诵〗M的榮譽(yù)而有共同的目標(biāo)去合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓小組學(xué)生更加團(tuán)結(jié)合作，并且能夠有信心和動(dòng)力與其他小組同學(xué)開展良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》的數(shù)學(xué)課程中，教師可以給小組學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生認(rèn)真觀察幾種三角形圖片，共同探討分析相似三角形之間的聯(lián)系和區(qū)別，并總結(jié)歸納相似三角形的特點(diǎn)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，增強(qiáng)思維的意識(shí)，提高學(xué)生的合作探究和推理能力。

三、利用多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教具，營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)熟練使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)教學(xué)課件資源，并借助多媒體設(shè)備來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化水平，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來(lái)良好的視覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也方便學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握平行四邊形的性質(zhì)和特點(diǎn)，提高學(xué)生自主思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，就可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示幾張平行四邊形的教學(xué)圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和思考平行四邊形的特點(diǎn)，然后給學(xué)生發(fā)一種方格紙，鼓勵(lì)學(xué)生自己在方格紙上畫出幾個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生找出平行四邊形上下、左右的平行直線長(zhǎng)短相等關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀理性地分析數(shù)學(xué)問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生探索和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，就要改變以往數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視，樹立以生為本的教學(xué)理念，科學(xué)規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并且組織小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也要使用多媒體設(shè)備教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，也使教師進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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