小學數學教學中微課設計及教學方式

張艷彬

【摘 要】 最近幾年，微課程逐漸發展起來，不單在高校中應用起來，在小學教學中也被廣泛使用，對于小學生來說，老師可以通過微課堂來提高課堂的豐富性，增加學生對學習數學的興趣。通過對目前微課程的了解進行討論，主要分析微課在小學教學數學當中的意義及小學數學微課教學方法的制定和設計方法。

【關鍵詞】 微課;數學;教學方法

一、微課在小學數學教學中的意義

首先，為了有效提高課堂的質量，增加學生學習的興趣，在小學教學當中可以增加微課程，學生在最集中精力的時間內學習到的內容是最牢固的。微課堂的出現可以充分利用學生精力集中的階段，將微課程運用到數學學習當中去，增加小學生對數學學習的新鮮感，體驗到不一樣的學習方法，從而吸引小學生的注意力，達到教學的目的。其次，微課程可以讓學生充分發揮創新的思維和想象的空間，對于數學教學來說，學生思維的敏捷性至關重要，通過微課讓學生打開思維，發揮對于數字和模型的敏感，從而對數學有了不一樣的學習和認識。運用大腦和手打開對于數學的思維，培養學生對數學的敏感度，為今后學習數學打下了思維的基礎。最后，微課有利于培養學生自主學習的習慣，發揮每個學生自己的優勢和性格，傳統教育將學生的學習模式固定在聽課和測試上，而微課可以充分發揮學生的自主性和獨立思考的特性，同時，微課使學生成為課堂的主人，每個學生可以根據自己的狀況來進行學習，通過對微課的調整，將學習知識和動手實踐相互結合，充分利用微課培養創新型的思維和學習數學的敏感度。

二、小學數學微課教學方法的制定與設計方法

1.教學方法要具有豐富的特色

教師要根據學生實際的上課情況與微課內容結合起來，每個學生都有不同的個性和特點，根據學生自身的狀況來設計微課的學習方法，充分發揮每個學生的特點。微課堂的內容一定要貼近實際生活，不要只是傳授知識。比如，在講解乘法和除法的過程中，不只是給學生講解數字運算，可以利用學生感興趣的游戲來進行教學，學生感到微課的新奇，也融入生活之中去。在微課堂實施中，老師可以根據學生的學習情況及各個方面的能力，對學習的結果進行提前估測，對學生普遍存在問題進行重點講解，保證學生學習質量提升及微課的有效實施。

2.微課堂教學方法要有一定的范圍性

微課教學既要有時間的范圍，也要有學生的范圍。在制定課堂教學過程中，主要是根據聲音、圖片和文字進行教學展示，同時也會根據社會熱點隨時更新。每個同學有不同的方法，處于不同年齡階段的學生需要學習的內容不同，教師要進行不同的教學和微課內容設計。通過微課展示教學的重點和難點，對學生進行正確的指導和引導。同時，制定微課過程中也不要一味地追求新鮮事物和時髦，忽略了微課本身的教學性質，制定課程的目的是突出教學內容，微課只是作為教學的輔助方法，并不是主導。

3.微課課堂教學內容要精致

微課制作是為了讓學生接受更多的知識，因此制作過程中要精挑細選。音頻、圖片和文字在制作過程中都要反復選擇，將學習的內容放在突出位置，擴展內容要精致，符合實際，不僅要突出教學的重點和難點，同時也要將學生的情況融入微課堂當中。比如：“小紅家里有8只小羊，小明很喜歡就買走了5只，過了一個月，小紅家的小羊又生出了6只小羊，請問現在小紅家里有多少只小羊？”對于這樣既存在加法又存在減法的問題，小學生不能快速反應出來。我們可以利用小學生都感興趣的《喜羊羊與灰太狼》來舉例子：村子里有8只羊，被灰太狼抓走了5只，后來村子里又來了6只羊，現在有多少只羊？從而引導小學生對加減法有了深刻的認識，帶領他們一步一步計算，今后遇到類似的問題，也就可以一步一步解決了。

4.微課的教學方法要以學生為中心

無論微課的課程和教學方法怎么設定，學生都是課堂的主人，老師在課堂中要為學生提供指導和幫助，讓學生充分感受學習數學的樂趣。就現在的信息化課堂來說，老師的指導十分重要，通過學生自己的探索學習到知識，要對學生充分表示肯定和鼓勵，讓他們保持學習數學的成就感和信心。老師也可以把微課內容發給學生自己和家長，可以由學生自己完成或者在家長陪同下完成學習，讓家長參與到學生的教育之中，既有利于課堂中的學習，同時也方便課下的練習和復習。

微課是指利用多媒體將重點教學內容以新穎的方式傳授給同學，在此學習過程中，提高學生對數學的專注力。通過微課的優勢和特點，將數學運用到生活中，提高學生學習興趣，提高課堂質量和學習效率。

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