新冠肺炎防控常態(tài)化下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策研究

李松彬

(1.福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350202;2.福建師范大學(xué),福建 福州 350007)

2020年1月暴發(fā)的新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來(lái)面臨的前所未有的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，在給我國(guó)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序沖擊的同時(shí)，也極大地沖擊著不同群體的視覺(jué)和思想。作為思想最活躍的當(dāng)代大學(xué)生群體，在此次疫情中也受到了嚴(yán)重波及。“疫情就是命令,防控就是責(zé)任”，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，目前國(guó)內(nèi)疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好，各地陸續(xù)啟動(dòng)全面復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)，疫情防控工作轉(zhuǎn)為常態(tài)化。在此背景下，高校應(yīng)主動(dòng)積極作為，創(chuàng)新新形勢(shì)下思政教育模式，把握好思政教育的重點(diǎn)，將疫情防控實(shí)踐素材融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，不斷提升大學(xué)生思政教育工作的實(shí)效性，真正發(fā)揮好高校立德樹人的引領(lǐng)作用，努力把疫情新危機(jī)轉(zhuǎn)化為思政發(fā)展新機(jī)遇。

1 新冠肺炎防控常態(tài)化下大學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 長(zhǎng)時(shí)間“停課不停學(xué)”，學(xué)生容易滋生“厭戰(zhàn)”心理

在2020年春節(jié)和寒假來(lái)臨之際，本該迎來(lái)一片祥和喜慶，但突如其來(lái)的新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，徹底打亂了全國(guó)人民的生產(chǎn)生活節(jié)奏。為了防控需要，各地緊急按下了“暫停鍵”，全國(guó)高校大學(xué)生面對(duì)著遙遙無(wú)期的“史上最長(zhǎng)”寒假，開(kāi)啟了居家線上學(xué)習(xí)模式。近期，隨著疫情持續(xù)向好，各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)全面推進(jìn)，疫情防控實(shí)施常態(tài)化，然而高校因?yàn)榇嬖谌藛T高度密集型，跨區(qū)域流動(dòng)性強(qiáng)，防控難度大等特點(diǎn)，各地審慎決策，實(shí)行錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)方案，全面復(fù)學(xué)進(jìn)程較緩慢，甚至有的高校已經(jīng)公告明確本學(xué)期尚在國(guó)(境)外的各類學(xué)生以及非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生暫不返校。面對(duì)“戰(zhàn)疫”時(shí)間的一再延長(zhǎng)，部分學(xué)生開(kāi)始滋生疲勞、厭戰(zhàn)和抱怨情緒，甚至在沒(méi)有做好個(gè)人防護(hù)的情況下到處游玩、聚會(huì)，給個(gè)人和家庭以及社會(huì)帶來(lái)不必要的感染風(fēng)險(xiǎn)。

1.2 疫情防控形勢(shì)復(fù)雜多變，學(xué)生容易衍生“悲觀”情緒

受到國(guó)內(nèi)外疫情嚴(yán)重沖擊，我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)放緩，一季度經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓力增大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)心理動(dòng)蕩和不安情緒仍未完全消散。此外，盡管目前國(guó)內(nèi)疫情已得到有效遏制，各地全面復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)和促進(jìn)消費(fèi)等活動(dòng)正在加速推進(jìn)，但國(guó)內(nèi)外短時(shí)間內(nèi)均較難研制出可投入使用的特效藥和有效疫苗，國(guó)外疫情仍在加速擴(kuò)散蔓延，每日新增確診感染和死亡人數(shù)仍在快速增加，境外疫情防輸入壓力持續(xù)增大，疫情防控仍未結(jié)束，仍需常態(tài)化進(jìn)行；同時(shí)，國(guó)際政治斗爭(zhēng)日趨復(fù)雜，一些西方反華媒體針對(duì)疫情，頻頻趁機(jī)“甩鍋”中國(guó)，“打壓”“追責(zé)”“唱衰”論調(diào)甚囂塵上。當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，“每日必網(wǎng)”“無(wú)網(wǎng)不在”是他們的真實(shí)寫照[1]，隨著疫情防控時(shí)間持續(xù)增長(zhǎng)，每天在享受信息便捷的同時(shí)，其心理和思想也更容易受到各種疫情相關(guān)負(fù)面信息的沖擊，尤其是身處其中，面臨就業(yè)壓力的畢業(yè)生群體，“畢業(yè)即失業(yè)”和發(fā)展前景不自信等悲觀情緒更容易滋生蔓延。

1.3 疫情防控特殊時(shí)期，學(xué)生容易觸碰法律道德“紅線”

疫情暴發(fā)擴(kuò)散階段，全國(guó)各地紛紛提高應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別，各級(jí)各行業(yè)各領(lǐng)域也都密集出臺(tái)了不同內(nèi)容的防控規(guī)定和倡議，規(guī)定之繁多，措施之嚴(yán)密，執(zhí)行之堅(jiān)決，懲處之嚴(yán)厲，為新中國(guó)成立以來(lái)歷次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件之罕見(jiàn)。大學(xué)生兼具在校生和普通社會(huì)公民的雙重身份，一方面既要嚴(yán)格遵守學(xué)校發(fā)布的諸如每日按時(shí)、如實(shí)填報(bào)個(gè)人健康信息、參加線上課程學(xué)習(xí)、未經(jīng)批準(zhǔn)不得提前返校和外出實(shí)習(xí)兼職等疫情防控規(guī)定；另一方面又要嚴(yán)格遵守國(guó)家和當(dāng)?shù)卣吧鐓^(qū)頒布的諸如居家隔離、外出配戴口罩、配合社區(qū)防疫登記檢測(cè)、禁止傳謠信謠和借疫情非法銷售、倒賣防控物資等各項(xiàng)防控規(guī)章和法規(guī)。盡管當(dāng)前疫情取得決定性成果，各地也相應(yīng)調(diào)整了應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別，但決定性成果不等于決定性勝利，應(yīng)急響應(yīng)降級(jí)不等于降防，常態(tài)化疫情防控工作仍在持續(xù)，各地的防疫規(guī)定和舉措仍在不同程度上延續(xù)，這對(duì)于當(dāng)前在規(guī)則和法律意識(shí)教育方面還存在薄弱環(huán)節(jié)的大學(xué)生思政教育而言，面臨的挑戰(zhàn)無(wú)疑更加嚴(yán)峻，需求更加迫切。

1.4 科學(xué)防控任務(wù)艱巨，學(xué)生生命健康教育面臨新難點(diǎn)

新冠肺炎疫情被列為新中國(guó)成立以來(lái)最大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，足以表明其嚴(yán)重性和危害性，其影響甚至已超過(guò)2003年的“非典”時(shí)期，嚴(yán)重威脅著全體人民的生命安全和身體健康。作為引發(fā)此次疫情的新冠病毒，是一種人類未知的新型病毒。盡管在廣大科研和醫(yī)務(wù)工作者的持續(xù)深入研究和實(shí)踐下，我國(guó)對(duì)其傳播特性、致病性、危害性等的認(rèn)識(shí)更加科學(xué)，診治方案更加完善，疫苗研制加速推進(jìn)，然而戰(zhàn)“疫”遠(yuǎn)未結(jié)束，各種潛在的感染反彈風(fēng)險(xiǎn)、健康威脅依然廣泛存在。隨著各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)的全面推進(jìn)，人員跨區(qū)域流動(dòng)性大，聚集風(fēng)險(xiǎn)增加，防控難度增大等不確定性因素增多。在常態(tài)化防控背景下，教育引導(dǎo)好大學(xué)生增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)，掌握防護(hù)知識(shí)，科學(xué)做好居家、外出、返校途中、返校后等個(gè)人防護(hù)工作，事關(guān)大學(xué)生們的生命健康安全，事關(guān)社會(huì)大局安定穩(wěn)定，成為了當(dāng)前思政教育工作中新面臨的一大重難點(diǎn)。

2 新冠肺炎防控實(shí)踐素材與思政教育融合的切入點(diǎn)

2.1 加強(qiáng)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神教育，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)

為確保人民身體健康、生命安全，盡快恢復(fù)正常經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序，全國(guó)人民在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，勠力同心，同舟共濟(jì)，英勇奮戰(zhàn)，在疫情防控阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)中用愛(ài)國(guó)主義精神譜寫出許許多多的“感動(dòng)中國(guó)”事跡：廣大醫(yī)護(hù)工作者不計(jì)生死，紛紛請(qǐng)戰(zhàn)；廣大科研人員爭(zhēng)分奪秒，攻堅(jiān)克難；廣大志愿者大愛(ài)無(wú)疆，不計(jì)報(bào)酬；廣大基層干部心系人民，夙夜在公；廣大黨員沖鋒在前，迎難而上；廣大車間工人夜以繼日，加班加點(diǎn)；廣大公安干警堅(jiān)守崗位，誓不后退；廣大學(xué)生康概解囊，捐款捐物；廣大群眾響應(yīng)號(hào)召，自覺(jué)居家等。正是這一系列平凡而偉大的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)舉動(dòng)匯聚起了我們?cè)缛諔?zhàn)勝疫情的磅礴力量。因此，高校應(yīng)注重充分挖掘這些疫情防控實(shí)踐中的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)典型素材，把講好抗疫“中國(guó)故事”與思政教育深度融合，真正做到“以情動(dòng)人”“以理感人”“以事化人”，使學(xué)生在一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的疫情思政課中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而迸發(fā)出新時(shí)代的青春力量。

2.2 堅(jiān)定“四個(gè)自信”教育，筑牢意識(shí)形態(tài)陣地

當(dāng)前經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在國(guó)外疫情仍在快速蔓延，經(jīng)濟(jì)衰退動(dòng)蕩之際，我國(guó)疫情防控率先取得決定性成果，國(guó)內(nèi)疫情已基本得到有效控制，經(jīng)濟(jì)持續(xù)向好的基本面沒(méi)有改變。為加快恢復(fù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序，國(guó)家又密集出臺(tái)了一系列支持中小微企業(yè)經(jīng)營(yíng)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政策措施。全國(guó)各族人民在做好常態(tài)化防控的同時(shí)，正信心百倍為全面建成小康社會(huì)而接續(xù)奮斗。這來(lái)之不易的成績(jī)無(wú)不體現(xiàn)出了我國(guó)的道路、理論、制度和文化優(yōu)勢(shì)。然而疫情之下，各種問(wèn)題和矛盾相互交織，發(fā)展不穩(wěn)定、不確定性因素增多，西方反華勢(shì)力企圖轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾，頻頻造謠、“甩鍋”中國(guó)抗疫不力，國(guó)際意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日趨緊張激烈。意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作[2]。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著重要?dú)v史使命，應(yīng)時(shí)刻保持清醒的政治頭腦，以非凡的政治勇氣，為學(xué)生講清講好抗疫中的“中國(guó)速度”、“中國(guó)力量”、“中國(guó)奇跡”、“中國(guó)精神”與中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化之間的內(nèi)在邏輯和辯證關(guān)系，從堅(jiān)定“四個(gè)自信”教育出發(fā)，牢牢把握好高校意識(shí)形態(tài)陣地的主動(dòng)權(quán)。

2.3 優(yōu)化道德和法紀(jì)意識(shí)教育，增強(qiáng)底線思維

道德和法紀(jì)教育作為思政教育的重要內(nèi)容之一，概念較抽象，傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”方式往往效果欠佳，亟待優(yōu)化和加強(qiáng)。疫情期間，出現(xiàn)的諸如“某某武漢返鄉(xiāng)大學(xué)生未如實(shí)報(bào)備，未進(jìn)行居家自我隔離，私自外出，導(dǎo)致社區(qū)多人被隔離觀察”、“某某高校大學(xué)生違反規(guī)定，私自返校，造成不良影響被處分”、“某某大學(xué)生朋友圈銷售偽劣口罩，被刑事拘留”等事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。特殊時(shí)期下，接受高等教育的大學(xué)生和違法違規(guī)行為相互交織的案例，不僅一次又一次地刺痛了公眾的眼睛，而且也折射出了當(dāng)下思政教育在道德和法紀(jì)意識(shí)方面的某些短板。因此，疫情防控常態(tài)化背景下，高校亟需轉(zhuǎn)變道德與法紀(jì)教育方式理念，努力探索“以案說(shuō)法”“以理服人”“因時(shí)而化”“以事化人”“舉一反三”的方式，積極把道德元素和法治精神融入到疫情思政教育中，鼓勵(lì)學(xué)生從“小事做起”“身邊做起”，不斷強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)和底線思維，從而使學(xué)生真正入心入腦，最終達(dá)到知行合一，不觸“底線”和“紅線”。

2.4 厚植生命觀和自然觀教育，培育命運(yùn)共同體和健康理念

疫情暴發(fā)后，我國(guó)政府始終堅(jiān)持以人民為中心，人民至上，生命至上，第一時(shí)間組織醫(yī)護(hù)骨干、專家力量奔赴救治一線；爭(zhēng)分奪秒搶建“火神山”醫(yī)院、“雷神山”醫(yī)院和多家方艙醫(yī)院，全天候超負(fù)荷生產(chǎn)防疫物資；對(duì)所有確診患者實(shí)行免費(fèi)救治，不惜一切代價(jià)與“死神”搶時(shí)間、搶生命；同時(shí)，每天如實(shí)公開(kāi)透明發(fā)布確診人數(shù)、疑似人數(shù)和死亡人數(shù)。此次疫情中，我國(guó)政府“尊重生命、生命至上”的治國(guó)理念以及疫情造成的短期內(nèi)大量人口不幸突然感染和逝去，都對(duì)年輕大學(xué)生們的思想和心理影響巨大。此外，根據(jù)世衛(wèi)組織的報(bào)告：“確信病毒來(lái)自自然界”，更是給人類長(zhǎng)期以來(lái)破壞自然、無(wú)節(jié)制地索取自然的行為敲響了警鐘，也引起了廣大學(xué)子的激烈討論和深沉思考。這些活生生的事實(shí)，無(wú)疑給當(dāng)前大學(xué)生思政教育提供了兼具生動(dòng)性和震撼性的實(shí)踐素材。對(duì)此，高校應(yīng)以疫情防控為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)厚植學(xué)生生命觀、自然觀教育。一方面讓學(xué)生更深切地明白，人與人、人與自然之間是休戚相關(guān)的命運(yùn)共同體；另一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重在日常中養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和理念，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)自然，從而不斷健全個(gè)人的人格素養(yǎng)。

3 新冠肺炎防控實(shí)踐素材與思政教育融合的創(chuàng)新模式

3.1 利用“云思政”模式，提升思政教育的時(shí)效性

疫情常態(tài)化防控背景之下，傳統(tǒng)的思政育人條件和環(huán)境發(fā)生了重大改變。由于學(xué)生長(zhǎng)期“居家停課不停學(xué)”或“返校不聚集”等因素制約，導(dǎo)致傳統(tǒng)教室班會(huì)上和校園文化活動(dòng)中的思政教育途徑無(wú)法有效開(kāi)展。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)危為機(jī)，把握住學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間和條件比以往增多的特點(diǎn)，充分利用各種大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的即時(shí)云平臺(tái)，比如班級(jí)QQ群、微信群、學(xué)院官方公眾號(hào)，微博等，通過(guò)開(kāi)展“云黨課”“云班會(huì)”“云團(tuán)課”“云輔導(dǎo)”等形式[3]，及時(shí)傳達(dá)疫情期間上級(jí)的各項(xiàng)指示精神和決策部署。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)雙線溝通互動(dòng)，既要根據(jù)疫情形勢(shì)發(fā)展變化，有針對(duì)性地及時(shí)做好相關(guān)思政主題的教育，更要“俯下身子”學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理等方面的需求，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整思政工作思路和策略，全力做好青年大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和教育幫扶，切實(shí)做到“隔離”不“隔教”，“隔屏”不“隔心”，努力推動(dòng)戰(zhàn)“疫”與“育人”相結(jié)合、“引路”與“暖心”相協(xié)同的“云思政”模式發(fā)揮出應(yīng)有的時(shí)效性。

3.2 運(yùn)用課程教學(xué)融合模式，增強(qiáng)思政教育的引領(lǐng)性

課程教學(xué)是學(xué)生接受教育的主渠道、主陣地，然而，疫情常態(tài)化防控背景下，學(xué)校的教學(xué)條件、環(huán)境、環(huán)節(jié)、活動(dòng)以及教育者和受教育者的心理等都發(fā)生了重大改變。顯然高校課程教學(xué)僅僅局限于“授業(yè)”已“不合時(shí)宜”，而應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，注重知識(shí)講授和思想引領(lǐng)相協(xié)同，學(xué)會(huì)“教書”與“育人”雙管齊下，真正做到“傳道授業(yè)解惑”。一方面，各類思想政治課程教師應(yīng)深入挖掘、剖析疫情防控實(shí)踐資源，通過(guò)豐富多樣、充滿人性、時(shí)代性、哲理性、思辯性的素材，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在疫情防控中更好地掌握馬克思主義科學(xué)的世界觀、方法論，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、制度、文化認(rèn)同感，培養(yǎng)好學(xué)生崇高的家國(guó)情懷。另一方面，各類專業(yè)課程教師則應(yīng)學(xué)會(huì)在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的融入教育，巧妙融入疫情防控中蘊(yùn)含的精華思政素材，努力幫助學(xué)生在疫情期間，更好地樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展前景以及對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)的信心，努力貫徹落實(shí)好高校立德樹人的神圣使命。

3.3 發(fā)揮“校家社”一軸兩翼聯(lián)動(dòng)模式，提高思政教育的實(shí)踐性

大學(xué)生思想政治教育要樹立“一盤棋”的工作理念[4]。高校是大學(xué)生思想政治教育的“軸心”，家庭教育和社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的“兩翼”。常態(tài)化疫情防控背景下，大四學(xué)生即將畢業(yè)離校走向社會(huì)工作崗位，非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生或分批錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)返校，或繼續(xù)實(shí)行開(kāi)學(xué)不返校方案。在此特殊形勢(shì)下，為了更好地避免思政教育在此特殊階段下存在“真空”“走樣”“弱化”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)努力及時(shí)發(fā)揮好“高校+家庭+社會(huì)”一軸兩翼聯(lián)動(dòng)模式。具體實(shí)踐中，高校一方面應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，幫助配合所在家庭切實(shí)做好家庭防護(hù)、防疫工作，利用好居家時(shí)間承擔(dān)力所能及的家務(wù)，扎實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的防疫意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力；另一方面應(yīng)大力支持、鼓勵(lì)學(xué)生在力所能及、保證好自身安全的情況下發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)積極參與、協(xié)助當(dāng)?shù)氐闹驹阜揽睾桶l(fā)展生產(chǎn)工作，并及時(shí)對(duì)其中的先進(jìn)典型進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和大力宣傳，使分散在祖國(guó)四面八方的青年學(xué)子能夠在疫情實(shí)踐中，更好地施展才華、升華理論，錘煉意志品格。同時(shí)，高校應(yīng)積極做好與學(xué)生家庭以及當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)的溝通協(xié)調(diào)工作，努力爭(zhēng)取得到配合和支持，充分發(fā)揮好地域和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，共同做好大學(xué)生的教育幫扶、關(guān)心關(guān)愛(ài)、思想引導(dǎo)等工作，以此更好地形成思政教育合力，從而進(jìn)一步夯實(shí)思政教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。