基于國家科技進步獎獲獎項目的學研產狀況研究

(華南理工大學工商管理學院 廣東 廣州 510640)

一、引言

隨著大科學時代的到來，許多科研成果是通過科研合作取得的。科研合作是科研人員應對環境變化或自身需求而主動產生的一種行為，是為了追求利益最大化而做出的選擇。當多個學者或組織有共同的科研目標，并且通過合作能帶來更高的科研效率和科研產出時，就會趨向于選擇科研合作。科研合作的動機多種多樣，從經濟方面考慮，可以降低成本，實現科研資源的優勢互補，實現效益最大化；隨著科學技術的發展，各個學科、專業之間出現交叉、滲透的現象。跨學科的科研合作也就成為學者們的共同選擇。

二、數據分析

(一)分析方法與工具

根據2008年至2018年國家科技進步獎獲獎名錄，對獲獎項目概況及其學研產狀況等進行實證分析。使用的數據分析工具為Excel和Bibexcel。用Excel對相關資料進行歸類處理，統計出2008年至2018年國家科技進步獎獲獎數量分布狀況。在此基礎之上，用Bibexcel對獲獎項目合作機構等文本信息進行分析處理。

(二)數據處理結果

借助Excel進行統計分析，得出2008年至2018年國家科技進步獎獲獎數量分布狀況：2008年182項、2009年222項、2010年214項、2011年218項、2012年162項、2013年137項、2014年154項、2015年187項、2016年132項、2017年132項、2018年137項，合計1877項，整體上呈現遞減的趨勢，表明獎項評選不斷趨嚴。

三、國家科技進步獎獲獎項目的學研產狀況分析

從2008年至2018年國家科技進步獎項目基本概況可以看出，其中大量存在學研產合作的情況，并以各大高等院校為中心。在所涉及的學研產合作項目當中，又可分為學-學合作、學-研合作、學-產合作等三種情況。借助Bibexcel分析工具，來對其分別進行分析。

(一)學-學合作分析

從整體上來看，學-學合作在三種合作模式中占比相對較少，比例為16%。對2008年至2018年各個年份的學-學合作占比狀況進行分析，可以看出其所占的比例呈現逐年遞增的趨勢，如圖1-1所示。

圖1-1 學-學合作年度分析

圖1-2 學-研合作年度分析

(二)學-研合作分析

從整體上來看，學-研合作在三種合作模式中占比相對較多，比例為48%，超過1/3。對2008年至2018年各個年份的學-研合作占比狀況進行分析，可以看出其呈現逐年遞減的趨勢，如圖1-2所示。

(三)學-產合作分析

從整體上來看，學-產合作在三種合作模式中的占比也相對較多，比例為42%,超過1/3。對2008年至2018年各個年份的學-研合作占比狀況進行分析，可以看出其呈現逐年遞增的趨勢，如圖1-3所示。

圖1-3 學-產合作年度分析

四、結論與建議

(一)結論

在學-學合作、學-研合作、學-產合作等三種合作模式當中，從占比看，學-學合作相對較少，學-研合作、學-產合作相對較多。由于國家科技進步獎是一項獎勵科學技術推廣應用的獎項，因此學-學合作產生成果相對較少。從趨勢看，學-學合作、學-產合作逐年遞增，而學-研合作逐年遞減。2008年至2018年的年度分析結果顯示，學-學合作產出成果在明顯增多，而學-研究產出成果明顯遞減，兩者呈現一定相關性。

(二)建議

1.政策引導。國家應出臺更多科技創新激勵政策，倡導科研機構尤其高等院校加強科技創新，并加強研究成果的應用推廣。

2.術業專攻。各科研機構都有自身擅長的工作領域，科研合作恰好可以將不同行業的科研機構集結到一起，共同完成研究課題，并在一定程度上提高工作效率。

3.強強聯合。不同行業科研機構的強強聯合，可以擴大科研創新團隊，集中不同思維方式的力量，提高科研成果質量，促進科研工作圓滿完成。