疫情之下，教育何為？

姜勁暉

新型冠狀病毒肺炎疫情對教育領域的沖擊，大家最直觀的感受，就是學校開學遙遙無期、家長管孩子管得叫苦連天、線上教學師生俱疲……教育領域盡管不是重災區，但面對疫情，教育所能做的，其實遠比我們想到的更多。

家庭，應站在教育的第一線。

疫情期間，孩子無法上學，對家長既是一個挑戰，也是一場機遇。在一個長期封閉的家居空間，精力和才識都有限的父母面對的是精力和好奇心趨于無窮無盡的孩子，能用的無非是讀書、看電視、玩游戲這幾招，時間長了自然力不從心。其實，如此難得的大段時間，恰恰為家長開展教育提供了得天獨厚的條件。開展家庭教育不一定需要家長德智體美勞俱全，只要方法得當，便可事半功倍。

好的家庭教育要善于利用孩子的好奇心和成就感，做好激發、引導和鼓勵。面對每天更新的海量疫情新聞，家長可以利用它調動孩子的學習主動性，大膽鼓勵孩子使用網絡平臺搜集知識，與孩子平等交流相關問題，比如關于病毒的科普、疫情的變化、新聞信息的真假識別等。需要提醒的是，家長要放下架子，對孩子所說的知識、表達的觀點，一定不要吝惜自己的表揚。

另外，壓力之下也是培養孩子人格的好時機。雖然不一定要上升到生命教育的層面，但今天家長面對這場災難的態度，孩子是會看在眼里、記在心里的。將來他一旦遇到類似的場面，就會不自覺模仿你今天的應對方式。現在的你從容，將來的他就會淡定;現在的你恐懼，將來的他就會恐慌。你用什么樣的方式生活，都會在他心里埋下一個種子。

學校，必須補上科普教育的短板。

學校可以停課，但反思不能停止。這場疫情對學校教育的最大啟示，就是科普教育的欠缺。這場疫情首先是一個科學問題，其次才是一個社會問題;即便是解決社會問題，也需要建立在科學決策的基礎上。缺乏科普教育的結果，就是人類從野生動物身上感染病毒，就是面對疫情驚慌失措，就是各種偽科學借此招搖過市。

科普教育的成果會影響人的一生。開展科普教育必須要借助于學校教育這樣的正規軍。學校教育是每個學生成長的必經階段，是最有效率的學習方式。但在我們當下的學校教育中，科普教育的地位并不高。像病毒、微生物、醫學、公共衛生等方面的知識，與人類生活息息相關，但是從中小學到高等教育都涉獵不多。而且，科普并不簡單地等同于科學知識的灌輸，更重要的是科學精神的培養。探索、懷疑、實證、理性，才是我們武裝自己思維的最強大武器，也是人類發展和進步的基石。

線上教學，則未來可期。

“停課不停教、不停學”，一聲令下，線上教學成為疫情期間的必修課，來自老師、家長和學生的評價褒貶不一。現階段線上教學的不足，首先還是一個技術問題。除了網速快慢、屏幕大小、軟件使用便捷程度等問題外，教學環境的制約也非常關鍵——家庭與教室，是兩種完全不同的場景。但這些問題都能隨著5G的應用、新材料技術的開發、虛擬現實技術的改進等得到改善。

更核心的問題在于線上教育的質量問題。線上教育是一種全新的模式，需要一整套與之相適應的生態內容。這并不是把實體課堂的模式照搬到網絡上就能實現的，它需要的是從理念到實施方式的全面更新。

線上教育已經不再是一個可有可無的補充教育形式，它的優勢無可比擬，它突破了時間、空間、人數、存儲量、傳輸方式等各種限制，極大降低了學習成本，用更少的老師、更優異的教學資源教育了更多的學生，這才是教育的理想發展方向。未來的教育，更多地需要我們展現豐富的想象力、發掘已有的技術功能;這個過程不會一蹴而就，但必定會是一種趨勢，需要我們用一種更積極的姿態去迎接它的成長。

（作者系武漢體育學院學工部部長）