基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育創(chuàng)新教育探究

郜鳳云

【摘要】近些年來(lái)，國(guó)家致力于教育行業(yè)的深化改革，教育部門(mén)要求教師不斷落實(shí)新課改下的改革內(nèi)容，因此，這些年，在課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多別樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.如今，教育部門(mén)希望教師將愛(ài)國(guó)主義貫徹到課堂教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷.而數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維邏輯清晰、綜合能力較強(qiáng)的學(xué)科，首當(dāng)其沖的要成為課堂德育創(chuàng)新教育的試驗(yàn)田.本文即是探究新課改下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中融入德育教育會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生怎樣的積極作用，并探究應(yīng)采取怎樣的具體措施.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透

一、利用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科相比略微不同，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但其中包含了大量的運(yùn)算，數(shù)學(xué)運(yùn)算比較嚴(yán)謹(jǐn)，在計(jì)算中稍不留神就會(huì)得到錯(cuò)誤的計(jì)算結(jié)果，正因?yàn)榇藢W(xué)科具有如此特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要保持認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能抱有得過(guò)且過(guò)的教學(xué)態(tài)度.例如，在教學(xué)講解時(shí)，要盡量使用規(guī)范的專業(yè)語(yǔ)言，那種日常口語(yǔ)雖容易被學(xué)生理解，但對(duì)學(xué)生日后正規(guī)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不利的.公式的理解性記憶也是較為重要的教學(xué)課程，數(shù)學(xué)公式僅靠機(jī)械性的記憶是無(wú)法使學(xué)生將其靈活地運(yùn)用到解題過(guò)程中的，正因如此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)是剖析數(shù)學(xué)公式的內(nèi)涵，為學(xué)生講解公式的具體應(yīng)用方法，讓其真正理解公式的本質(zhì)，而后加以應(yīng)用到解題之中;另外，教師在板書(shū)解題時(shí)不能龍飛鳳舞，且解題步驟要有章法、清晰明了，只有這樣，學(xué)生才能真正明白其解題步驟，在往后解題時(shí)，會(huì)按照教師授予的解題思想上下承接，干凈整齊地書(shū)寫(xiě)出解題步驟.

二、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

世界上最美好的品德即是愛(ài)國(guó)情，將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中是此文的探討關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師若想將愛(ài)國(guó)主義思想灌輸?shù)綄W(xué)生的四項(xiàng)內(nèi)容中，可以使用一些較為特別的教學(xué)手段，比如，將歷史上的一些重大戰(zhàn)役的內(nèi)容整合成數(shù)學(xué)題型，例如，在教學(xué)生“多位數(shù)加法”的時(shí)候，首先以我國(guó)近代簽訂的不平等條約中俄《瑗琿條約》、中英《南京條約》、中俄《北京條約》的割地面積為數(shù)據(jù)資料，從中出題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算.這種出題方式在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生了解了我國(guó)近代的屈辱史，從我國(guó)近代被列強(qiáng)瓜分蠶食的歷史里，明白“落后就要挨打”是自古以來(lái)不爭(zhēng)的事實(shí)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，若想讓國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)，必須提高自身的能力.然后再以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中各大戰(zhàn)役殲滅敵人的人數(shù)作為題目材料，讓學(xué)生一邊通過(guò)做題鞏固理論知識(shí)，一邊從教師講述的歷史史實(shí)之中燃起愛(ài)國(guó)主義之火，使之用“星星之火，可以燎原”的雄壯氣勢(shì)，為我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而真正成為“為中華之崛起而讀書(shū)”的熱血少年郎.

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

“養(yǎng)不教，父之過(guò).教不嚴(yán)，師之惰”就是說(shuō)教師的言行舉止、品格素養(yǎng)都在無(wú)形間熏染著學(xué)生，教師若想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自己的行為是關(guān)鍵，教師在日常教學(xué)時(shí)要有不斷進(jìn)取、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，這種精神會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的信念，以教師為榜樣日益進(jìn)取、百折不撓.除此之外，教師在教育學(xué)生的時(shí)候不能厚此薄彼，例如，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐恍┦虑橛辛嗣埽粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好點(diǎn)，另一個(gè)學(xué)生成績(jī)差點(diǎn)，教師在解決問(wèn)題的時(shí)候就應(yīng)該從矛盾發(fā)生的起源出發(fā)，找到發(fā)生矛盾的原因再判處對(duì)錯(cuò)，而不是戴著有色眼鏡去看待差生，不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞去判斷一個(gè)學(xué)生的品質(zhì).只有這樣，學(xué)生才能感到被公平公正地對(duì)待了，對(duì)教師的管理心悅誠(chéng)服，不僅如此，教師的這種做法也會(huì)對(duì)學(xué)生的將來(lái)產(chǎn)生影響，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)之后，就會(huì)以教師的處事態(tài)度作為自己的處事標(biāo)準(zhǔn)，如此這般，就會(huì)形成高素質(zhì)的社會(huì)，從商之人不奸，從官之人不貪，從民之人不惡，國(guó)民幸福安康.另外，學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，教師在教學(xué)生知識(shí)時(shí)，一定要耐心、細(xì)致，給予學(xué)生幫助，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)該為其制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助其打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).當(dāng)學(xué)生看到教師對(duì)自己的良苦用心之時(shí)，就會(huì)在學(xué)業(yè)上更加努力.

四、結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，德育教育是教師在制訂教育目標(biāo)時(shí)，不可缺少的一部分，它對(duì)我國(guó)青少年的人格構(gòu)建產(chǎn)生了巨大的影響，而將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，則是一種新穎且具有重大成效的教學(xué)手段，其在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也為學(xué)生傳遞了一些正確的思想觀念及愛(ài)國(guó)主義信念，并探究出德育教學(xué)若想達(dá)到理想的教學(xué)效果，最重要的是以教師為參考，樹(shù)立榜樣的力量，并在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，最終培養(yǎng)出全面發(fā)展的國(guó)之棟梁.

【參考文獻(xiàn)】

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