高中物理高效課堂教學方法的研究

卞佩文

摘要：近年來，中國學校的應試教育被批評不利于學生的全面發展，更應該推行素質教育。目前，文理不分科的方案逐漸運用到各地高中，但學生自主選擇科目時，物理科的選擇率最低，如何制作有趣又高效的課堂，吸引學生學習，培養物理人才成了急需解決的問題。本文就在新環境下的高中物理高效課堂教學方法展開研究。

關鍵詞：高效課堂;物理;教學方法;能力培養

新課改推行至今收效仍不明顯，很多問題依舊存在。在新課改的大環境下，傳統教學的舊問題被直接放大，矛盾也更加嚴重。所以，高中教師急需將自己的教學方法更新換代，也必須要將傳統課堂轉變成高效課堂。下面是筆者結合工作實踐經歷談幾點關于高效課堂教學方法的看法。

一、 靈活運用多媒體技術，提高課堂趣味

隨著科學技術的飛速發展，多媒體逐漸走入各地各校，以其壓倒性的優勢極大地提高了課堂效率。多媒體技術減少了老師準備的時間，減輕了老師的負擔;由于高中物理偏理論性，多媒體的加入使得物理知識更加生動形象，更有利于學生理解記憶。

例如，在教學人教版高中物理能量守恒定律時，教師就可以運用多媒體給學生展示一些實驗流程，讓學生對于能量守恒先得到一個直觀的印象;之后，教師可以放映一些歷史上關于永動機的追尋故事，讓學生知道在現實社會中永動機不可能實現;接著向學生講解能量守恒定律的來源及相關知識。這樣，學生們就會深刻理解能量守恒定律的內容，并且還可以拓寬學生的物理知識面。

二、 培養學生對物理的興趣和物理邏輯推理能力

物理是一個非常考驗學生綜合學習素質的學科，若是不能培養學生的興趣，那么在學習過程中，就無法與建立起教師與學生之間溝通的橋梁，教師的思想也無法傳達到學生心中，自然知識點學生亦不能習得。教師在教學過程中除培養學生的興趣之外，亦不能忽視的就是要培養學生的物理邏輯推理能力。

例如，在物理的世界中有著牛頓三大定律，萬有引力定律，電場理論，磁場理論，能量守恒定律，動量守恒定律等內容，這些知識點都是重難點，老師除了要傳授學生們理論知識，更要做好學生的引導工作，著重培養學生的邏輯推理能力，引導學生將這些晦澀難懂的知識整合起來，鍛煉學生的分析、歸納、分類能力，逐步建立起完整的物理知識結構。

三、 注重培養學生的實際操作能力

物理是一門與日常生活密切聯系的學科，來源于生活，又可以應用于生活。高中物理的實驗教學非常多，教師必須將實驗課落實到位，并且應該更注重觀察學生在實驗課上的表現。目前，很多高中教師為了有更多的時間來講解知識點，放棄了學生上實驗課的機會，但物理教學不能只依靠老師的講解演示，更需要學生親自動手操作。多給學生提供動手的機會，首先可以提高學生的物理興趣，學在其中也樂在其中，其次可以鍛煉學生的實踐動手能力，這在日后的學習過程中會極大地助力學生的進步，再其次可以加強學生關于實驗步驟及相關內容的記憶，最后能培養學生的自主學習能力，從而使得課堂效率更高。

例如，在學習“計算小彈簧的彈力系數”這一部分時，觀察學生在實驗過程中的實驗步驟設計、器材準備、記錄數據、計算分析等環節的表現，評估學生在某些方面的不足，之后進行側重教學，但教師不參與任何過程，僅僅在場外做必要的指導工作。

4注重培養學生的獨立思考能力，適當利用翻轉課堂

翻轉課堂是新型課堂獨特的教學方式，適當地利用能將學習時間更好地分配。老師可以將事先錄制好的視頻上傳網絡，供學生在其他時間也能學習，讓學生自己把握學習節奏，大大提升了學生的收獲。除此之外，如今多媒體普及的情況下，學生也需要能熟練使用多媒體，將課堂交給學生，學生扮演老師，老師扮演一個指導者的角色。這就要求了學生在課前要盡可能完成預習工作，還要搜集大量的知識來補充，這樣不僅從全方位鍛煉學生的學習及綜合素養，還能節省時間集中攻破重難點。

但同時，教師也需要處理好各種教學方法的結合。每一種方法都有著不一樣的使用場合，不能一刀切地看待，無論是傳統教學還是新型課堂，都有其優缺點，教師必須靈活運用各種方法的優點，并將缺點縮小。

五、開展小組學習，培養合作能力

高中物理實驗課很多，包括一些依靠個人無法完成的實驗，除此之外，物理理論性比重也很大，需要開闊的思維理解記憶。所以小組的作用就體現出來了，小組的學習一是可以提起學生的興趣，二是可以使學生在小組內部做到思維共享、資源共享、互相交流幫助。

例如，教師可以將學生分為若干個小組，對將要學習的內容進行探討，小組內部消化一些小疑問，接著小組可以提交一個知識結構圖或者思維導圖，然后教師再對學生有疑問的問題深度講解，如此比在課堂上單聽老師講課更有趣也更有效率。

課堂教學是一門技術活，也是一門藝術活。在高中物理教學中，教師要敢于打破傳統教學的壁壘，要走進學生的內心，與學生建立友好和諧的師生關系。物理教師應該懂得，要學習物理僅靠書本上的知識是不夠的，教師要在教學中靈活地使用各種方式進行，不拘泥于形式才能構建高中的物理高效課堂。

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