德育過(guò)程視域下高職“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式研究

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/浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

一、前言

2019年全國(guó)教育工作會(huì)議明確強(qiáng)調(diào)推進(jìn)落實(shí)“全員、全過(guò)程、全方位育人，將立德樹(shù)人滲透到每個(gè)學(xué)科、每個(gè)課堂、每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)班級(jí)、校園每個(gè)角落”。[1]《大學(xué)英語(yǔ)》課程兼具工具性和人文性的特點(diǎn)決定了它是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要載體。如何充分發(fā)揮課程在育人中的地位與作用，科學(xué)架構(gòu)課程內(nèi)容體系，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的核心價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)和培育路徑，還需要結(jié)合教育信息化建設(shè)，認(rèn)真探索與實(shí)踐。

二、以德育過(guò)程論為基礎(chǔ)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程“多元互動(dòng)”育人體系

(一)強(qiáng)化“德育過(guò)程”育人職責(zé)，合理推進(jìn)課程思政育人工作

德育過(guò)程理論是德育的基本理論，德育過(guò)程運(yùn)行宏觀(guān)機(jī)制主要包括教育管理者的導(dǎo)向機(jī)制，動(dòng)力機(jī)制和調(diào)控機(jī)制，微觀(guān)機(jī)制則包括教育者德育過(guò)程中的三導(dǎo)(引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo))機(jī)制，對(duì)話(huà)機(jī)制，生活機(jī)制和情境機(jī)制等，以及受教育者的內(nèi)化和外化機(jī)制[2]。不同的實(shí)施主體承載著不同的育人職責(zé)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照課前結(jié)合核心價(jià)值觀(guān)體系和課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展思政味的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)；課中根據(jù)不同德育運(yùn)行機(jī)制開(kāi)展思政味的課程教學(xué)，逐步與學(xué)生建立思想信任，培育學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀(guān)的正確認(rèn)同和信奉；課后依托在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和課外拓展活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)交流，在觀(guān)察訪(fǎng)談中不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案。學(xué)生通過(guò)課程改革的不斷深入，逐步形成對(duì)核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)涵的逐步理解和信奉，提高踐行核心價(jià)值觀(guān)的能力。院系教育管理者通過(guò)督查了解師生對(duì)課改實(shí)施后在核心價(jià)值觀(guān)培育和踐行能力提升方面的獲得感，并運(yùn)用調(diào)控機(jī)制不斷改進(jìn)課改方案。

(二)運(yùn)用“德育過(guò)程”運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建課程思政育人運(yùn)行機(jī)制

德育過(guò)程運(yùn)行機(jī)制中導(dǎo)向機(jī)制掌控著課程改革的總體方向和目標(biāo)，決定著如何選擇課程內(nèi)容、建設(shè)教學(xué)資源，采用何種教學(xué)方法和安排育人環(huán)節(jié)。動(dòng)力機(jī)制是育人過(guò)程的“助推器”，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)和不同需求，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效推進(jìn)育人工作。調(diào)控機(jī)制是育人過(guò)程的“監(jiān)控器”，合理采用評(píng)價(jià)、反饋等調(diào)控手段，實(shí)時(shí)收集和反饋課改情況，是確保育人工作取得實(shí)效的保證。三導(dǎo)(引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo))機(jī)制是方法論，教師在課程教學(xué)中，積極引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生以?xún)?nèi)化和踐行正確的價(jià)值觀(guān)為目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生參與價(jià)值觀(guān)主題研討，積極疏導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值觀(guān)形成中的障礙。

三、以核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)“主題教學(xué)”內(nèi)容體系

(一)注重價(jià)值觀(guān)教育目標(biāo)導(dǎo)向，踐行新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)育人使命

新時(shí)代“立德樹(shù)人”教育背景下，大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革不僅要滿(mǎn)足大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力提升需求，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用批判性眼光看待西方文化及核心價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)文化自信，并積極傳播和踐行核心價(jià)值觀(guān)。為此，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體系豐富內(nèi)涵為主線(xiàn)，重構(gòu)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系意義重大。

(二)融入核心價(jià)值觀(guān)主題教育，豐富大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容體系

黨的十八大站在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體系。高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程一般開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，結(jié)合課程特點(diǎn)，以核心價(jià)值觀(guān)主題三個(gè)層面12個(gè)主題為主線(xiàn)，可以開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)12個(gè)主題教育模塊，全程融入在兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)課程。具體課程內(nèi)容體系架構(gòu)見(jiàn)圖1。

四、以在線(xiàn)課程平臺(tái)為依托構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)模式

(一)依托在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式

充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)條件建設(shè)和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境改造，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下互補(bǔ)融通的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)模式不僅符合時(shí)代要求，又能有效提高課程思政育人實(shí)效。依托在線(xiàn)開(kāi)放課程平臺(tái)和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與知能傳授相統(tǒng)一，可以建構(gòu)“課前微課堂泛在自主學(xué)習(xí)——課中翻轉(zhuǎn)課堂思辨教學(xué)——課后育人實(shí)踐拓展延伸”的課程思政教學(xué)模式(具體模式框架見(jiàn)圖2)，實(shí)現(xiàn)課程思政育人線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外同頻共振、互補(bǔ)融通。

(二)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)，全面提高課程思政育人實(shí)效

開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐，有助于互動(dòng)、開(kāi)放的課程教學(xué)環(huán)境營(yíng)造，創(chuàng)新課程思政的教學(xué)組織形式；有助于課前、課中、課后連貫的“思政味”課程教學(xué)得以延伸，從而有效提升核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)和意識(shí)形態(tài)教育效果；運(yùn)用德育機(jī)制創(chuàng)設(shè)的核心價(jià)值觀(guān)主題教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生參與課程思政育人的積極性，提高學(xué)生價(jià)值觀(guān)內(nèi)化踐行的獲得感；以在線(xiàn)課程平臺(tái)德育成長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制為依托，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)模式，有助于激發(fā)學(xué)生自主參與核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化和踐行行動(dòng)的積極性；互聯(lián)網(wǎng)與課程教育教學(xué)的深度融合，有助于提升課程思政育人的吸引力和創(chuàng)造力。

在教育信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，開(kāi)展課程思政教學(xué)改革需要構(gòu)建一個(gè)深度融合現(xiàn)代教育技術(shù)的課程思政育人模式，需要打造一支能夠引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀(guān)成長(zhǎng)、熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用、善于創(chuàng)新課程思政教學(xué)形式的優(yōu)秀育人隊(duì)伍，需要建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)資源。只有各高校上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管，各課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極努力、創(chuàng)新實(shí)干，營(yíng)造好多維互動(dòng)的育人平臺(tái)，才能最終實(shí)現(xiàn)三全育人的良好格局，才能最終做好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

圖1 融入核心價(jià)值觀(guān)專(zhuān)主題教育的大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容體系框架圖

圖2 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式框架圖