如何推進民辦高校學生資助精準化的思考淺析

鐘祖輝

(廣東科技學院 廣東 東莞 523000)

引言

對于加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育有著深遠意義。民辦高校在我國的高校中占據(jù)很大比重，我國民辦高校從20世紀80年代起步，走過了三十多年發(fā)展的歷程，取得了顯著的進步。但在我們民辦教育越來越好的形勢下，我們民辦高校的困難學生資助工作也越來越困難，越來越難做到精準化。如何能做到民辦高校學生資助精準化是值得我們這些學生管理工作者一個深思熟慮的問題，精準學生資助工作必須是要針對不同區(qū)域不同學生的實際情況，運用科學有效的方法對資助對象實行精準識別、精準資助、精準管理的學生資助工作方式。所以思考建立精準化學生資助工作體現(xiàn)學生管理工作者對學生工作重大責任。

一、民辦高校目前學生資助現(xiàn)狀分析

(一)家庭經(jīng)濟困難學生認定材料界定模糊，學生準備材料沒有統(tǒng)一性

目前在國家的政策下學生進行困難認定需要填寫相當多樣的表格，在困難認定的表格中也有對于證明材料分數(shù)有限定，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)在民辦高校中對于貧困學生的家庭經(jīng)濟信息了解途徑有限，學生家庭經(jīng)濟的困難程度的真實性有待考查，學生的證明材料獲取方式相對簡單，因為界定模糊，學生可以到村委會，鎮(zhèn)(區(qū))政府部門隨便寫一張證明蓋章就可，甚至于有學生還利用打感情牌的方式來獲取不符合事實的貧困證明，嚴重的影響到困難認定的準確性與公平性，讓真正家庭經(jīng)濟困難的同學無法享受到國家政策，也影響到校園健康文化的建設(shè)與發(fā)展。

(二)民辦高校對困難學生的扶持力度小

因為民辦高校的特殊性，在民辦高校中辦學經(jīng)費短缺一直以來都是限制著我國民辦高等教育發(fā)展的一個嚴重的問題。與普通公辦高校不同，民辦高校的辦學經(jīng)費主要依靠高校本身通過高等教育市場來進行籌集，主要來源于學生的學費和私人投資。而民辦高校所籌得的經(jīng)費重點是用來維系辦學的日常支出，沒有過多的費用來投入在困難經(jīng)濟學生的資助上，而公辦學校在學生資助上有專項的財政撥款還有社會的各種對學生的資助。在公辦高校還有針對困難學生的特殊的勤工助學崗位來讓學生進行勞作來獲得相對應的報酬以資助學生，而在民辦高校中為了開源節(jié)流往往很少提供這樣的勤工助學崗，學生只能在學校的周邊找相對應的工作來進行經(jīng)濟困難補貼。在相對比之下民辦高校與公辦高校有著很大的差距。

二、民辦高校該如何推進學生資助精準化

(一)民辦高校應該制定完善的困難認定方案與資助制度

民辦高校應制定與完善現(xiàn)有的家庭經(jīng)濟困難學生的認定方案，標準化評分，在高校中困難認定是一項非常復雜而且龐大的工作，在我們的操作的過程中，必須有相對應的清晰的條款與精確的數(shù)據(jù)依托，不僅僅是學生隨意提供的所謂證明文件來判定學生的困難程度，在民辦高校中也需要建立相對應的學生檔案，通過學校、學院、相對的老師與班級同學等等，通過對學生的真實狀況，日常生活開銷表現(xiàn)等全方位精確的判斷學生家庭真實的經(jīng)濟狀況，來嚴格執(zhí)行獎助學金的資助。學校也根據(jù)政策針對學生的情況改變，不斷的進行調(diào)整與改善，從而使得在有限的資助資金能資助到真實需要的家庭當中。因為很多鎮(zhèn)鄉(xiāng)級的貧困證明容易獲取所以我們也要對相關(guān)的證明用等級來區(qū)分，相對應的鎮(zhèn)鄉(xiāng)區(qū)級應用相對應的困難等級來評定。這樣我們的工作才能做到家庭經(jīng)濟困難學生資助的精準化，要做到精準化管理我們的學生資助工作，那我們就必須以量化管理為基礎(chǔ)，以不斷更新改進為循環(huán)，以困難資助評定團隊為單元的管理與操作模式，這里的“精”主要指簡化我們的評定方法方案、讓我們的其他幫忙初級評定的老師們?nèi)菀撞僮?，讓他們在最短的時間，最精確的給班級學生做一次初級的困難認定，再而把結(jié)果上交給我們專職的評定團隊來進行再次認定，從而提高我們的學生困難認定的效率和認定結(jié)果的準確性;二這里的“準”主要是指困難認定結(jié)果準確性，我們要做家庭經(jīng)濟困難精準化就是為了更準確的把有限的資金用到確實是家庭經(jīng)濟條件困難的同學身上，所以我們需要出具規(guī)定的相關(guān)制度來針對經(jīng)濟困難認定所遇到的各種問題的真正原因、解決方法、認定方案等，對于影響到困難認定結(jié)果的各種原因也需要出具對應的懲戒方案，所以“準”就是要量化、細化、可操作化。精準化學生資助方案是民辦高校從以前復雜的困難認定方法向規(guī)范化精準化轉(zhuǎn)變的重要組成部分，對于現(xiàn)代的民辦高校進行規(guī)范化管理起著相對性的提升。

(二)優(yōu)化民辦高校的資助結(jié)構(gòu)，能從多方面資助到有需要的同學

首先；對于國家的資助政策相對應的根據(jù)規(guī)定對學生進行資助，對于符合相關(guān)政策規(guī)定的同學進行獎助學金的資助，助力家庭經(jīng)濟困難的同學完成學業(yè)，因為國家助學金是針對困難學生的覆蓋率還是相對比較低的。特別是民辦學校學費又是相對較高，對于家庭經(jīng)濟困難的學生來說助學金的的補貼也是杯水車薪。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知我國家庭經(jīng)濟困難的高校生占在校高校生總數(shù)的百分之二十左右，而能獲得助學貸款與獎助學金補貼的學生占在校生百分之八到十左右，然而還剩下一半以上的同學得不到資助的機會，這只是在我國高校學費標準的平均為四千到五千之間對普通家庭經(jīng)濟困難學生的補貼，我們都知道民辦學校是靠學費收入來維持辦學的，民辦學生的學費標準的平均為兩到三萬之間，雖然國家的獎助學制度沒有將民辦高校排外，也規(guī)定民辦學校需要拿出百分之四到六的事業(yè)收入來作為經(jīng)費來資助困難學生，但對于民辦學校的家庭經(jīng)濟困難學生來說，國家政策規(guī)定的經(jīng)費不能足以解決燃眉之急，所以對于民辦高校的獎助學制度，國家是否考慮作出一定的調(diào)整，這樣才能更好的精準化資助家庭經(jīng)濟困難的同學。

然后；民辦學校也需要出臺相關(guān)的資助政策來提高對家庭經(jīng)濟困難的力度，加大對于家庭經(jīng)濟困難的同學資助的金額或者對于實在難以維持學費支出的困難的同學進行學費減免等優(yōu)惠政策。也可以進行有償性的資助政策，先讓學生完成學業(yè)，待學生畢業(yè)后，進行有償性付給學校學費。民辦高校也可以引入社會捐資，請相當?shù)耐顿Y者與社會愛心人士對我們的困難學生進行資助，也可以提供相關(guān)的獎助學金來鼓勵困難學生努力學習。

最后學校可以針對學生進行幫扶，針對每一位困難學生制定幫扶方案，提高民辦高校資助經(jīng)費的使用效率，聯(lián)系相關(guān)單位為們困難同學提供相關(guān)的勤工儉學崗位，可以運用一部分的資助經(jīng)費來提高困難學生的收入，我們民辦高?？梢远嗵峁┲?、助研、助管等職位，在可以資助同學增加其收入的同時也可以讓同學們鞏固他們的專業(yè)知識與提高他們的辦事做事的業(yè)務能力。也出臺相應的政策鼓勵我們困難學生自主創(chuàng)業(yè)，學校提供場地、技術(shù)、經(jīng)費等鼓勵學生自己創(chuàng)業(yè)，從多方面來解決困難家庭學生的學習與生活上的困難。

(三)實現(xiàn)精準化的資助與引導困難學生正確的消費觀

為了更加精準的資助到有需要的同學，真正掌握學生的真實的家庭經(jīng)濟情況，我們需要通過多方面的全方位的調(diào)查才做到精準的資助到有需要的同學，所以我們更需要為學生建立起正確的消費觀念。同時，我們還需要加強對家庭經(jīng)濟困難學生的思想引導，引導學生積極的開展自己的人生觀，積極的面對人生，困難只是一時的，不會是一輩子的，引導學生要有艱苦奮斗、自強不息的精神，我們家庭經(jīng)濟困難的同學會在他們自己的努力下得到改變，也需要從思想上引導這一部分的同學樹立正確的三觀，改變這一部分同學的不良觀念。

我們的民辦高校教師也需要多留意家庭經(jīng)濟困難的同學，因為這樣的同學一般會有自卑心理，造成這樣的人內(nèi)心不夠強大、自信心不足、敏感、孤僻等性格，所以我們需要對這一類同學進行心理疏導給與他們特別的關(guān)愛，引導他們成為一位有信心、有頑強意志、有自強不息精神的優(yōu)秀大學生，畢業(yè)后成為一位身心健康的人才。

民辦高校的資助政策也需要根據(jù)學生的觀念來不斷跟新我們的資助理念。在校園文化建設(shè)上多開展跟正確消費觀的活動，引導學生思想。教育學生誠信、感恩。老師們也對困難學生進行關(guān)懷與引導，讓學生正視自我，積極向上的學習完成學業(yè)。

三、結(jié)論

總而言之，在民辦高校高速發(fā)展下，我們需要探索新的突破，不再一絲不變的使用我們的資助政策，時代在變化我們的資助方案也需要不斷更新，在有限的條件下創(chuàng)造出更好的資助方式，讓更多家庭經(jīng)濟困難的學生，可以在美好的的校園里完成學業(yè)，制定好我們精準化的資助政策，讓符合條件的同學真正的發(fā)展成才，讓我們民辦高校明天更美好。