問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟

陳旭昌

【摘要】高中數(shù)學學習的過程不僅僅是學習新鮮知識的過程，更是養(yǎng)成自身解題能力和思維意識的過程.受傳統(tǒng)學習意識的影響，當下很多學生都誤認為高中學習只是為了高考能考出好成績，因此在學習的過程中忽視了學習目的的主次，將所有的精力都集中在數(shù)學教材和知識點的理解上，卻忽視了對自身解題能力的培養(yǎng)，導致其學習效率低下，甚至有很多學生都出現(xiàn)了厭學的問題.本文主要針對學生在學習中存在的問題，集中思考高中數(shù)學學習中解題能力的培養(yǎng)，希望通過此次問題教學法的介紹為以后的教學提供一定的借鑒，提高學生解題效率.

【關(guān)鍵詞】問題教學法;高中數(shù)學;現(xiàn)狀;措施

在如今的高中數(shù)學課堂教學中，加強高中教學實踐，培養(yǎng)學生解決問題的能力是一件很重要的事情.眾所周知，高中是一個十分關(guān)鍵的時期，是重要的人生轉(zhuǎn)折點，想要取得一個較好的成績，就要在高中三年的時間里進行高效的學習，在相對較短的時間內(nèi)獲得較大的進步和發(fā)展，因此，如何提升高學生解決問題的能力，應(yīng)用問題教學法已經(jīng)成為教師需要重點研究的一個方向[1].

一、當下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學為主，缺乏自主學習的意識

當下大多數(shù)的學生都受傳統(tǒng)教學思維的影響，很多學生認為當下的學習僅僅是為了幾年以后的高考.因此在學習中，將所有的注意力都集中在知識點的學習上，忽視了對自身能力的培養(yǎng).比如在當下的高中數(shù)學課堂上，很多教師都習慣于主動將教材中的知識點傳授給學生，學生只需要被動地接受相應(yīng)的知識即可，但是在這樣的過程中，學生往往會產(chǎn)生對教師的依賴心理，自己不再主動探索數(shù)學知識，而是被動接受教師的知識點.雖然這樣的教學方法可以保證教師在短時間內(nèi)對學生進行知識點的教學，但是卻不能培養(yǎng)學生自主學習的意識和思維能力，因此當下影響高中數(shù)學學習效率的主要原因就是在傳統(tǒng)教學課堂中學生失去了自主學習的意識[2].

（二）知難而退，缺乏探索精神

在當下的高中數(shù)學教學過程中，一般都是先由教師分發(fā)學習任務(wù)，然后由學生進行探索，最后教師針對學生在學習中存在的問題進行統(tǒng)一解答.但是在教學的過程中發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W生都會有偷懶的心理，在遇到難題的時候不愿意通過自己的努力去解決問題，而只是等待教師傳授答案，導致學生一遇到比較難的題目就會主動投降.數(shù)學本身是有趣的，但是很多學生為了盡快完成教師布置的學習任務(wù)，將大部分的時間都放在解決課后作業(yè)上，為了能在短時間內(nèi)完成課后作業(yè)，很多學生就選擇忽視較難的題目，這對學生的學習是沒有好處的[3].

（三）不知其所以然，欠缺思維能力

高中數(shù)學的學習不僅僅要知道答案是什么，還要知道解題的過程中采用了什么方法、涉及了哪些知識點，只有這樣才能保證學生真正的學會了知識點.例如在學生學習函數(shù)的過程中就會有這樣的感覺，在聽完教師的講解以后覺得自己學會了，就懶得再復習了，這樣往往會導致學生學習能力的下降，等到下次再遇到同樣的題目或者相似的題目，就還是會不知道該怎么做.

二、應(yīng)用問題教學法的措施

（一）鼓勵學生提問，能夠?qū)χR產(chǎn)生質(zhì)疑精神

學生們都知道牛頓由于被蘋果砸中，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力的故事.質(zhì)疑，是一種新的問題學習的開端.俗話說，提出一個問題往往要比解決一個問題更有價值.教師在教學過程中可以鼓勵學生提問，通過引導他們提出各種問題進而激發(fā)他們進一步探索思考，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點.

（二）設(shè)計趣味的課堂導入

在新課改理念的基本要求下，課堂導入設(shè)計不僅要將學生帶入到本節(jié)課的教學情境中，還要具備一定的趣味性，才能激發(fā)學生學習的熱情和學習的積極性.課堂導入設(shè)計是影響問題教學法教學質(zhì)量的重要因素，教師在設(shè)計課堂導入的過程中為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，要考慮眾多方面的因素，要使課堂導入的設(shè)計充分與本節(jié)課所要講解的重點知識相契合，讓學生能夠通過參與課堂導入活動對本節(jié)課中隱含的問題有更加深刻的認識，還要使學生對課堂導入保持較高的興趣與好奇心，即課堂導入的設(shè)計要充分符合學生的興趣點.

（三）有效突破難點教學，發(fā)展學生思維

合理利用多媒體技術(shù)進行呈現(xiàn)，比傳統(tǒng)的板書更加的生動形象，在問題教學過程中可以使用多種方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這對于高中數(shù)學的教學有很好的輔助作用.高中數(shù)學在以往的教學中，多以教材為主，雖然教材中已經(jīng)有大量的內(nèi)容插圖，但是靜態(tài)的插圖展現(xiàn)的重難點內(nèi)容始終存在局限性，也難以引起學生的質(zhì)疑心理.借助多媒體技術(shù)，可以使用動圖的形式或者視頻的形式呈現(xiàn)出重難點，幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.

三、結(jié)束語

總的來說，問題教學法在高中數(shù)學教學過程中是效果顯著的.只要教師能夠?qū)栴}教學法有一個全面的認識，能夠幫助學生做好自主預習，在課堂上運用提問幫助學生發(fā)現(xiàn)自身缺點，并進行課后總結(jié)，那么問題教學法就是一個提升學生自主學習意識和解題能力的有效方法.

【參考文獻】

[1]王成.問題教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（21）：110.

[2]祁義和.問題教學法在高中數(shù)學課堂中的應(yīng)用探析[J].當代教研論叢，2018（5）：55.

[3]王小云.問題教學法在高中數(shù)學教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）：78.