翻轉課堂在初中數學教學中的應用

汪海燕

【摘要】在社會的不斷變化和發展當中，教育改革不斷地推進和深入，我國在數學教學當中越來越重視對科學技術的應用.教師在教學當中，需要將現代化技術與數學的教學相結合，進一步推進數學教學的現代化.當下，很多學科都注重對信息技術的引用，并且及時實現信息的更新.信息技術，是科學不斷向前發展的產物，將其應用在初中數學教學當中，能夠實現課堂的翻轉.在新課改的教學背景之下，教育界已經明確指出教學需要不斷創新，打造出新的教學觀念和教學方式，以實現學生在教學中的主體地位，以學生為教學之根本，根據學生的具體需求來更好地服務學生.在初中數學教學當中，教師需要借用現代化的教學工具，來打造更加高效的課堂教學方式.

【關鍵詞】翻轉課堂;初中數學;教學應用

翻轉課堂的教學，需要教師在課堂教學當中，以學生為主體來展開具體的教學準備、過程以及思考.同時，教師在教學時，需要實現傳統教學理念到現代化教學理念的轉變，從而不斷推陳出新，與時俱進，充分利用現代化的教學手段，來實現最佳的教學效果.在初中數學教學當中，教師要重視學生的自主學習，重視學生的學習思考以及相應的研討過程，讓學生能夠更加深入地了解到課堂教學的內容，并且將教學內容消化成自己數學知識體系的一部分.此外，教師需要積極引導學生去參與課堂活動，提高課堂活躍度，為學生打造一個合適的學習環境.翻轉課堂的應用，能夠培養學生的創新思維、自主探究能力.下面筆者將對翻轉課堂在初中數學教學當中的運用做具體說明.

一、明確教學目標

在初中數學教學當中，教師需要明確教學目標，而翻轉課堂的運用，能夠幫助學生將教學目標進行落實.在教學活動當中，教師要為學生預先設定一個目標，讓學生根據這個教學目標結合自身的實際情況，設定一個新的合適自己學習的目標.教師在教學之前，可以利用現代化的教學手段，根據具體的教學內容來為學生制作相應的教學視頻.而在視頻的制作過程中，可以參考網上優秀的教學視頻，基于學生的具體學習情況，來實現最恰當的整合.由于初中生仍然不夠成熟，心理年齡和身體年齡都比較小，因此，導致學生在上課的時候容易注意力不夠集中.教師可以通過有趣的教學視頻來讓脫離課堂教學軌道的學生再次進入正軌.但是，在設計教學視頻的過程中，教師要重視視頻的質量和時間，視頻不宜過長，要盡量為學生多留白，讓學生能夠有充足的時間進行思考和自主學習，以體現學生的主體性.

二、打造良好的師生情，構建合適的學習氛圍

與傳統數學教學相比，翻轉課堂的教學模式最為獨特的地方在于教師角色的轉變，能夠讓初中數學的教學效果達到一個新的高度.在新課改不斷深入推進的進程中，教師的角色已經慢慢從一個傳授灌輸者過渡到學生學習的“擺渡人”.在初中數學教學過程中，教師需要清楚地認知到自己不是教學的主角，不能過多干涉學生的學習，要讓學生學會自主，學會獨立，但是也不能忽略自己在整個教學當中所起到的作用.教師要重視師生之間的互動，打造良好的師生情.同時，設計合適的課堂活動，來構建一個適合學生學習的氛圍，讓學生在這樣的環境之中可以感受到輕松與愉悅.基于翻轉課堂的教學模式，教師要努力扮演好一個“擺渡人”的角色，引導學生正確前行，并且走的高、走的遠、走的順暢.

例如，在數學課堂中，教師需要做課堂教學設計，為學生設計一個生動形象的課堂教學.教師要發揮“組織者”的教學功能，為學生搭建更好的學習橋梁.同時教師要重視自己“解惑者”的身份，在學生前行路上受阻或錯行的時候，及時點撥，讓學生能夠迷途知返.此外，教師要引導學生提前做相關的預習工作，并在一堂課完結之后主動復習所學，將知識點進一步細化，理解透徹.學生的自主學習離不開教師的指導，學生和教師之間需要構建一段親密的師生情.

三、激發學生的學習興趣

在傳統的數學教學當中，通常學生是知識的接受者，教師是知識的傳授者，教師講，學生聽.如此學習，不免枯燥無趣.同時，教師的教學方式也缺乏多樣性，過于單調也過于死板.而翻轉課堂在教學中的運用，能夠實現教學本質上的轉變.其一，可以發揮學生的主體性質，讓學生成為教學的主角.其二，豐富教學形式和內容，教師可以借用現代化的教學工具來創設更加多樣化的教學手段，并利用信息技術為學生尋找更多的教學資源.翻轉課堂在初中數學課堂的應用，能夠讓傳統的課堂教學發生質的翻轉，能夠激發學生的學習興趣，積極引發學生的創造力.

例如，在“相似三角形”的教學中，教師不僅要讓學生認知相似三角形，懂得相似三角形的證明，同時還要讓學生知道相似三角形在生活中的具體應用.教師可以借用翻轉課堂的教學模式，利用其優勢，查找資料來為學生展現相似三角形在人們日常生活中的具體體現.如此，既可以讓教學更加有趣味性，激發學生學習的動力與熱情，同時也能夠幫助學生實現知識和實例的結合，強化學生的思維運轉，使得學生能夠擺脫傳統教學的束縛，從枯燥呆板的教學形式中成功走出，獲得學習的趣味性，感受到學習的愉悅，能夠讓學生在一個輕松的教學環境打開數學的學習之門，呼吸到更加清新的空氣.

四、結 語

綜上所述，在初中數學教學中，教師需要重視翻轉課堂模式在具體教學實踐當中的運用.教師需要清楚地認知到傳統教學的弊端，死板單一的教學模式已經不適合現代化的教學.在初中數學課堂上，翻轉課堂模式的應用能夠幫助教師明確自己的教學目標，讓課堂的每一分鐘都能夠盡可能地得以充分利用.同時，能夠打造良好的師生情，拉近師生之間的距離，為學生構建合適的學習氛圍.此外，翻轉課堂模式能夠從實質上實現傳統教學到現代化教學的轉變，激發學生的學習興趣，打造更加高效的數學講堂.

【參考文獻】

[1]李春光，倪乃華.構建“問題式”課堂教學模式的研究[J].考試周刊，2018（105）：12.

[2]朱玲玲.翻轉課堂教學模式在立體幾何部分教學的應用實踐研究[J].數學大世界（中旬），2018（11）：29-30.