淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)

謝曉翠

【摘要】針對當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨學(xué)生起點低、成績差異大、厭學(xué)嚴重的現(xiàn)象，本文主要探索了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)的幾點措施和改進教學(xué)的方法，在教學(xué)中注重對學(xué)生雙基的培養(yǎng)，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法改革

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)文化課，它對提高勞動者和技能型人才素質(zhì)起著重要的作用，開設(shè)數(shù)學(xué)課使中職學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握勞動技能、進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).按照教學(xué)大綱的要求，本課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中職生的計算、計算工具使用的技能，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、空間想象能力和觀察問題、分析與解決問題的能力，從而滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者的需要.

中職生現(xiàn)狀分析：中職學(xué)生大部分都是中考的失意者，多數(shù)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)成績良莠不齊，有的甚至沒有完成九年義務(wù)教育，因而，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差.進入職業(yè)學(xué)校后，很多家長和學(xué)生認為上職業(yè)學(xué)校主要學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之能，找個理想工作.文化課特別是數(shù)學(xué)課學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，甚至認為職業(yè)學(xué)校沒有必要開設(shè)數(shù)學(xué)課.又由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遠離學(xué)生的生活實際，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

針對學(xué)生起點低，差異大，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，教師抱怨學(xué)生不學(xué)，課難教，通過幾年的實踐，筆者認為中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手.

一、加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際相聯(lián)系

中職學(xué)校的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的，不以應(yīng)試為目標(biāo)，所以在教學(xué)上以夠用為度，這就需要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)由“難、深、全”，向“簡、淺、用”轉(zhuǎn)變.淡化理論教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上進行改革，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以實用為原則，降低習(xí)題的難度，這樣做可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)以致用.對待基礎(chǔ)不好的學(xué)生重點補習(xí)必要的數(shù)學(xué)知識，真正實施素質(zhì)教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、加強與專業(yè)課相結(jié)合

中職教學(xué)文化課是為專業(yè)課服務(wù)，在教學(xué)時教師了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，與專業(yè)教師共同合作編選一些專業(yè)知識與生產(chǎn)實際緊密相結(jié)合的問題，與專業(yè)課做到相輔相成，如講三角函數(shù)時，編寫一些用三角函數(shù)圖像解決交流電的問題，在服裝專業(yè)制圖中衣服袖的接口就是余弦函數(shù)的圖像.使學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于實際，這樣會使學(xué)生容易接受，自然也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然做到這一點需要教師拓寬與此專業(yè)有關(guān)的知識面，才能得心應(yīng)手.

三、走入生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，教師在教學(xué)中除講授具體的概念、公式、定理、法則外，還要有意識地幫助學(xué)生形成對階段學(xué)習(xí)的整體認識，包括地位、作用、實際背景與理論基礎(chǔ)、蘊含的思想方法以及學(xué)習(xí)的思維方法等.教師在備課中不但要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，而且要鉆研教材.在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物和了解的事物出發(fā)，聯(lián)系所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力.例如，在學(xué)習(xí)解析幾何時，教師利用幾何畫板制作地球圍繞太陽、人造地球衛(wèi)星圍繞地球的課件，形象生動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如，水費的計算、工資的個人所得稅的計算等都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓學(xué)生用所學(xué)知識解決自己身邊實際問題和所學(xué)專業(yè)上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決自己身邊實際問題的能力.

四、因材施教改進教學(xué)方法

在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的改革，改變教師講，學(xué)生聽或類似于普高題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方法.在教學(xué)中要充分了解中職學(xué)生的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，全面實施素質(zhì)教育.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力存在差異，不同專業(yè)也有不同的數(shù)學(xué)應(yīng)用要求.要樹立正確的人才觀和學(xué)生觀，相信天生我材必有用，中職在校生也是“材”，人人都能成“材”，中職生有他們可愛和可教的一面，不要老是埋怨學(xué)生.應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個別差異，實施因材施教，鼓勵不同層次的學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓每名學(xué)生都能樹立學(xué)習(xí)信心.

五、提高教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

高素質(zhì)的師資是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵，當(dāng)前我國職業(yè)教育正處于迅速發(fā)展時期，機遇與挑戰(zhàn)并存，同時也給職業(yè)教師帶來了緊迫感，教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握先進教學(xué)理念和方法，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有這樣才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容中的具體與抽象、實踐與認識、對立與統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生用辯證觀點看問題，在課堂上講授數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的實例，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體驗到數(shù)學(xué)美，感悟到美的真諦.當(dāng)前我們國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育關(guān)系到勞動力素質(zhì)的高低，職業(yè)教育未來發(fā)展的重點是質(zhì)量和特色.職業(yè)教育的發(fā)展對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育也提出了更高要求.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動者.

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