廣東高職院校科技成果轉化的制約因素及改革建議*

肖春芬

(廣東食品藥品職業學院,廣東 廣州 510520)

高職院校的職業教育屬性決定其與企業存在必然聯系，積極開展校企合作是高職院校人才培養的內在需求。高職院校與中小微企業在人才培養方面已有較好的合作基礎，但在科技成果轉化方面的合作還不夠廣泛和深入，有較大的拓展空間。一方面，很少有中小微企業擁有專職科研團隊，而企業的生產卻不能缺少科技的支持，中小微企業有購買科技服務的需求；另一方面，在創新驅動大背景下，高職院校負有開展科技成果轉移轉化，彰顯其服務社會能力的使命。因此，高職院校積極與中小微企業開展合作既有利于提高高職院?？萍汲晒纳鐣б婧徒洕б妫钟欣谠鰪娖髽I的競爭力，是雙贏的舉措，雙方具有較好的合作前提。但也必須注意到，高職院校在與中小微企業合作過程中會受到一些因素的制約，如科研人員創新動機、創新能力、科技成果轉移轉化意識，學校的創新環境、科技成果轉移轉化支持力度，企業心理預期、技術問題的難易程度等因素。只有找準制約因素，才能著力找出解決方案，進而促進高職院?？萍汲晒D移轉化。

1 廣東高職院?？萍汲晒D化情況

2019年，14所廣東省高職院校入選教育部“雙高計劃”。對這14所高職院校近十年的專利統計調查顯示，各高職院校共申請各類專利10804件，其中發明專利約占35.55%，實用新型約占40.47%，外觀專利約占23.98%，轉讓或許可專利178件，轉化率約1.65%。這14所高職院校是廣東高職院校的標桿，從其專利轉化情況可見，廣東高職院校科技成果轉化率不高，仍有較大的提升空間。

高職院?？萍汲晒麛盗坎坏?，主要以論文、專著、專利、軟件著作權等形式呈現，但能進行轉移轉化的成果不多。其一，成果不能直接滿足中小微企業的需求。如實驗室成果并不能直接用于生產，將其應用于生產實踐還有很長一段路要走，且存在失敗的風險。其二，成果技術含量不足。如專利質量不高，部分專利是為了結題或科研考核的需要而申請。其三，成果保護不到位。如授權專利維持率不高，不少專利因未繳納年費而失效，導致有權專利數量有限。其四，成果與企業需求脫節?？蒲腥藛T更注重科技成果的學術價值，而對企業需求關注相對較少，導致成果難以成功落地實施轉化。

2 高職院?？萍汲晒D化影響因素分析

高職院校與中小微企業在人才培養方面合作較多，已有較好的合作基礎，但在科技成果轉化方面因受到一些因素的影響而合作較少。影響因素主要來自科研人員、高職院校及企業三個層面。

2.1 科研人員層面

科研人員創造成果的動機是成果能否實現轉移轉化的重要因素之一。研究表明，成果完成人的價值追求和科研成果的成熟度與科研成果的轉化率呈正相關，且影響程度逐漸增加[1]?？蒲腥藛T創造成果的動機一般涉及以下幾個方面：個人愛好、個人價值追求、晉升職稱、科研獎勵、科研考核及其他。以上動機可分為內因和外因，個人愛好、個人價值追求等屬于內因，內因受個人因素影響較大，成因復雜，在此不作討論。職稱晉升制度、科研考核、科研獎勵制度等屬于外因，基本都在高職院?？烧{可控范圍內。事實上，絕大多數科研人員創造成果的動機并不單一，一般是多個動機的組合。

2.2 高職院校層面

科技成果轉移轉化難與高職院校當前的創新環境、科技成果轉移轉化支持力度、科研考核、職稱晉升體系有較大關系。學校層面對科研工作以及科技成果轉移轉化的支持起著至關重要的作用。學校層面提供研究場地、資金支持，同時提供成果轉移轉化資訊和服務，為科研人員提供良好的創新環境。前文提到科研人員創造成果的動機外因與學校層面的政策相互關聯。高職院校多側重縱向科研項目級別、發表論文級別、授權專利、獲得著作權等，而對科技成果轉移轉化關注相對較少。教師職稱晉升、項目申請也較少考慮科技成果轉化或者占比較少，影響教師參與科技成果轉移轉化的積極性。由于高職院校在科研評價和考核中更注重縱向項目級別、論文收錄情況、授權專利、出版專著數量等，而橫向項目及科技成果轉移轉化在科研評價和考核中占比相對較少。為提升考核成績，科研人員更愿意在縱向項目申報、論文、專利、專著撰寫等重點考核方向上投入時間、精力，對應用型項目缺乏研究動力，更注重科技成果的學術價值，而對其市場前景關注相對較少，導致高職院校產出科技成果與市場需求脫節，不利于科技成果的轉移轉化。

2.3 企業層面

中小微企業對科技成果的心理預期與其價值之間存在差距，不能完全匹配。一方面，中小微企業對一些短、平、快的項目更感興趣，對關乎行業發展的關鍵技術關注較少，對科技成果轉移轉化的收益期望值較高。另一方面，科研人員在成果研究開發過程中投入了大量的人力、物力、財力，其對科技成果的價值預估往往超出了企業的心理預期和實際經濟承受能力。交易雙方進行有效溝通是達成科技成果轉移轉化合作意向的關鍵。

3 推動高職院校科技成果轉化率提升的對策建議

為實現有效的科技成果轉移轉化，提升轉化率，成果所有人作為賣方應制定相應的策略[2-6]，聚焦企業需求，加強校企科研合作。

3.1 充分調動科研人員參與科技成果轉化的積極性

高職院校教師是主要的成果完成人，其創新動機在科技成果轉移轉化過程中起關鍵作用。為實現有效的科技成果轉移轉化，可從三個方向開展工作。其一，加強產學研合作，充分了解企業的需求。多下企業調研，發現技術問題，或通過與企業開展技術研究開發、技術服務、技術咨詢等橫向合作項目，逐步深入了解企業需求，為企業量身定制技術攻關計劃，而不是為完成某些項目結題而產出成果。其二，將現有的成果技術滲透到橫向合作項目中，以檢驗科技成果的實用性，并在實踐過程中進一步完善，以滿足企業需求，實施成果轉化。例如將一些現有成果給企業試用，在試用過程中發現問題、解決問題。其三，將現有科技成果依據開發潛力及應用前景進行分級，將有挖掘潛力的成果進一步研究開發，將一些時效性較強的成果盡早實施轉化?？煽紤]請專業機構進行成果分級，也可組織專家團隊進行成果分級，最后由成果完成人綜合考慮以上意見及成果開發情況確定分級。

3.2 高職院校鼓勵和引導科研人員轉化科技成果

高職院校應在政策上引導和激發科研人員創新積極性的同時，做好相應的服務工作。其一，理順科研和教學的關系。教師是高職院?？蒲腥藛T的主力軍，合理設置教師工作量中教學和科研的比例，讓教師可以自主安排時間和精力開展科研工作，提升教師參與科技創新的積極性。其二，優化成果轉移轉化激勵體系。高職院校應建立明確的成果轉移轉化收益分配制度，確保收益分配有章可循。根據對成果的貢獻大小設置分配比例，細化分配流程以確保公平公正。建立成果轉移轉化激勵機制，在科研考核和職稱評審方面加大科技成果轉化權重。其三，加強科技成果的管理和維護，保障成果所有人的權益?？煽紤]安排專人負責成果情況監測，確保成果所有人權益不受侵犯，安排專項資金維護有價值的成果，避免出現有價值成果因未及時維護而失效的情況。其四，整合校內科研團隊和資源，提升科技創新能力?？煽紤]根據現有的科學研究方向組建研究團隊，提供開放實驗場地，吸納有創新能力和創新意愿的教師加入。設置研究團隊和研究成員的動態考核目標，逐步優化創新隊伍。其五，建立健全高職院?？萍汲晒D移轉化體系。高職院?？梢越柚萍贾薪楣?，通過與其合作尋找市場。也可成立成果轉移轉化部門或組建團隊提供成果轉移轉化服務，并安排專門人員推介科技成果。

4 結束語

科技成果轉移轉化是高職院校的重點工作之一，不僅能給高職院校帶來經濟效益，還能在彰顯其社會服務能力的同時提升科研實力，進一步促進高質量成果的產出。為激發成果完成人的創新積極性，高職院校須為成果完成人提供良好的創新環境；成果完成人須加強與企業的溝通合作，以促進高職院?？萍汲晒D移轉化工作的良性循環。