高中物理教學(xué)生活化的研究
——以“電磁學(xué)”為例

◇ 甘肅 李新海

高中物理新課程改革提出在生活中認(rèn)識(shí)物理、在物理中了解社會(huì)的物理學(xué)習(xí)理念,下文以“電磁學(xué)”教學(xué)為例,對(duì)高中物理教學(xué)生活化進(jìn)行研究和討論,以供參考.

1 生活素材開發(fā)教學(xué)資源

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理學(xué)中的大部分理論、規(guī)律,都建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上.但是,受多種因素的制約,有較大一部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材無法滿足物理教學(xué)需求,因此教師可以留心生活中的一些物品,將其與物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合,這樣既豐富了實(shí)驗(yàn)資源,又便于學(xué)生理解.

2 生活經(jīng)驗(yàn)鞏固物理知識(shí)

在高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固,這樣可以有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.

首先,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的原始觀念及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究,然后有針對(duì)性地通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去提升物理學(xué)習(xí)能力.具體來說,教師在對(duì)學(xué)生傳授全新物理知識(shí)時(shí),要了解學(xué)生的真實(shí)想法,并引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)這類物理問題存在何種認(rèn)知,當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)理念具有較強(qiáng)的一致性的時(shí)候,生活經(jīng)驗(yàn)就會(huì)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助.

3 電磁學(xué)試題注入生活實(shí)例

利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,并以此提高物理知識(shí)的應(yīng)用能力,是高中物理新課程改革的核心原則.充滿生活化氣息的試題正突破傳統(tǒng)層面的試題內(nèi)容,出現(xiàn)在不同類型的高中物理考試中.

高中物理具有較大的學(xué)習(xí)難度,致使學(xué)生較難對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.再加上受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,物理試題通常又具有較強(qiáng)的抽象性,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較少,這些都很容易使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的疲憊感.針對(duì)這一現(xiàn)象,教師可以在試題中注入生活實(shí)例,使物理知識(shí)變得更貼近學(xué)生生活,更易于學(xué)生接受、更接地氣.

以電磁學(xué)知識(shí)教學(xué)為例,教師可以在教學(xué)過程中更多地融入生活知識(shí),從而更利于學(xué)生理解.譬如可以將國(guó)慶大閱兵內(nèi)容作為物理知識(shí)考點(diǎn),設(shè)置如下問題：在天安門廣場(chǎng)上空,我國(guó)的殲擊機(jī)自東向西沿水平方向呼嘯而過.在地磁場(chǎng)分量、飛行速度、飛機(jī)的翼展都已知的前提下,求解機(jī)翼電勢(shì)差.這類與生活有關(guān)的問題,會(huì)使學(xué)生更深刻地體會(huì)到,物理知識(shí)并不是枯燥的書面理論,而是在生活中隨處可見的實(shí)用性科學(xué)知識(shí).

4 應(yīng)用電磁學(xué)知識(shí)解決生活問題

物理知識(shí)從生產(chǎn)生活中產(chǎn)生,又在生產(chǎn)生活中運(yùn)用.高中物理教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念,拋棄學(xué)習(xí)物理知識(shí)單純是為了應(yīng)付高考的想法,并在實(shí)際教學(xué)中踐行高中物理新課程改革的指導(dǎo)方針,真正在實(shí)踐層面將提升高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)原則落到實(shí)處.

例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)了電磁學(xué)的相關(guān)內(nèi)容后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的霍爾效應(yīng)這一課題進(jìn)行研究,并在生活中尋找一些實(shí)驗(yàn)元件,自己動(dòng)手制作一個(gè)防盜報(bào)警器.

具體實(shí)驗(yàn)過程是,取一塊小磁體,固定在門邊,將霍爾傳感器固定在門框上的對(duì)應(yīng)位置,然后將門關(guān)上,這樣霍爾傳感器就會(huì)靠近磁體,當(dāng)有人刻意撬門時(shí),繼電器閉合,報(bào)警聲就會(huì)自然響起.

這種從現(xiàn)實(shí)層面對(duì)電磁學(xué)知識(shí)進(jìn)行的研究,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,感受物理知識(shí)的神奇性及趣味性,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)并不是單純的枯燥理論,而是具有較強(qiáng)實(shí)用性的科學(xué)知識(shí).

綜上所述,在高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師可以通過生活化的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo),從而使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)總結(jié)物理知識(shí),在物理課堂中進(jìn)行應(yīng)用.這種理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,可以有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒅R(shí)遷移能力,并使學(xué)生感受到物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)魅力.