淺談傳統文化在兒童繪本中的應用

古玉

摘 ? 要：兒童繪本作為兒童的首選讀物，也是傳承中國傳統文化的有效載體之一，兒童通過閱讀應用了傳統文化元素的兒童繪本，可以提升民族自信心和文化的認同感。本文將從傳統文化在兒童繪本中的現狀進行分析，以及如何將傳統文化融入兒童繪本展開討論。

關鍵詞：傳統文化元素;兒童繪本

為了我國傳統文化的傳承，2017 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》中明確提出了要弘揚中華優秀傳統文化，要讓中華優秀傳統文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習人群。文化的傳承離不開教育，教育要從娃娃抓起，為了培養兒童的文化認同感，提升民族自信心，接受傳統文化教育，兒童繪本正是傳承傳統文化的有效載體之一。國務院也在發布相關意見中明確指出，將兒童繪本列入傳統文化傳承與發展工程并作為重點任務。

一、傳統文化在兒童繪本中的現狀分析

1.選擇題材內容不夠豐富

近年來，繪本一直占據著兒童閱讀刊物的主要地位，成為兒童最喜愛的刊物之一。中國傳統文化博大精深，有著深厚的文化底蘊和魅力，也有豐富的題材內容，如果能將其運用到兒童繪本中，不僅能豐富兒童繪本的主題，而且有助于創作出蘊藏中國傳統文化的原創繪本。繪本可以用圖畫和少量的文字這種特殊的方式講述民間故事，傳播民間文化和技藝，初步構建傳統文化在兒童心中的地位。

但是當前國內兒童繪本在選擇中國傳統文化題材時，內容卻不夠豐富，常見的題材有神話故事、寓言傳說、傳統美德、傳統節日等 ，對于中國古代文學、戲曲、天文、手工藝等內容的挖掘和應用則不夠充分。幼兒強烈的好奇心，對于各種知識都有濃厚的求知欲，這種只選擇某些領域的中國傳統文化元素作為兒童繪本題材的做法，顯然不利于最大限度地實現兒童繪本的內在教育價值。

2.表現形式單一

當前，國內兒童繪本在應用中國傳統文化時，存在著表現形式單一的不足。在人物形象的塑造方面尤為突出，兒童繪本中出現的神話人物和歷史人物形象大多比較刻板和單一，繪本的形象設計缺乏一定的創新意識，既不能發揮卡通畫的趣味優勢，又未能融入中國傳統美術的創作技法，進而無法有效地激起兒童的閱讀興趣。

另一方面，除了在故事內容或是塑造形象這兩個方面應用了中國傳統文化元素，但在書籍裝幀等方面卻考慮不到位，未能充分實現繪本的整體性功能，沒有最大化的激發兒童的閱讀興趣。事實上，國外一些優秀的兒童繪本在裝幀方面也很重視運用優秀傳統文化元素，比如在繪本中加入立體紙浮雕等 ，而國內兒童繪本對于中國傳統文化元素的應用，在這方面顯然存在不足。

3.字多圖少

佩里諾德曼提出：“繪本是依靠一連串圖畫和為數不多的文字結合，或者完全沒有文字，為兒童傳遞信息或者講故事的不同于其他語言或視覺的藝術形式。”

兒童以形象思維為主，他們接受圖像的能力要遠遠強于文字，這決定了兒童繪本應當是圖像為主、文字為輔。然而，現在大部分的國內繪本在應用中國傳統文化元素時，不能很好的處理文字和圖畫之間的關系，往往是一幅畫配上大量的文字，畫面之間也缺少一定的連貫性，很多內容需要文字的解釋才能理解，這樣必然會減弱兒童自主閱讀的興趣。

另外有些繪本在故事內容上，會顯得說教意味較重，而缺乏一定的趣味性，這一問題主要體現在中華傳統美德類的兒童繪本中，如何用兒童容易接受和樂于學習的方法去“講”故事，這是需要去探討的問題。兒童繪本的主要受眾是兒童，必須要考慮的是兒童的認知規律和思維方式，如果過于高深復雜，是不適合直接用于兒童教育當中的。

二、如何將傳統文化融入兒童繪本

1.拓寬題材

針對當前兒童繪本中應用中國傳統文化元素時存在的選擇題材不夠豐富，稍顯狹隘的問題，創作者應當深入發掘中國傳統文化元素的內涵，推出內容豐富、題材多樣的系列繪本。不能僅僅停留在節日、神話故事等方面，我們的各種藝術形式，我們的做傳統手工藝的匠人精神，非物質文化遺產等等，都可以合理的加入到兒童繪本當中，也可以為兒童的閱讀提供更多的選擇。

打個比方，之前的兒童繪本在介紹神話傳說時，主要介紹的是其中的神話人物故事，從而傳達某種精神和品格。而對于其中所包含的奇珍異獸的介紹則有所欠缺，因此兒童繪本創作者其實可以推出神話異獸主題繪本，應用中國傳統美術創作技法，為這些異獸設計形象，以此進一步提高繪本內容豐富度和吸引力。

2.符合兒童思維方式和認知規律

想要有效的在兒童繪本中應用中國傳統文化，首先必須要了解兒童的認知規律以及他們的思維方式，這樣才能使兒童繪本激發兒童的閱讀興趣，更好的接受繪本傳達的思想。首先，應處理好兒童繪本中圖畫與文字之間的關系，提高圖畫所占的比例，盡可能地運用圖片展開敘事，保持畫面的連貫性，避免使用大段文字、顛倒圖文比重的做法，以此讓兒童能夠直觀地認識和理解繪本的內容大意和主題思想。其次，改變繪本的表達方式，減少說教意味，增強繪本的趣味性，避免在繪本中空洞地講述與中國傳統文化元素相關的道理，應該讓兒童在閱讀過程中主動地去發現并感悟。

3.表現形式的多元化

加德納提出的兒童藝術品知覺發展的階段理論認為，兒童偏愛表面上更吸引人的美術作品。也就是說，兒童更喜愛色彩鮮明有著夸張造型并能夠激發好奇心的美術作品。而中國的傳統美術元素便十分符合兒童審美偏好的特征，比如：剪紙、中國畫、刺繡、布貼等等。首先在造型上能夠博得兒童的青睞，另外簡單的形象更容易辨識，各種民間元素更能激發兒童的想象力和創作力。過于繁復的形象，兒童難以接受。簡潔明快的造型更符合兒童的認知能力與審美偏好。因此，將剪紙等藝術應用到兒童繪本中時，要力求簡潔，避免過于繁復的造型。在色彩上，也要符合兒童審美的特點，比如應用中國畫元素，也不能生搬硬套，只用黑白的水墨來表現。

綜上所述，傳統文化在兒童繪本中的應用一定要把了解孩子放在首位，再加上適當的創新會讓兒童繪本更加的具備吸引兒童的特質，讓兒童愛上繪本，愛上閱讀。通過閱讀應用了中國傳統文化的兒童繪本，讓孩子產生民族自豪感和自信心，更是在潛移默化中傳承了我們的傳統文化。

參考文獻：

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