高中體育課堂中籃球教學策略探究

牛永弟

摘 ? 要：高中體育籃球運動教學能培養學生的籃球運動能力，鍛煉學生的身體素質和機能，培養學生的團結合作能力，對學生身心健康發展有著重大的促進作用。因此，高中體育教學中，教師可以增強籃球課堂的活躍性和創新性，使籃球教學突破傳統。本文以高中體育籃球為研究對象 ，就體育籃球的訓練特點以及教學策略展開了相關的敘述。

關鍵詞：高中體育;籃球教學;團結合作;教學策略

籃球是高中體育教學中的主要運動項目之一，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能夠幫助學生緩解學習上的壓力，并且能夠培養學生們團結合作的意識。但是從實際教學情況來看，籃球訓練過程中仍然存在很多問題，影響了教學的效率。面對這種情況，教師要傳授學生籃球訓練的方法與技巧，幫助學生擺脫不良因素的影響，提高籃球訓練的效率，還有助于激發學生進行籃球訓練的 興趣，因此，傳授學生籃球訓練的方法與技巧具有非常重要的意義。

一、對教學目標進行明確。

根據目前的情況來看，在開展高中體育教學活動的過程中，理論知識教學仍然難以與實踐教學進行充分融合，所以學校管理人員應對此情況予以充分的重視，并適當增加體育課時。對于高中體育教師來說，也應該對每節45分鐘的體育課進行科學且充分的利用，盡可能促使高中生的心理壓力和身體壓力得到緩解，要創建輕松、愉悅、積極、趣味的教學過程，并在此過程中明確和完成教學目標。最后，組織學生開展提升籃球技能水平的訓練活動，使用豐富的訓練方式，以促使學生的學習興趣能夠得到進一步的提升，進而實現高中體育課堂教學質量和效率的提升。

二、對情感環境進行創設。

對于學生來說，興趣是最好的老師，也是開展學習活動的最大動力。為了促使高中籃球訓練質量和效率得到不斷提升，教師應該從學生的角度出發，根據學生的實際情況，在開展教學活動的過程中，有效調動學生的學習積極性，同時采用科學合理的評價模式以維持課堂紀律。另外，教師可以提升教學過程的趣味性，采用游戲的方式吸引學生的注意力和提升學生對于籃球學習的興趣，例如教師可以將班級內的全部同學劃分成為男、女生混合的兩組，并進行籃球比賽，比賽結束給予獲勝方相應的獎勵，利用高中生的求勝心理，有效營造教學中的情感環境，使學生能夠在輕松愉悅的游戲氛圍中學習和練習各項籃球技能，不僅能夠創設良好的課堂教學氣氛，還能夠促使學生的身心壓力得到減輕。

三、對教學方法進行合理應用。

（一）采用小組合作學習方式。籃球運動十分注重協作，所以通過小組合作學習的模式進行籃球運動的訓練，有利于顯著提升學生的訓練效果，同時還能夠進一步培養學生之間的團結合作意識。在開展籃球運動教學活動的過程中，教師一般會首先將投球、運球、傳球等技能教授給學生，此時教師需要注意學生在進行練習時的精神狀態。若學生對重復訓練感覺枯燥無味時，就需要增強練習的趣味性，這不僅有利于提升學生對于學習活動的積極性，還能夠通過師生互動加強教師對學生的籃球技能水平的了解。

（二）提升學習過程的趣味性。

在高中體育籃球訓練教學過程中，對體育游戲進行應用，有利于幫助學生獲取輕松、愉悅的情感體驗，也就能夠進一步提升學生對于體育運動的熱情，從而實現訓練效果的不斷提升。所以教師應注意，在開展籃球訓練過程中要積極對趣味性的教學方式進行應用，例如指導學生練習高低運球、轉身運球等技術動作，以提升學生在練習過程中的成就感和愉悅感，從而有利于促使學生參加籃球訓練活動的積極性得到不斷提升，并能夠有效提升學生的運球水平

（三）強化學生團隊合作。

俗話說“在陸地上教不會游泳”，最好的提升學生籃球的綜合實力就是實戰訓練。在實戰中學生會暴露自身的缺陷，教師在一旁觀察記錄學生的表現。例如，學生在比賽中盯不住人，盲目的追球，這樣對方通過傳導的方式輕松的破掉防守，學生疲于奔跑，防守形同虛設，這樣的實戰表現是不能讓人滿意的。這就要求學生在場上比賽時要多動腦思考，觀察對手的傳球路線和跑位路線，猜測對方的戰術意圖，了解了對方的核心戰術，再采用盯防或者包夾的方式限制對方的核心球員。當然場上的局勢瞬息萬變，隊員應多觀察，利用技術和經驗實現流暢的攻防轉換。

（四）訓練強化攻守意識。

目前高中籃球教學基本完善，但是比賽后的戰術復盤較少。學生的運動基礎和技術都有一定的差異性，所以在進行攻守訓練當中要注重對學生進行針對性訓練，這樣來保證訓練能夠得到有效的施行。同時教師應當引領學生反思自己的長上表現，例如，反思自己為何在非受迫的時候丟球，在場上對于球權的把控不到位，在對方持球進攻時被動的防守而不是尋找機會。因此高中籃球教學需要注重反思，在場下的訓練中學生就要假設一些問題，例如對方的什么站位我方可以突破，隊友之間如何擋拆，當然教師也要根據學生的表現反思自己身的戰術，做到戰術與學生技術特點相匹配。只有這樣學生才能真正的明白團隊合作的意義，根據場上的局勢調整進攻和防守，最終取得良好的成績。

（五）合理應用教學比賽，增強學生籃球技能。

針對高中體育籃球教學來說，教師要合理應用一些常見的競爭式教學模式，像各種基本籃球技術的比賽，抓住高中生爭強好勝的心理，不斷增強他們的籃球技能，使其越來越自信。同時，高中體育教師可以引入正式比賽的教學方式，班級內部以分組對抗為主，還能夠采用聯賽模式，在班與班之間、年級之間，甚至是校際之間進行比賽，通過實戰檢驗和升華訓練效果。

例如，當學習完一項基本技術以后，像運球、傳球、罰球、行進間單手上籃、急停跳投、突破、近遠距離投籃等均可以比賽，要求學生在比賽中注意同伴的姿勢和動作，再結合個人真實情況學習對方的長處加以改正，讓他們不斷規范和完善自己的籃球技能，使其掌握扎實的籃球基本功。同時，學習完攻防戰術后同樣能夠進行比賽，學生之間分小組對抗，比較戰術的成功率，增強他們參與籃球訓練的自信，使其熟練掌握各種基本常用的戰術。

四、結語

綜上所述，在素質教育背景下的高中體育籃球教學中，教師應充分結 合籃球運動的特征及高中生的身心特點制訂訓練方案，從趣味 性、合作學習、針對性指導戰術意識和競爭性等方面切入，注意 他們籃球動作與技術的連貫性及完整性，使其在籃球訓練中收 獲更多技能與樂趣。

參考文獻：

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