試論網(wǎng)絡課程的藝術設計

馬紹康 苗艷萍 溫雨

摘 ? 要：近年來，伴隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術取得了突飛猛進的發(fā)展，信息技術的應用逐漸滲透到各行各業(yè)各個領域，大大改變了人們的工作和生活方式，得到了越來越廣泛的關注，同時對學校的教學工作也不斷提出新的要求，網(wǎng)絡課程應運而生。通過網(wǎng)絡進行教學活動是時代發(fā)展的現(xiàn)實需要，本文研究了網(wǎng)絡課程及其特點，探討了網(wǎng)絡課程的藝術設計策略，以期為今后的網(wǎng)絡課程藝術設計提供一定的參考價值，促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程;藝術設計;策略

新時代背景下，社會不斷向前進步，各種信息技術的發(fā)展日新月異，為培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展潮流的信息化新型人才，促進學生的全面高質(zhì)量發(fā)展，學校課程也應當積極適應信息化發(fā)展的要求，更新教學授課方式，利用好網(wǎng)絡課程的特有優(yōu)勢，將網(wǎng)絡課程與傳統(tǒng)課程進行有機結合，不斷提高網(wǎng)絡課程的藝術設計工作的質(zhì)量，為我國的教育事業(yè)發(fā)展注入源源不斷的力量。

一、網(wǎng)絡課程概述

網(wǎng)絡課程，就是通過網(wǎng)絡呈現(xiàn)某門學科的教學活動和學習內(nèi)容的綜合，是課程在信息時代條件下一種新的呈現(xiàn)形式，包括按特定的教學目標、教學策略組織的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支持環(huán)境。網(wǎng)絡課程與傳統(tǒng)課程相對，二者之間的最大區(qū)別在于，傳統(tǒng)課程是以一種系統(tǒng)的、線性的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，而網(wǎng)絡課程使用的是超文本、超媒體的非線性方式。

二、網(wǎng)絡課程的特點

（一）共享性

網(wǎng)絡課程具有共享性指的是網(wǎng)絡課程可以實現(xiàn)豐富的網(wǎng)絡資源的共享，對于不同地域、不同層次、不同專業(yè)的學生，只要能夠連接到網(wǎng)絡，就可以享受到網(wǎng)絡教學資源而不受任何條件的限制。

（二）不受時空限制

網(wǎng)絡課程能夠打破時間和空間對授課活動的限制，與傳統(tǒng)課程不同，網(wǎng)絡課程的授課內(nèi)容可以全程錄像從而能夠保留下來，便于學生后期查看和復習，如果學生沒有在教師授課的時間段進行學習，后期就可以在其他時間觀看學習網(wǎng)絡課程的視頻。

（三）協(xié)作性和交互性

在網(wǎng)絡教學過程中，授課教師與學生處于分離狀態(tài)，為盡可能消除這種情況對教學效果造成的不良影響，網(wǎng)絡教學軟件中配備了各種專業(yè)的技術支持，能夠為授課教師和學生提供一個交流學習的平臺，既可在授課過程中同步交流，也可學生在課下向教師提出自己的疑問，教師進行解答，實現(xiàn)異步交流。

三、網(wǎng)絡課程的藝術設計策略

（一）明確網(wǎng)絡課程藝術設計目標

在網(wǎng)絡課程的藝術設計過程中，首要任務是明確網(wǎng)絡課程藝術設計的目標。網(wǎng)絡課程的主要目標在于在線教學、溝通協(xié)調(diào)、傳遞學習資源、系統(tǒng)管理、在線答疑、測試考試等若干方面，因此，在網(wǎng)絡課程的設計過程中，要與教學內(nèi)容緊密結合，不斷進行教學資源管理方式的創(chuàng)新，同時利用好多媒體課件、電子教材、教學錄像等多樣化的授課方式，引導學生自主檢索學習資料，為學生提供更多機會參加課堂測驗和在線答疑，調(diào)動學生學習興趣和積極主動性，使得網(wǎng)絡課程的藝術設計和開發(fā)取得良好效果。

（二）構建網(wǎng)絡課程藝術設計體系

設計網(wǎng)絡課程的過程中，只有構建了完整的網(wǎng)絡課程設計體系，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡課程藝術設計過程的規(guī)范化以及教學內(nèi)容和教學目標的有效完善。首先，網(wǎng)絡課程設計體系的構建，應當涵蓋課程說明和課程學習的相關體系，這樣有利于學生在課程學習之前對網(wǎng)絡教學的內(nèi)容具備一個基本的了解，同時傳達網(wǎng)絡課程的學習方式和面向?qū)ο蟮刃畔ⅲ部梢栽跇嫿ㄕn程體系時融入Rearprayer的本地下載，為學生提供更多的學習渠道。在網(wǎng)絡課程設計體系的構建過程中，最常用的多媒體課件開發(fā)工具是Authorware和Flash的系統(tǒng)教程，主要包括學習目標、視頻講解以及模擬訓練等模塊，通過這些模塊的功能可以實現(xiàn)學生的網(wǎng)絡課程學習和多媒體課件學習。為了更大程度地吸引學生的注意力，也可以在課程設計的過程中，通過多媒體課件的文字、圖片、音頻和視頻等方式，將教學地知識內(nèi)容生動形象化，從而使得網(wǎng)絡課程設計更加合理，滿足學生的多樣化學習需求。

（三）進行網(wǎng)絡課程模擬訓練

授課教師可以在網(wǎng)絡課程的藝術設計過程中引入網(wǎng)絡課程的模擬訓練環(huán)節(jié)，為學生提供更多自主實踐和動手操作的機會，同時及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡課程藝術設計中存在的問題并進一步修改和完善。例如，安排學生在課件的Flash和Authorware編輯環(huán)境中自主學習，也可以讓學生通過播放器和網(wǎng)頁內(nèi)部播放的相關軟件對授課內(nèi)容進行自主學習，培養(yǎng)學生自學能力和積極主動性。

四、結束語

信息技術的發(fā)展催生了網(wǎng)絡課程的不斷完善，如今網(wǎng)絡教學已發(fā)展了一段時間，取得了一定的成果，但同時也存在著一些問題。授課教師應明確網(wǎng)絡課程藝術設計的目標，構建完善的網(wǎng)絡課程藝術設計體系，加強網(wǎng)絡課程模擬訓練，以此來提高網(wǎng)絡課程的藝術設計質(zhì)量，為教學工作提供更多便利，提升教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展新要求的高素質(zhì)人才。

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