淺談兒童文學在小學語文教學中的應用

潘貞祥

摘 ? 要：伴隨著我國社會經濟的不斷發展，我國教育行業的發展得到了有力的推動。小學教育作為學生學習生涯的啟蒙，更是教育行業發展的核心與重點，我國政府以及社會高度重視小學語文教學的發展與質量。兒童文學和小學語文教育相互融合、相互滲透已經成為語文學科的重要內容，引導兒童文學真正走進語文課堂需要教師進行教學設計，精心挑選足夠講授的兒童文學知識和儲備恰當運用有效的教學策略是關鍵。

關鍵詞：兒童文學作品;課堂教學;應用

小學語文課程具有豐富的人文內涵和文學修養，對于學生的影響是巨大的，依據語文教材內容進行材料的優選和延伸有利于增強學生的感受，發揮出語文的情感熏陶作用需要融入兒童文學內容。兒童文學具有廣闊的定義，通俗理解就是小學里的文學等同于小學語文教育，真正把文學作為教學手段有利于豐富小學語文課堂內容，確定兒童文學的重要教學地位需要發揮出語文教師的指導作用，使得學科核心素養成為小學語文教學的核心目標。因此，小學語文課程教學過程中教師要合理引入兒童文學形式，以兒童作為讀者的文學作品創作，使得學生的語文學習變的直觀形象，逐步加深生活體驗，提升語文學科的視野。

一、兒童文學在小學語文教學中的作用

（一）培養學生的審美能力

兒童文學有助于培養學生的審美能力，尤其是在文學作品的鑒賞方面，學生可以通過閱讀理解作品所要傳達的情感，進而與作者產生情感共鳴。學生的審美能力是對作品的初步感知能力，是通過對本文內容的整體把握和領悟而產生愉悅的情感體驗。審美過程既是學生對事物的感知過程，又是他們的形象思維能力不斷提升的過程，因此，審美能力是學生不可忽視的一種能力，語文教師在教學過程中應積極借用兒童文學作品來有計劃地培養學生的審美能力。

（二）滿足教學發展的要求

我國的兒童文學作品從19世紀末開始進入近代階段，到了1909年，由孫毓修主編的《童話》正式出刊，經過幾代人的不斷創新和改革，發展至今日，兒童文學已經成為一種比較成熟的文學體裁。兒童文學具有積極的教育意義，既能夠滿足教育發展的需求，又能滿足學生對知識的渴望，因此，在小學語文教學中融入兒童文學作品，是符合課程改革要求的，是滿足教學發展要求的，有助于引導學生形成良好的閱讀習慣。

二、兒童文學作品在小學語文教學中的融入策略

（一）優化小學語文課堂教學中兒童文學作品的選擇。

在應用兒童文學作品開展教學的過程中，教師要做的首先就是對兒童文學作品的內容進行科學的甄選，對小學語文教學過程中兒童文學作品的品質進行優化。首先，教師在選擇兒童文學作品的過程中要充分參照小學生的認知水平，盡量選擇一些能夠激發學生學習欲望的教學，在此基礎上還應當充分保障兒童文學作品選擇與教材內容相適應，以小學語文教學的目標以及要求作為標準，保障兒童文學作品的有效性。

例如：在進行《小松鼠找花生》一文的教學過程中，筆者在課前為學生選擇《鴨子騎車記》這篇兒童文學作品作為學生課后鞏固知識的閱讀教材。在這里筆者緊緊抓住小學生喜歡小動物這個特征為出發點在小學語文教學過程中融入兒童文學作品教學，學生在面對這種兒童文學作品的情況下，會激發出自身充足的興趣參與到學生過程中。果不其然，學生在課堂上各個鉚足精神踴躍發言，積極配合筆者的教學活動，逐漸形成了良好的學習氛圍，課堂教學質量大大提升。同樣，在學習《借生日》一文的過程中，筆者在教學之前就選擇《祝你生日快樂》這篇兒童文學作品作為課堂學習資料，不僅能夠與課堂教學主體相契合，還能夠幫助筆者借助“生日”這個主題開展教學活動，在課堂中組織學生舉辦一個“生日聚會”，各個小組中成員分別扮演不同的角色，學生的參與積極性得到充分的激發，為學生的學習質量提供了有力的保障。

（二）優化兒童文學課堂教學，培養學生鑒賞能力

正確審視小學語文教材料是發掘兒童文學教學資源的關鍵，進行課前準備工作使得課堂教學中集趣味性和文學性于一體，加強小學生的閱讀理解能力是學科素養培養的重要途徑。身為語文教師必須要指導學生在大量的閱讀過程中培養理解能力，實踐教學環節中有利于閱讀能力、感悟能力和思維能力的優化，真正品味到兒童文學性的趣味性和核心內容。小學語文教師需要深入學習接受系統性專業化的兒童文學知識和教學指導培訓，更新知識體系，使得兒童文學的教學和講授變得科學有效，逐步發展小學生的審美能力、課外閱讀能力和語文視野也得以提升。

例如，挖掘小學語文教材中的兒童文學內容是優化課堂結構的關鍵，把文學性和藝術修養的提升作為核心教學目標。像在小學四年級經典兒童文學作品《巨人的花園》教學過程中，教師可以為小學生介紹王爾德的生平和作品特色，借助多媒體資源展示故事的整個內容和核心情節，尤其是小男孩和巨人相遇的感人情景，兒童作品的鑒賞能力培養是小學生感知藝術和增強理解能力的重要步驟，借助兒童文學作品的鑒賞內容，教師可以創設高效的教學環節，使得小學生的文學藝術修養得以全面提升。

綜上所述，在小學語文教學中，教師要重視兒童文學作品的作用和價值，結合學生的身心發展特點選擇恰當的兒童文學作品，采取有效方法來指導學生閱讀兒童文學作品，使學生體會到閱讀的樂趣，能在閱讀和學習兒童文學作品的過程中感受到情感熏陶，提高審美能力。

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