協同育人視角高職藝術設計專業產教融合的探索

張軒 黃偉 邵明雪

摘 ? 要：高等職業教育產教結合的教育模式是在中國經濟的大背景下隨之發展并逐步完善的。推廣產教深度融合是高等教育經濟發展的重要基礎，是發展市場經濟的持續需要。目前我國產教融合過程中仍存在一些問題，例如制度和平臺建設以及傳統教學思維等。要想推進產教融合的發展，首先應對上述問題進行有效的處理解決。

關鍵詞：高職藝術設計;市場經濟;產教融合;育人

隨著市場經濟的快速發展，由于市場經濟具有多樣性、豐富性、復雜性的顯著特征，使我國各行業對專業技術人才的需求量大幅提升。本文依據藝術設計專業特性，結合當下產教融合發展趨勢，針對存在問題提出相關對策，希望能對有關學校和企業提供參考借鑒。

一、市場經濟下的產教融合

（一）產教融合的定義

產教融合是指職業技術學校根據本校所設立的專業，積極于相關企業相聯合，將行業與教學緊密結合，相互支持、相互促進，把學校建設成為集人才培養、科學研究、科技服務于一體的產業經營實體，從而形成校企一體的辦學模式。 產教融合是企業與學校的高度合作，為學校培養高質量專業人才奠定基礎。

（二）產教融合的意義

一是將勞動人口分流。由于我國人口眾多，雖然勞動人口基數大，但各行業勞動需求分布不均，一些行業仍存在“無人可用”的情況。產教融合可以促進專業性工作對口，減緩勞動市場競爭壓力，針對性的把專業人才輸送至企業。二是加強學校教育的實用性。傳統的學校教材及教學方法存在一定的局限性，學生畢業后到相關崗位不能很好的適應工作，從而影響工作效率。產教融合模式的提出豐富了學生的實踐能力，加強了學生的社會適應能力。

二、高職藝術專業產教融合的發展困境

（一）傳統教育思維困境

雖然目前產業教育一體化已成為我國各地院校職業教育發展的共識，但在實際實施過程中，由于雙方價值觀取向、組織文化、興趣要求不盡相同，這些因素制約了產教融合的發展。與此同時，由于受到傳統教學思維影響，地方院校過于重視學校教育，從而輕視生產教育與職業教育的融合，導致職業教育與企業產業發展脫節。同時，由于地方院校無法將企業的生產實踐與職業教育中的職業教育活動聯系起來重新設計，學生的職業理論知識和實踐技能與企業的需求不相適應。

（二）制度建設困境

各地高校職業教育產教融合配套體系有待完善，各種保障措施依然缺失，生產教融合的薄弱環節沒有得到加強。國家和教育部門對現有文件的落實不夠深入，使得職業教育的發展在很大程度上缺乏動力和活力。與此同時，一些企業由于投入成本不均衡和預期收益等原因，降低參與生產教育一體化的積極性，導致他們放棄了與學校的合作。

（三）合作平臺規范困境

產教融合平臺隨著政策的不斷推進，猶如雨后春筍般大大小小層出不窮。看似平臺數量大、復蓋面廣，但實際質量不高、效果有限，導致生產與教育缺乏一體化和必要的對接渠道。產教融合的最終目標是培養高素質的技術人才。但是，由于學校產業化進程緩慢，隨著時間的推移，限制了學校職業教育質量，限制了其自身職業教育特點和學科優勢的展現。

三、推動產教融合的相關建議

（一）加強教師、學生的思維建設

隨著藝術設計行業的競爭加劇，對學生專業能力要求也越來越高。藝術教育是藝術的一個獨立領域，是不同于社會、文化、經濟、市場、科學和其他實踐因素的創造力。我國必須將藝術教育教師納入高等教育政策的先鋒力量。為了讓學生在這種激烈工作環境中生存和成功，培養學生的創新思維和創新能力是至關重要的。隨著信息時代和全球經濟的到來，科技等創新產業已成為中國競爭力的重要支柱。培養創新人才，作為教育改革和藝術學習的主導力量。

（二）引進高級專業人才

鑒于傳統教科書在實踐和時間上的局限性，高職院校應聘請與藝術相關的企業的專業設計師和專業教師，成立一個專家委員會，討論和解決藝術課程中的教科書問題。這種方法既滿足了學校教材的實際需要，也滿足了學生技能不足的挑戰，使學生能夠迅速適應并增加在工作環境中取得成功的機會。

（三）加強政府引導，建立高效平臺

加快政策方針制定，切實保障校企雙方利益，保證兩者相互結合發揮最大正面作用。規范合作平臺，對低效率或虛假平臺予以關閉或處罰。為高職學生搭建交流的橋梁，提升學生學習效率和實踐能力，培養其全面發展。

四、結束語

當前產教融合作為高職院校的全新教學模式，正快速推動我國高職教育的發展。要想推進產教融合的持續發展，我國各級教育部門應當積極加強學生和教師的思想建設，完善各項法律法規和合作平臺建設，培養優秀的專業隊伍，以此來保障我國高職產教融合模式穩定發展。最終實現從教育大國到教育強國的巨大轉變。

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