淺談特殊時期下高校線上教學的思考與探索

周詩語

摘 ? 要：2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情打破了人們平靜的生活，全國高校積極應對新冠肺炎疫情對于傳統(tǒng)課堂教學的影響，按照教育部“停課不停學”的總體部署和要求，拉開了大規(guī)模線上教學的序幕。但線上教學在給老師和學生帶來新鮮感的同時，一系列的問題也隨之暴露出來，線上平臺的網絡人數承載力不足，教學過程中網絡的流暢度受阻，教師對于網上直播教學操作的不熟練，師生互動性較弱，學生的自我管理能力較差等問題，切實解決高校線上教學的薄弱環(huán)節(jié)，對提高學生學習效果有重要的作用。

關鍵詞：疫情;線上教學;學生工作;探索與實踐

在疫情危機影響下，學生不能正常開學上課，而高校更是擁有來自全國各地的學生，在這樣的情況下更不能因上課而危害到學生的生命安全，但學習作為學生的頭等大事亦不能因此耽誤。在這種情況下，教育部發(fā)出了“停課不停學”的總體部署與要求，為了突破疫情危機的沖擊，跨越時間空間的局限性，讓分散在全國各地的學生都能夠在家接受基本的學校教育，避免疫情延誤學習時機，線上教學模式因此應運而生。

一、高校線上教學的優(yōu)勢

（一）打破時間、空間、地點的限制

面對新冠疫情全員隔離在家的情況，線上教學應運而生，這種網絡直播的形式，打破了老師與學生在地域空間時間上的阻礙，師生只需要一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，有效解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題。

（二）豐富學生的學習方式

如今時代高速發(fā)展，網絡資源豐富，可供學生學習的平臺也有很多，很多平臺例如：釘釘、騰訊課堂等直播平臺，都有直播回放功能，這樣的方式有利于那些在直播過程中有不清楚的同學在課下能夠回放課程，更好的進行學習，也幫助學生們在期末復習階段能夠通過回放課程，將沒有弄明白的課程學習清楚，尤其是對于一些嚴格自律的學生來說，網上教學能夠更加豐富所學知識。

（三）豐富教師的教學方式，促進教師“再學習”

21世紀，信息技術應該作為每一位高校老師的必修課，教師的信息技術素養(yǎng)將直接影響學生的信息技術素養(yǎng)，這次疫情也正好是對于教師信息技術掌握能力的一次考驗，促使教師們勇于上陣，主動取經，共同學習，無論是釘釘那個直播還是騰訊課堂都要求教師們能夠熟練掌握，對教師們是一次再學習的過程，對教學水平的提升具有很好的推動作用。

二、高校線上教學的存在問題

（一）線上平臺基礎構建不足，對網絡依賴性高

在疫情影響下，傳統(tǒng)課堂教學受到影響，全國高校紛紛開展網絡直播教學。但由于部分高校沒有固定的直播平臺以及對授課老師的統(tǒng)一的培訓，使得老師在實際的操作中較為困難，無法滿足基本的教學工作需要，平臺中的教學資源不足，相關功能設施不全面，過度依賴網絡等，這些都突顯了高校線上教學平臺的建設缺陷，影響高校線上教學工作的有效開展。

（二）老師對課堂監(jiān)管不便，學生自我管理能力較差

與傳統(tǒng)的課堂教學不同，進行線上教學相當于無人看管的課堂，這意味著老師不能面對面進行授課，師生雖然進行著同一堂課，但空間上是分離的，對于老師來說無法及時了解學生的學習狀態(tài)，無法第一時間反饋學生問題。而對于學生來說，缺少老師與輔導員的督促，學習的效果將明顯下降，在家一個人進行學習缺少學習氛圍，也會導致學生的學習積極性不高。隨著線上學習時間的不斷延長，學生們也慢慢褪去剛開始的新鮮感，開始出現上課掛機現象，在上課的同時做著其他的事情，老師對課堂監(jiān)管的不便，學生學習動力不足，線上學習的效果得不到相應保障。

三、應對教學問題提出的對策建議

（一）高校統(tǒng)籌規(guī)劃，完善線上平臺的搭建

針對線上教學，各高校應該結合自身特點，做好全面統(tǒng)籌規(guī)劃。一是提高政治認識，積極貫徹落實上級政府對于疫情期間學生工作的要求，以“學生為中心”，制定線上教學方案，盡力解決線上平臺可能出現的問題，保障線上教學質量。二是積極與各線上平臺溝通協商，確保線上平臺有力支撐教學直播以及能夠定時推送線上教育優(yōu)質資源和相關專業(yè)習題，供學生進行學習鞏固知識點。三是對于家庭貧困學生，每月定期提供網絡流量補助，確保每個學生都能正常進行網課學習，將疫情對學習的影響降到最低。

（二）加強教師信息技術教學能力培訓

與傳統(tǒng)課堂教學相比，線上課堂教學無論從教學的方式、授課的環(huán)境、課堂內容的設計和學生的管理都發(fā)生了巨大變化。雖然高校的部分選修課程一直都是線上網課學習，但是在疫情期間高校才真正將線上直播教學全面實施，由于大部分任課老師都是第一次面對鏡頭進行線上直播，所以在教學過程中存在著各種困難。高校也應該借此機會，從線上教學內容設計、教學資源建設以及對直播平臺的操作等方面對教師進行全面系統(tǒng)的培訓，培養(yǎng)教師線上教學的技術和能力。教師也應積極學習新事物，通過不斷學習提高自身綜合能力和素質，為適應今后線上教學的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）創(chuàng)新課堂管理方法，豐富教學內容

為了有效解決線上學生管理這一難題，讓學生在上課期間不受外部環(huán)境的影響，能夠專心學習相關專業(yè)知識，各任課老師應該創(chuàng)新課堂管理方法，豐富教學內容。首先針對有的同學出現上課掛機現象，任課老師可以在上課期間采取隨機抽問，以及定時手勢打卡簽到的形式，從而保證上課的一個出勤率和學生認真聽課程度。其次，在教學過程中老師需要改變以往刻板的教學風格，注重教學樂趣，在線上教學中不僅僅只是為了給學生們傳授專業(yè)知識，更重要的是拓寬學生的思維創(chuàng)新能力，可以在教學內容中增加一些有趣的或者新穎的話題，增強師生間的互動性，更好的激發(fā)學生的上課積極性與討論度。

四、結語

2020年終究是不平凡的一年，新冠疫情突如其來的爆發(fā)，使得全國各地的高校紛紛開展線上教學。在這種情況下，發(fā)展線上教育，促進網絡教育發(fā)展，對于降低學校受疫情影響，促進教育教學的發(fā)展有著深刻意義。針對此次疫情期間高校線上教學出現的問題，也進一步要求了各高校要加快完善網絡平臺建設，促進相關教學平臺的發(fā)展，做好全面的準備。（指導老師：宋鈺靜）

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