高等研究院的普林斯頓模式

李云鵬

(山東女子學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300)

1930年成立的普林斯頓高等研究院(Institute for Advanced Study,IAS)，是在著名的普林斯頓大學(xué)旁邊建立的與眾不同的高端學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，走了一條與大學(xué)完全不同的道路。憑著其獨(dú)特的機(jī)構(gòu)特色和卓越的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，持續(xù)聚焦唯學(xué)術(shù)的辦院理念，堅(jiān)守初心，取得了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)。普林斯頓高等研究院成為世界基礎(chǔ)科學(xué)前沿研究的圣地，也成為世界各地高等研究院競(jìng)相效法的榜樣。

一、聚焦學(xué)術(shù)：另辟蹊徑的辦院理念

(一)只從事學(xué)術(shù)研究

普林斯頓高等研究院從一開始就是為彌補(bǔ)現(xiàn)代大學(xué)建制的不足而登上歷史前臺(tái)的。大學(xué)最初是一座獨(dú)立的象牙塔，與社會(huì)保持著距離，自得其樂(lè)。然而隨著工業(yè)革命的深入和學(xué)術(shù)資本主義的流行，大學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)、政府的關(guān)系開始緊密起來(lái)。19世紀(jì)中期美國(guó)贈(zèng)地運(yùn)動(dòng)和州立大學(xué)興起，高等教育為社會(huì)服務(wù)的理念開始成為社會(huì)共識(shí)，威斯康辛思想更是一度引領(lǐng)大學(xué)的時(shí)代風(fēng)尚。20世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)為了自身發(fā)展，不斷迎合社會(huì)的各種需求，辦學(xué)目標(biāo)越來(lái)越世俗化，多元巨型大學(xué)越來(lái)越多。教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多種職能使得大學(xué)教師不再有充分的時(shí)間從事知識(shí)生產(chǎn)，而是成為知識(shí)消費(fèi)者，甚至是已有知識(shí)的搬運(yùn)工和商人，學(xué)術(shù)研究多為即時(shí)需要。與此同時(shí)，隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)充，大學(xué)內(nèi)部的系科更加細(xì)化，獨(dú)立建制，這對(duì)高深學(xué)問(wèn)的綜合性研究十分不利。在此種情境下，普林斯頓高等研究院作為一種有別于大學(xué)的專門致力于學(xué)術(shù)研究的機(jī)構(gòu)，應(yīng)運(yùn)而生。

在普林斯頓高等研究院建立時(shí)，哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等一批世界頂尖級(jí)研究型大學(xué)已經(jīng)非常成熟，而且極具影響力。但這些大學(xué)的功能越來(lái)越多，學(xué)術(shù)研究只是大學(xué)功能中的一部分，其他職能越來(lái)越多地影響了學(xué)術(shù)研究的方向和進(jìn)程。普林斯頓高等研究院有別于大學(xué)，是純粹的高等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，不承擔(dān)任何教學(xué)或社會(huì)服務(wù)等職能。普林斯頓高等研究院是古希臘柏拉圖學(xué)園的翻版，但大量融入了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究，而且注重跨學(xué)科研究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

(二)只從事高端基礎(chǔ)理論研究

隨著大學(xué)成為社會(huì)發(fā)展的引擎和發(fā)動(dòng)機(jī)，應(yīng)用技術(shù)研究如日中天，但基礎(chǔ)理論研究日益邊緣化。大學(xué)的行政組織越來(lái)越龐大，政府的“有形之手”與市場(chǎng)的“無(wú)形之手”越來(lái)越多地干預(yù)了學(xué)術(shù)自由和精神獨(dú)立。大學(xué)的世俗化加劇，使得那些對(duì)高深學(xué)問(wèn)研究有著天然需求的學(xué)者們逐漸喪失了思想領(lǐng)地和話語(yǔ)權(quán)，被綁架于大學(xué)排名與績(jī)效考核的“戰(zhàn)車”上。

普林斯頓高等研究院在其定位中明確指出：“普林斯頓高等研究院鼓勵(lì)和支持科學(xué)和人文領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究，即那些原創(chuàng)性(常常是純理論的)的想法，會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)，并改變我們理解世界的方式。”[1]這在當(dāng)時(shí)是與時(shí)代潮流完全相悖的，需要?jiǎng)?chuàng)辦人有遠(yuǎn)見卓識(shí)和魄力。高等研究院注重基礎(chǔ)理論研究，因而引進(jìn)的理論科學(xué)家居多，偶爾也支持學(xué)者做一點(diǎn)實(shí)用技術(shù)方面的研究。例如，馮·諾伊曼(John von Neumann)進(jìn)院后在計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面碩果累累，但沒(méi)有成為高等研究院的主流。

著名教育家亞伯拉罕·弗萊克斯納(Abraham Flexner)是普林斯頓高等研究院的奠基人，其最重要的貢獻(xiàn)是對(duì)美國(guó)醫(yī)學(xué)教育的批判引發(fā)的巨大變革及創(chuàng)辦普林斯頓高等研究院。其高等教育方面的代表作《現(xiàn)代大學(xué)論——美英德大學(xué)研究》和《論無(wú)用知識(shí)的有用性》，倡導(dǎo)與世俗保持距離的“無(wú)用之大用”的基礎(chǔ)研究。他指出，學(xué)術(shù)研究不應(yīng)該追求實(shí)用，而只是滿足學(xué)者對(duì)知識(shí)的好奇心和探究欲望，大學(xué)也是如此。他警告說(shuō)，大學(xué)要不斷滿足社會(huì)的需要，但不是社會(huì)的欲望，而要“在盡可能有利的條件下深入研究各種現(xiàn)象：物質(zhì)世界的現(xiàn)象、社會(huì)世界的現(xiàn)象、美學(xué)世界的現(xiàn)象，并且堅(jiān)持不懈地努力去發(fā)現(xiàn)相關(guān)事物的關(guān)系。對(duì)物質(zhì)世界的研究要比對(duì)社會(huì)世界或美學(xué)世界的研究更深入一步，但差別只是程度上的——它們都很重要，都非常有價(jià)值，這是因?yàn)樗鼈儽旧碛袃r(jià)值，有意義，有內(nèi)涵，有用處。”[2]18這種尋根究底式的基礎(chǔ)研究，耗時(shí)巨大且不能產(chǎn)生及時(shí)顯著的效益，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻是人類最為寶貴的財(cái)富，能夠解決人之為人的根本性問(wèn)題，不應(yīng)該隨著物質(zhì)主義的泛濫而被邊緣化。

(三)只從事“價(jià)值無(wú)涉”的學(xué)術(shù)研究

在1931年的高等研究院董事會(huì)會(huì)議上，弗萊克斯納提出：“研究院首先是在本質(zhì)上是以知識(shí)追求為目的的，應(yīng)該是小型而易塑的。雖然沒(méi)有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，卻應(yīng)該是學(xué)者和科學(xué)家的天堂，在那里研究世界和它的現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)室；雖然不是修道院式或偏遠(yuǎn)的，卻應(yīng)該是簡(jiǎn)單、舒適而寧?kù)o的；它應(yīng)該害怕沒(méi)有爭(zhēng)論點(diǎn)；但是在研究中，卻不應(yīng)有來(lái)自于任何方面的強(qiáng)迫學(xué)者或支持或反對(duì)任何特定問(wèn)題的解決方案的偏見的壓力。它應(yīng)該提供探索未知世界必需的基本的設(shè)施、寧?kù)o和時(shí)間。它的學(xué)者應(yīng)該享有完全的思想自由，并且絕對(duì)免于行政責(zé)任的顧慮和擔(dān)憂。”[3]363這些思想都成為普林斯頓高等研究院長(zhǎng)期堅(jiān)守的立院之基，也成為“學(xué)者樂(lè)園”的基本理念。

普林斯頓高等研究院努力以“好奇心為驅(qū)動(dòng)”為動(dòng)力發(fā)展機(jī)制，營(yíng)造健康和諧的環(huán)境來(lái)維護(hù)學(xué)術(shù)研究的純潔性和獨(dú)立性。純潔性是指“價(jià)值無(wú)涉的知識(shí)探尋”(the disinterested pursuit of knowledge)，這是一切科學(xué)研究都應(yīng)該遵循的原則，只唯事實(shí)，不唯利益，因?yàn)橥庠诶婧苋菀鬃笥铱茖W(xué)研究的進(jìn)程和結(jié)論。獨(dú)立性是科學(xué)研究之本，為此，高等研究院從最初就努力營(yíng)造自由自主的研究氛圍，讓學(xué)者在閑暇自由的氛圍中，借著對(duì)科學(xué)最純真的好奇一步步接近真理。研究院堅(jiān)信“無(wú)用知識(shí)具有有用性”，從肇始就不追求所謂“有用的”科研成果。這對(duì)于克服學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域普遍存在的浮躁之風(fēng)和急功近利，是一個(gè)全新的風(fēng)向標(biāo)。

為了防止外來(lái)干預(yù)，研究院成立之初即明確規(guī)定“接受任何外部捐款的前提，是不能因?yàn)榫杩罹透淖兏叩妊芯吭杭儗W(xué)術(shù)研究的宗旨。”[4]為了防止內(nèi)在干預(yù)，研究院盡可能地減少行政管理工作，其存在的理由就是為科學(xué)研究提供服務(wù)。院方實(shí)行“無(wú)為而治”，目的是保證學(xué)者“從容而思”。“為學(xué)者服務(wù)”的理念成為高等研究院行政管理工作歷來(lái)遵守的信條和傳統(tǒng)，而且要謙卑地為學(xué)者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括他們的工作和生活。

二、堅(jiān)守初心：成功的辦院經(jīng)驗(yàn)

(一)堅(jiān)守一流科學(xué)家的人才優(yōu)先原則

高等研究院第一任院長(zhǎng)弗萊克斯納因?qū)嵭小叭瞬艃?yōu)先”政策而為高等研究院奠定了成功的基石，也博得了巨大聲譽(yù)。弗萊克斯納認(rèn)為高等研究院的成敗不在于擁有人才的數(shù)量，而在于引進(jìn)人才的質(zhì)量，尤其在于是否擁有“偉人”，他們是決定研究能夠取得什么成就與成就大小的關(guān)鍵。因此，高等研究院始終堅(jiān)持自己是“一個(gè)把才智當(dāng)作唯一選拔標(biāo)準(zhǔn)的地方”[5]。事實(shí)證明，阿爾伯特·愛因斯坦作為第一個(gè)終身教授的加盟，奠定了高等研究院成功的基石。

弗萊克斯納認(rèn)為科研的第一要件是人才，有了卓越人才，科研成果就可以預(yù)期。至于研究方向和研究進(jìn)度，那是學(xué)者自己的事，研究院只需要提供服務(wù)。反之，建設(shè)好卓越人才的聚集地，就不怕引不來(lái)卓越人才，有了卓越人才，就不怕沒(méi)有科研成果。“研究所是一個(gè)別動(dòng)隊(duì)，哪里能取得成果，哪里能找到有特殊才華的人，就向哪里發(fā)展。”[2]26正是根據(jù)卓越人才的優(yōu)勢(shì)，逐漸建立和完善學(xué)術(shù)組織。最初由于愛因斯坦等3名物理學(xué)家和2名數(shù)學(xué)家加盟，1933年成立數(shù)學(xué)學(xué)院，1935年成立人文研究學(xué)院和經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院，1949年合并為歷史研究學(xué)院，1966年自然科學(xué)學(xué)院從數(shù)學(xué)學(xué)院中獨(dú)立出來(lái)，1973年成立社會(huì)科學(xué)學(xué)院。

一切以學(xué)者為中心。高等研究院沒(méi)有設(shè)定研究院自身發(fā)展的目的，只堅(jiān)持為科學(xué)家做出一流成果服務(wù)的辦院宗旨。研究院堅(jiān)持小而精，只設(shè)少數(shù)終身教授的職位，他們是高等研究院的永久人員，而其他包括院長(zhǎng)在內(nèi)都是臨時(shí)雇員。新的終身教授是由原終身教授集體商議并聘請(qǐng)的，其他研究人員則是1-6年不等的訪問(wèn)學(xué)者。研究院主要負(fù)責(zé)向各位學(xué)者提供充分自由的學(xué)術(shù)環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件。普林斯頓髙等研究院的所有學(xué)者不用授課，不需要為申報(bào)任何科研項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)而忙碌，因?yàn)檠芯吭阂呀?jīng)提供了充足的經(jīng)費(fèi)和條件。他們不必為謀生和受世俗事務(wù)所纏累，要做的全部事情就是天馬行空地自由思考、討論、分享、寫作、發(fā)表。弗萊克斯納曾告訴一位教授，“普林斯頓沒(méi)有任務(wù)，只有機(jī)會(huì)。”[6]有了機(jī)會(huì)的真正學(xué)者，必然會(huì)自覺(jué)地肩負(fù)起任務(wù)。有人說(shuō)愛因斯坦在普林斯頓并沒(méi)有再做出重大的科學(xué)貢獻(xiàn)，但我們知道愛因斯坦對(duì)科學(xué)界和社會(huì)的重要影響多是從普林斯頓高等研究院開始的，而且沒(méi)有再離開。愛因斯坦曾經(jīng)在高等研究院同時(shí)指導(dǎo)40個(gè)訪問(wèn)學(xué)者，他們大都成了物理學(xué)界的領(lǐng)軍人物。

為了吸引世界一流學(xué)者，普林斯頓高等研究院提供了寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍與優(yōu)厚誘人的薪水待遇。研究院沒(méi)有過(guò)多的硬件和科研設(shè)備的投入，而是把相當(dāng)多的金錢直接發(fā)給了學(xué)者本人。終身教授拿著大學(xué)教授不能企及的薪水，就是訪問(wèn)學(xué)者也可以在這里過(guò)上比較優(yōu)越的生活，而這些都是高等研究院沒(méi)有什么任務(wù)要求的情況下實(shí)施的。弗萊克斯納把研究院院長(zhǎng)比做“抬轎人”，而學(xué)者是“坐轎人”，院長(zhǎng)不是要束縛和控制學(xué)者，而要努力讓學(xué)者感到舒服自由。“學(xué)術(shù)民主意味著不去打擾有智慧的人，讓天才享受安靜。”[7]讓他們一無(wú)掛慮地從事研究，不加以任何約束。為學(xué)者建設(shè)一座學(xué)術(shù)研究的樂(lè)園，使其心無(wú)旁騖，只專注思考。每個(gè)人自定研究進(jìn)度，不需要向誰(shuí)負(fù)責(zé)。從成立至今，高等研究院的終身教授極少有離開的。而幾乎所有20世紀(jì)物理界和數(shù)學(xué)界赫赫有名的大師，均造訪過(guò)此地。這些都說(shuō)明高等研究院有著非同尋常的吸引力。

普林斯頓高等研究院除了以學(xué)術(shù)研究見長(zhǎng)，還是一個(gè)充滿愛和包容的地方。在著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、博弈論創(chuàng)始人約翰·納什(John Nash)窮困潦倒之際，高等研究院收納并始終尊重他。納什妻子就感慨地說(shuō)：“一個(gè)人行為古怪，在別的地方會(huì)被當(dāng)作瘋子，而在普林斯頓這個(gè)廣納天才的地方，人們會(huì)充滿愛心地想，他可能是一個(gè)天才。”[3]368普林斯頓高等研究院和納什一樣都因“美好心靈”而聲名遠(yuǎn)播。

正是因?yàn)槠涫冀K致力于基礎(chǔ)性、前沿性研究，許多著名學(xué)者在這里做出了一生中最重要的研究成果。普林斯頓高等研究院建立近90年來(lái)取得了令人矚目的成就：“有33位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、總計(jì)60個(gè)菲爾茲獎(jiǎng)獲得者中的42位、19個(gè)阿貝爾獎(jiǎng)(Abel)獲得者中的17位，曾經(jīng)作為教員、成員或長(zhǎng)期訪問(wèn)學(xué)者在高等研究院長(zhǎng)期工作過(guò)。超過(guò)6 000名原成員在世界各地的學(xué)術(shù)界擔(dān)任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。”[8]可見，普林斯頓高等研究院既是高端人才的聚集地，也是高端人才的輸出中心。

(二)堅(jiān)守尊重學(xué)術(shù)自由的原則

普林斯頓高等研究院的組織架構(gòu)高度精煉，由決策、執(zhí)行和行政服務(wù)三部分組成。決策機(jī)構(gòu)即董事會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定研究院的戰(zhàn)略目標(biāo)、任命院長(zhǎng)等高管人員、處置管理資產(chǎn)及對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行修訂。執(zhí)行機(jī)構(gòu)由執(zhí)行委員會(huì)、投資委員會(huì)、預(yù)算委員會(huì)、提名和治理委員會(huì)、高管薪酬委員會(huì)、審計(jì)委員會(huì)等六個(gè)委員會(huì)組成，行使相關(guān)權(quán)力；行政服務(wù)機(jī)構(gòu)由院長(zhǎng)領(lǐng)銜，隸屬執(zhí)行委員會(huì)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理、公共事務(wù)、基礎(chǔ)建設(shè)及各學(xué)院的服務(wù)工作。整體而言，整個(gè)機(jī)構(gòu)僅有37名成員，不得對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力進(jìn)行任何干預(yù)。四個(gè)學(xué)院內(nèi)部是松散的學(xué)術(shù)組織，沒(méi)有行政管理，只有學(xué)術(shù)研究和各種各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力嚴(yán)格分離。高等研究院的學(xué)者研究什么，怎樣做研究，全憑學(xué)者自主決定，院方不做任何干預(yù)，也不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)和考核。這種不求回報(bào)的“養(yǎng)人”式的研究體制，成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和杰出人才誕生的關(guān)鍵，也是其他機(jī)構(gòu)所缺乏的。普林斯頓高等研究院倡導(dǎo)“學(xué)術(shù)至上”的辦院理念，做到了以學(xué)術(shù)為本，以學(xué)者為中心。董事會(huì)的任務(wù)是聚集資金，院長(zhǎng)和管理人員負(fù)責(zé)為終身教授和訪問(wèn)學(xué)者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，終身教授負(fù)責(zé)選拔訪問(wèn)學(xué)者并領(lǐng)導(dǎo)他們共同研究，訪問(wèn)學(xué)者負(fù)責(zé)與終身教授和其他訪問(wèn)學(xué)者共同研究。終身教授處于整個(gè)體制的核心位置，也最有發(fā)言權(quán)。高等研究院曾發(fā)生“教師三次政變”，教授們與院長(zhǎng)發(fā)生嚴(yán)重觀念沖突，其結(jié)果都是院長(zhǎng)主動(dòng)選擇離職，足見教授才是高等研究院的真正主人。能夠被高等研究院聘為終身教授的都是公認(rèn)的世界級(jí)大師，他們慧眼識(shí)珠辨別出來(lái)的訪問(wèn)學(xué)者也都是學(xué)界精英。

(三)不斷超越學(xué)術(shù)研究范式

隨著知識(shí)生產(chǎn)模式的變化，“高深學(xué)問(wèn)”的縱向分化與橫向綜合成為知識(shí)生產(chǎn)新模式顯著的特征，這也對(duì)傳統(tǒng)的“閉門造車式”和“單打獨(dú)斗式”的研究模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，合作研究愈發(fā)重要且必要。以諾貝爾獎(jiǎng)為例，21世紀(jì)以來(lái)頒發(fā)的自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，大部分都是兩人或三人合作，甚至跨地區(qū)或跨國(guó)合作。“普林斯頓高等研究院學(xué)術(shù)論文合作比率非常高，2人以上合作發(fā)表的學(xué)術(shù)論文占總體的65.13%。”[9]建立和維持一種能推動(dòng)學(xué)術(shù)在其中得到發(fā)展和繁榮的智識(shí)環(huán)境，是任何學(xué)術(shù)組織都應(yīng)該關(guān)注和努力的核心問(wèn)題。

普林斯頓高等研究院創(chuàng)造了一個(gè)不斷更新又相對(duì)穩(wěn)定的合作研究團(tuán)隊(duì)。四個(gè)學(xué)院都只設(shè)10人左右不等的終身教授，擔(dān)任高等研究院的永久職位，負(fù)責(zé)各學(xué)院的學(xué)術(shù)管理工作。同時(shí)，研究院通過(guò)嚴(yán)格推薦、評(píng)估和遴選程序，遵照學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)潛能這唯一標(biāo)準(zhǔn)，每年從來(lái)自世界各地的1 500多名申請(qǐng)人中選拔200名左右的訪問(wèn)學(xué)者來(lái)研究院開展期限為1-6年的科學(xué)研究工作。招聘訪問(wèn)學(xué)者只有一個(gè)條件，就是原創(chuàng)性的研究。“2018年度，共有43名教授和終身教授，251名訪問(wèn)學(xué)者。其中，歷史學(xué)院15名教授或終身教授，57名訪問(wèn)學(xué)者；數(shù)學(xué)學(xué)院13名教授或終身教授，102名訪問(wèn)學(xué)者；自然科學(xué)學(xué)院，12名教授或終身教授，56名訪問(wèn)學(xué)者；社會(huì)科學(xué)學(xué)院3名教授或終身教授，36名訪問(wèn)學(xué)者。跨學(xué)科項(xiàng)目，教授1名，訪問(wèn)學(xué)者10名。院長(zhǎng)訪問(wèn)者7名。”[10]正是通過(guò)科研人員頻繁地“大進(jìn)大出”，每年都會(huì)創(chuàng)建一個(gè)新的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，帶來(lái)新的成員和新的觀點(diǎn)，以此來(lái)保持高等研究院對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感性和科研工作的活力。

除了以四個(gè)學(xué)院開展研究工作之外，還專門設(shè)立跨學(xué)科研究(Interdisciplinary Studies)項(xiàng)目等。弗萊克斯納當(dāng)年倡導(dǎo)的基礎(chǔ)性研究、獨(dú)立性研究、個(gè)體性研究的理念，今天來(lái)看，基礎(chǔ)性研究、獨(dú)立性研究依然得到很好地遵循，而個(gè)體性研究不再是主流，團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越多。跨學(xué)科研究項(xiàng)目探索從不同的視角觀看世界，涵蓋物理學(xué)、天體物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)、生物學(xué)、人工智能、認(rèn)知心理學(xué)和哲學(xué)等一系列學(xué)科。最近的跨學(xué)科研究計(jì)劃由皮特·哈特(Piet Hut)教授領(lǐng)導(dǎo)，9名訪問(wèn)學(xué)者。每周舉行兩次學(xué)術(shù)報(bào)告，每位發(fā)言者進(jìn)行10分鐘學(xué)術(shù)報(bào)告，然后進(jìn)行20分鐘的討論。此外，還組織以認(rèn)知和意識(shí)為主題的非正式午餐會(huì)議，這是核心話題。還自發(fā)舉行了許多以元認(rèn)知為主題的午餐會(huì)議。此外，還有“院長(zhǎng)訪問(wèn)學(xué)者”項(xiàng)目，邀請(qǐng)來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域?qū)W者7名，包括高等研究院沒(méi)有涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，目的是為研究院注入活力。

“理論物理學(xué)展望”項(xiàng)目(Prospects in Theoretical Physics,簡(jiǎn)稱PiTP)是2002年起設(shè)立的一個(gè)深度夏季2周項(xiàng)目，專門為有志于在理論物理學(xué)領(lǐng)域的研究生和博士后預(yù)備。2019的主題是“物理學(xué)家眼中生物學(xué)中的重大問(wèn)題”(Great Problems in Biology for Physicists)[11]。包括病毒學(xué)、癌癥、免疫學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等分主題，運(yùn)用現(xiàn)代物理學(xué)的工具，使對(duì)數(shù)據(jù)的探尋成為新的方法，從而使物理學(xué)家得出的結(jié)論能夠帶動(dòng)對(duì)進(jìn)化和生物過(guò)程基本理解的飛躍。

普林斯頓高等研究院的學(xué)術(shù)活動(dòng)非常多。集體性的學(xué)術(shù)活動(dòng)多，學(xué)者自愿參加。也有較為非常嚴(yán)格的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，需要演講者認(rèn)真準(zhǔn)備。普林斯頓大學(xué)的下午茶學(xué)術(shù)制度，也被移植到高等研究院，每天下午3時(shí)，在清香咖啡、熱茶中，科學(xué)家們的大腦在思考和交流，激發(fā)靈感，形成創(chuàng)見，成為學(xué)術(shù)成果的萌芽。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)成為青年訪問(wèn)學(xué)者能夠與大師接觸的寶貴機(jī)會(huì)，也成為新的學(xué)術(shù)共同體誕生的重要契機(jī)。

三、結(jié) 語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近90年的發(fā)展，普林斯頓高等研究院已經(jīng)成為世界高度研究院的標(biāo)桿，其中有一些可以遵循的規(guī)律。

(一)內(nèi)外部因素共同作用

普林斯頓高等研究院的成功是多種因素的共同作用，卓越的教育家領(lǐng)銜、超前的理念、大師的加盟、學(xué)術(shù)至上的組織設(shè)計(jì)、雄厚的捐贈(zèng)以及得天獨(dú)厚的區(qū)域位置，這些因素缺一不可。普林斯頓高等研究院獨(dú)占了天時(shí)地利人和。這些當(dāng)然有著極大的偶然性，但我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒其成功的必然性，其辦院理念、制度設(shè)計(jì)等。堅(jiān)持基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)性地位，做好長(zhǎng)久投入的準(zhǔn)備，為那些有志于基礎(chǔ)理論研究的學(xué)者搭建個(gè)人平臺(tái)與合作平臺(tái)。最初是院長(zhǎng)慧眼識(shí)才，后來(lái)就是用天才來(lái)識(shí)別天才，終身教授來(lái)選拔訪問(wèn)學(xué)者。其理念是在美國(guó)這個(gè)實(shí)用主義流行的土地上建立一個(gè)純理論研究的高等機(jī)構(gòu)。匯聚頂尖人才并使他們快樂(lè)，一旦“學(xué)者天堂”建立起來(lái)，大量的人才產(chǎn)出和成果產(chǎn)出是必然的。

雄厚的資金固然重要，但不是關(guān)鍵所在。愛因斯坦曾對(duì)普林斯頓高等研究院給予高度評(píng)價(jià)：“我對(duì)美國(guó)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的成就感到十分欽佩。要是我們企圖把美國(guó)科學(xué)研究工作日益增長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)完全歸功于充足的經(jīng)費(fèi)，那是不公正的：專心致志、堅(jiān)韌忍耐、同志式的友好精神以及共同合作的才能，在它的科學(xué)成就中都起著重要的作用。”[12]愛因斯坦強(qiáng)調(diào)的經(jīng)費(fèi)之外的柔性因素，正是中國(guó)的高等研究院亟待突破的發(fā)展瓶頸。如何營(yíng)造一個(gè)潛心學(xué)術(shù)研究的大師領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)共同體，是需要高等研究院內(nèi)外部多主體共同努力的。尤其是要下大氣力消除制度的障礙，比如科研成果評(píng)價(jià)制度、人才晉升制度、學(xué)術(shù)權(quán)力的保障等，都亟待變革以營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。

(二)在堅(jiān)守獨(dú)特中超越自己

普林斯頓高等研究院從開始就是一場(chǎng)針對(duì)大學(xué)弊病的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新。在美國(guó)大學(xué)陷入實(shí)用主義的紛擾中不能自拔時(shí)，通過(guò)制度創(chuàng)新和組織創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)一片學(xué)術(shù)研究的凈土，維系了美國(guó)基礎(chǔ)理論研究的卓越，而基礎(chǔ)理論研究是應(yīng)用技術(shù)研究的基礎(chǔ)。這種遠(yuǎn)見卓識(shí)至為關(guān)鍵，其堅(jiān)守亦為重要，因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行很容易被世界同質(zhì)化。90年來(lái)，普林斯頓高等研究院的辦院精神沒(méi)有變，反而歷久彌新。

普林斯頓高等研究院一直堅(jiān)持獨(dú)特的辦院理念，堅(jiān)持以理論研究為唯一功能，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論研究的方向，堅(jiān)持“大師”的聘用原則，堅(jiān)持小而精的行政特點(diǎn)，堅(jiān)持追求學(xué)術(shù)卓越。這些基本方針從建院之始，都一直被很好地堅(jiān)守和維護(hù)。高等研究院忠實(shí)秉承了“無(wú)用知識(shí)的有用性”的理念，對(duì)基礎(chǔ)理論研究的重要性、長(zhǎng)期性和艱難性有著充分的理解，給與學(xué)者極大的寬容和尊重，這些都需要一顆堅(jiān)守的心。行政人員只負(fù)責(zé)籌集經(jīng)費(fèi)提供服務(wù)，不過(guò)問(wèn)學(xué)術(shù)研究；學(xué)者專注于科研，不需要為謀生分心，可謂分工明確。

但研究模式也在不斷調(diào)整。研究院原來(lái)盡可能與世隔絕，現(xiàn)在與許多大學(xué)、高等研究機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。原來(lái)依靠科學(xué)家自發(fā)的個(gè)體研究，現(xiàn)在創(chuàng)造條件以便學(xué)者之間及與外部學(xué)術(shù)界進(jìn)行聯(lián)系，以各種方式來(lái)搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)、組建研究團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)共同體。

(三)借鑒與生成方為上策

自從1994年西安交通大學(xué)設(shè)立高等研究院以來(lái)中國(guó)至少有40多家高等研究院。按其初衷，都有效法普林斯頓高等研究院的想法，但更為重要的是吸收普林斯頓高等研究院的精神。普林斯頓高等研究院也是在借鑒柏拉圖學(xué)園基礎(chǔ)上，廣泛吸收了普林斯頓大學(xué)等大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)一種獨(dú)特超越的理念構(gòu)建的新型學(xué)術(shù)組織。作為純公益機(jī)構(gòu)，需要抵制社會(huì)急功近利的短視和錯(cuò)謬。普林斯頓高等研究院是靠百貨商人路易斯·邦伯格(Louis Bamberger)兄妹500萬(wàn)美元捐資建立起來(lái)的，如今研究院的基金已經(jīng)發(fā)展到7.4億美元，與此相呼應(yīng)的是，高等研究院產(chǎn)出的卓越人才和一流成果，更是全世界學(xué)者眼中的圣地。盡管如此，高等研究院不求大不求全，而是“筑巢引鳳”，招聚最杰出的學(xué)者，為其提供最優(yōu)越的條件和環(huán)境，使其產(chǎn)出偉大的成果。

中國(guó)特色的高等研究院需要本土生成。目前，中國(guó)已經(jīng)建立的高等研究院多是大學(xué)內(nèi)部的二級(jí)研究實(shí)體，只有西湖高等研究院是一所民辦性質(zhì)的社會(huì)實(shí)體機(jī)構(gòu)。如何產(chǎn)出一流的基礎(chǔ)理論成果和卓越人才，如何破解人才評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的“頑障痼疾”，如急功近利的科研任務(wù)、大量的科研考核和獎(jiǎng)懲，都需要制度創(chuàng)新，但更為關(guān)鍵的是理念更新。期盼通過(guò)高等研究院的制度創(chuàng)新和理念更新，促進(jìn)大學(xué)的制度創(chuàng)新和科研體制機(jī)制的創(chuàng)新，為人才的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更有利的條件。