依托理論社團開展思政課實踐教學的現實境遇和提升路徑

梁宇嫣，王 蕊

（山西農業大學 馬克思主義學院，山西 太谷 030801）

思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的主渠道和主陣地。實踐教學作為課堂教學的延伸拓展，能夠幫助學生鞏固課堂效果，深化對教學重點難點問題的理解和掌握［1］。2015年中央宣傳部、教育部印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，將理論社團作為一種實踐教學載體，納入與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系當中。理論社團，全稱為大學生馬克思主義理論學習型社團，是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，以學習、研究、傳播和踐行馬克思主義理論為宗旨，旨在大學生群體中培養一批信仰堅定的青年馬克思主義者的學生組織［2］。目前，國內大部分高校都成立了理論社團，掛靠在馬克思主義學院，呈現出蓬勃發展的態勢。對此，高校思想政治教育工作者可深度挖掘理論社團的特殊優勢和功能，將其作為開展思想政治理論課實踐教學的一種新載體，實現高校思想政治理論課課堂教學和社團活動的融合發展和協同互助。

一、理論社團的特殊優勢

馬克思主義理論社團從誕生起就是一個讀書的場所，參與社會實踐的紐帶、思想交鋒的陣地，執行著培育馬克思主義者的使命［3］。進入新時代，理論社團理應繼續承擔這種使命，通過扎實的理論學習和豐富的實踐活動，培養造就一批理念信念堅定、道德品質高尚、政治素質夠硬、綜合素養較高的青年馬克思主義者。因此，高校思想政治教育工作者充分發揮理論社團的特殊功能與優勢，有助于推動馬克思主義大眾化，豐富思想政治理論課的實踐教學形式。

（一）以理論指引實踐，政治性強

理論社團不僅是大學生學習、研究、宣傳理論的陣地，更是運用理論、踐行理論的重要平臺。與一般社團相比，理論社團具有高度的理論自覺和鮮明的意識形態色彩［4］?；趯︸R克思主義理論的熱愛與認同，大學生自愿加入理論社團，主動學習、研究、傳播、運用馬克思列寧主義和馬克思主義中國化的理論成果，特別是切實學好弄懂習近平新時代中國特色社會主義思想，并通過各種主題實踐體驗，真學、真信、真懂、真用馬克思主義，使馬克思主義內化于心、外化于行，幫助學生更加清晰更加理性地認清國際國內復雜環境和發展趨勢，為大學生成長成才奠定科學而堅實的思想基礎。從此種意義上來講，理論社團的自身地位、活動內容、發展目標和高校思想政治理論課實踐教學在教學要求、教學目標、教學內容等方面具有高度的一致性。毋庸置疑，理論社團為思想政治理論課提供了實踐教學平臺。

（二）以活動宣傳理論，實踐性強

理論社團不僅是大學生學習、研究、宣傳理論的陣地，更是大學生自行組織、自主發展、自我參與社團實踐活動的重要平臺。和其他社團一樣，高校理論社團是由校黨委統一領導、校團委具體負責的一個學生組織，舉辦各種主題實踐活動是其生命力所在。從現實來看，理論社團可以集多種學習方法于一體：以講座的形式邀請資深專業學者解讀經典、評論時事；以學習會或者研討會的形式組織學生研討理論；以演講的形式講好中國故事；以情景劇的形式重現中華經典；以實地參觀的形式重走革命老區、瞻仰革命圣地；以熱點牽引的形式促使學生關注現實贏得未來等。一般情況下，社團活動的主題和形式是由學生自主商討決定，因此學生就可以將自身比較關注的理論問題或熱點問題融入活動，并以學生喜聞樂見的方式呈現出來，提高了學生對社團活動的關注度和參與度。簡言之，高校理論社團為學生開展各種理論性的實踐活動豐富了形式、搭建了平臺、拓展了渠道。

（三）以需求驅動學習，自主性強

理論社團不僅是大學生學習、研究、宣傳理論的陣地，更是大學生自我教育、自我發展、自我提升的重要平臺。大學生能否成為真正的青年馬克思主義者，關鍵在于是否認同、理解、信仰馬克思主義，是否能夠通過自我教育、自主教育、自覺教育，也就是真正將成為一名青年馬克思主義者的目標外化為個人自主、自覺的行為，在實際生活中學習和踐行一名馬克思主義者應有的品格［4］。也就是說，學生學習的活力應該源于學習理論知識、追求思想進步、勇于創新實踐的一種內在渴求，而不應該是外力驅動的結果。社團理論學習既不同于課堂上單向式的理論灌輸，也不同于學生自由散漫的自主學習，而是由學生親自組織、親自體悟與感受的有組織有紀律的集體行為。這些學生都有“我要學”理論知識的主動性、自覺性和能動性，并將學習和研究馬克思主義理論作為一種價值追求、一種生活方式、一種精神境界。

（四）以學生帶動學生，認同感強

理論社團不僅是大學生學習、研究、宣傳理論的陣地，更是大學生進行共同研討、共同切磋、共同探究理論問題的特殊平臺。源于對馬克思主義理論的熱衷，一群志同道合的愛黨愛國學生加入了理論社團，形成朋輩群體。他們大多年齡相仿、志趣相投、認知水平相似，在平等、開放、互動、共享的環境中進行理論學習、思想交流，開展主題實踐活動，在相互幫助、相互影響中實現共同發展和全面進步，進而激發他們對馬克思主義理論的學習熱情和學習興趣。在高校理論社團舉辦各種活動的過程中，注重選拔理論知識比較豐富的學生骨干或優秀黨員擔任“教育者”的角色，以先進帶后進，促使更多的學生關注現實、學習理論知識，并自覺地將馬克思主義的立場、觀點與方法運用到自己的生活和學習中。從這個角度講，依托理論社團開展高校思想政治理論課實踐教學可以充分發揮同輩群體的各種功能。

二、依托理論社團開展實踐教學的現實境遇

高校理論社團是大學生自發組織、自主加入的一個學生團體，在豐富大學生課余生活、滿足大學理論學習需求、培養青年馬克思主義者等方面發揮著至關重要的作用，也是高校思想政治理論課實踐教學的一種載體。然而，受各種因素的影響，依托理論社團開展實踐教學還存在一些現實問題值得我們去探討。

（一）理論社團自身的發展困境

高校理論社團形成于五四運動時期，繁榮發展于20世紀90年代。在近30年的發展歷程中，高校理論社團在實踐活動形式、社會影響、參與人數等方面取得了很大的成績，部分高校已嘗試將其作為思想政治理論課實踐教學的一種重要載體。但是，實現高校思想政治理論課實踐教學與理論社團的融合發展和協同提升，還需要一個很長的過程。期間，高校理論社團自身存在的一些問題成為實現這一目標的重要障礙。

1.社團本身的思想性、政治性、理論性有待加強。理論社團以學習、研究、傳播和踐行馬克思主義理論為己任，其思想性、政治性、理論性是區別于其他一切社團的重要標志。因此，在社團組織或者管理活動中應該凸顯理論屬性和意識形態色彩，始終保持一個理論型社團應有的政治本色。理論社團是大學生自發成立、自主發展、自行運行的理論型學習組織，因其大學生生活經驗較少且理論素養較低，加之社團在籌建、運行和發展的過程中缺乏專業教師的長期指導，特別是西方發達國家通過網絡等手段對大學生進行意識形態滲透，不可避免地對大學生的思想觀念和價值取向產生負面影響，導致社團部分活動站位不高，有的甚至偏離了馬克思主義的立場、觀點和方法，沒能很好地傳播正能量和弘揚主旋律。因此，受各種因素的影響，理論社團在日益復雜的局勢下難以保持正確的發展方向，弱化了馬克思主義理論的思想引領和政治引領。

2.社團自身的規模性、結構性、發展性有待優化。理論社團的規模、結構、人員素質、發展目標是影響其是否能實現內涵式發展的主要因素。首先，部分理論社團缺乏比較完善的運行管理機制，比如社團宗旨、章程、機構設置、活動的內容和形式、經費來源以及相應獎評制度等尚不完善，直接影響社團活動有針對性的開展，影響社團的日常運行。其次，理論社團的思想性、理論性、實踐性等特性決定了社團的規模應當適中。當前部分社團人數過多，組織事務繁多，不利于社團的有效運轉和活動的正常組織，理論學習和研究就難以深入。然而，社團人數過少，也不利于社團的常態化管理和運作，無法正常組織活動。再次，社員素質層次不齊并且流失嚴重。新學期伊始，社團都要納新。但是理論社團有別于高校其他學生社團，它要求社團成員具備一定的理論素養并且需要不斷加強理論學習、提升理論水平。事實上，大部分社團為了能夠招納更多的學生，降低了學生入社門檻，難免會有一些入社成員素質較低且經常不參與社團活動，對社團日常開展工作形成很大的阻力，嚴重影響了社團的發展質量。

3.社團活動的專業性、多樣性、創新性有待提升。社團活動是決定社團內涵式發展的關鍵所在。有別于一般的社團，理論社團的本質屬性決定了社團活動具有一定的專業性，需要有嚴謹科學的理論與學術基礎，同時又要滿足大學生多樣化的實際需求。目前高校理論社團活動整體層次較低、缺乏可持續發展的能力。比如，一些活動充斥著趣味性和娛樂性，背離了社團發展的初衷和本質，沒有凸顯社團的政治性和理論性；一些社團活動缺乏專業指導，不能滿足大學生的理論需求，缺乏影響力；一些社團僅僅停留在征文、畫海報等活動上，缺乏吸引力和創新點，難以滿足學生對活動形式多樣化的實際需求，不能彰顯社團活力；一些大型活動由于資金、場地等問題無法正常舉辦。因此，受理論水平、社會環境、興趣愛好、缺乏專業指導、政策條件等因素的限制，高校理論社團活動整體層級較低且缺乏活力，不利于調動學生和社員參與活動的積極性和主動性。

（二）對理論社團的價值定位模糊

實踐教學作為高校思想政治理論課課程建設的重要組成部分，是整個教學過程中不可或缺的重要環節。當前，黨和國家非常注重實踐教學在整個教學體系中的重要作用。近年來，不同高校不同層級的教育工作者針對實踐教學進行了諸多有益的理論研究和實踐探索，其中少部分學者將理論社團作為高校思想政治理論課實踐教學的一種載體進行研究。但是，真正實現理論社團和高校思想政治教育實踐教學之間的協同提升和創新發展，從高校思想政治教育工作者的維度來講，還存在一些問題值得我們思考。

1.缺乏對理論社團功能的深入挖掘。目前，高校思想政治理論課實踐教學和理論社團相互割裂、各自為政，沒有形成合力。具體而言，目前多數高校思想政治教育工作者沒有深入挖掘理論社團的思想理論宣傳、校園思潮引領、思想行為導向等功能，沒有依托理論社團的平臺進行思想政治理論課實踐教學探索，也沒有制定科學合理的管理體系和考核體系等，沒有聯盟理論社團組織一些教學活動。總而言之，高校思想政治教育工作者尚沒有充分挖掘理論社團的實踐教學功能。

2.缺乏對理論社團的常態化指導。不同于高校其他學生社團，理論社團實現高質量、內涵式發展既需要高校學生管理部門教師的具體指導，又需要專業教師的理論指導?，F實并非如此，一方面，由于高校管理部門事務繁重，在理論社團管理方面投入的時間和精力較少，導致大部分的理論社團缺乏持續有效的指導，因此社團自身建設難以系統化、有序化、規范化。另一方面，盡管大部分理論社團配備專業指導教師，但是由于教師繁重的教學科研任務，較少投入時間精力指導社團活動，再加上大學生生活閱歷淺、經驗不足，所組織開展的實踐活動往往也比較簡單、膚淺，難以信服學生。因此，缺乏專業理論知識指導的理論社團也就失去了實現高質量發展的重要依靠力量。

3.缺乏完善的投入保障機制。任何一個學生社團的成立、運作和發展都離不開學校相關部門的支持與幫助。事實上，因投入保障不足影響了社團的高質量發展，比如，理論社團不同于其他社團，學生需要一個固定的學習場所以便存放大量的圖書資料或進行理論學習研究和活動策劃，但是這樣的場所一般都是在食堂、宿舍進行的；由于缺乏經費支持，顯得捉襟見肘，理論社團只能組織一些征文比賽、繪畫海報等簡單活動，很多活動策劃難以變為現實的實踐活動等。

三、依托理論社團開展實踐教學的提升路徑

理論社團是大學生自主學習、研究、傳播和實踐馬克思主義理論的組織，因其平等、自由、共享等特點深受大學生的青睞，可以將其作為高校思想政治理論課實踐教學的一種載體和平臺。因此，要實現理論社團和高校思想政治理論課實踐教學的協同互動，高校各個管理部門應該多管齊下、齊抓共管，建立健全長效協同機制。

（一）提高政治站位，強化頂層設計

歷史和現實表明，一個組織要想得到全面、協調、可持續的發展，必須提高政治站位，必須進行謀篇布局和頂層設計。高校思想政治教育工作者可依托理論社團組織理論學習和主題實踐活動，厚植大學生的理論優勢，使“四個自信”深入大學生的內心深處，幫助他們堅定政治信仰和提升政治素養。首先，高校黨委從思想上給予學生理論社團足夠的重視，將其視為高校思想政治理論課開展實踐教學的重要載體，并納入思想政治教育的組織體系中，使之與思想政治理論課課堂教學同向同行、同頻共振。其次，高校黨委從組織上要加強對理論社團的政治引導、思想引領和組織領導，促使理論社團的各項實踐活動聚焦于傳播馬克思主義理論，尤其習近平新時代中國特色社會主義思想，確保理論社團的正確發展方向。再次，高校黨委團委從體制和政策上加大傾斜力度，保證社團的健康、可持續發展。比如，根據理論社團的特殊性，在圖書資料、活動場地等方面提供基礎設施，在組織學術沙龍、學術研討、專題講座、社會實踐等方面提供經費支持，在社員培訓、指導等方面開設綠色通道；與校外各類紀念館、紅色基地、愛國主義教育基地、知名企業建立長效合作機制，汲取優質資源，拓展社團活動的內容和形式。

（二）加強教師指導，確保高質運轉

2019年3月18日習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好中國特色社會主義教育，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。依托理論社團開展思想政治理論課實踐教學，離不開高校思想政治教育工作者針對性、專業性、長期性的指導和幫助。一方面，加強對理論社團的專業指導。從嚴格意義上來講，每一個理論社團至少配備一名專業指導教師，增強理論社團的理論屬性和意識形態色彩。具體而言，制定社團專業指導教師的選聘制度和選聘標準，歡迎馬克思主義學院專職教師、黨政管理部門負責人以及學校的優秀青年教師參與選聘，并頒發聘書；制定相應的考核獎勵制度，比如指導津貼、職務晉升、工作量、職稱評審以及榮譽認定等，通過物質報酬和精神獎勵鼓勵學校教師參與選聘［5］。另一方面，理論社團的高質量運轉是高校思想政治理論課有效開展實踐教學的重要前提，需要加強對理論社團的組織運行等方面的指導。高校黨委或者團委要提高認識、轉變觀念，重新認識理論社團的功能和作用，為高校理論社團管理開綠色通道，建立完善理論社團成立和運行的各項管理制度，為理論社團配備指導教師，針對理論社團的特點開展常態化、有序化的指導工作，保證理論社團日?；顒诱＿M行。

（三）精準設計活動，提升影響力度

社團活動是社團的金字招牌，也是思想政治理論課開展實踐教學的重要形式。通過各種理論學習和實踐體悟，使越來越多的大學生把自覺學習馬克思主義理論和堅定馬克思主義信仰作為一種價值追求、一種生活方式、一種精神境界。一是堅持主導性與多樣性相結合。一方面，理論社團的本質屬性決定了其活動必須堅持社會主義意識形態的主導性，必須弘揚主旋律、傳播正能量，推進馬克思主義中國化時代化大眾化。另一方面，必須堅持社團活動滿足時代新人多樣化的實際需求。這類社團活動既能體現主導性又能滿足多樣性，在潛移默化中幫助學生更好更快地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分展現當代大學生的青春風采。二是堅持理論與實踐相結合。理論社團設立和運行就是為培養和鍛造一批理想信念堅定、政治素養較高的青年馬克思主義者。理論社團的活動，一方面通過讀經典著作、學術沙龍、專業講座、理論解讀、讀書會等形式進一步豐富學生的馬克思主義理論知識，另一方面通過社會調查、各類志愿者服務、義工等實踐活動體悟理論學習，進而更好地理解黨的路線、方針和政策。

（四）制定聯動機制，實現融合發展

利用理論社團開展思想政治理論課實踐教學，需要學校各個部門的分工合作、高度配合、協同推動，建立健全學校各部門間的聯動機制，從而真正實現統一領導、統一規劃。首先，樹立“大思政”理念，建立健全黨委領導下的由宣傳部、團委、學生處、教務處、馬克思主義學院等部門共同參與的管理體系，合理分工、明確職責，比如，馬克思主義學院教師和社團負責人定期商討社團實踐活動的內容和形式，校團委保證社團開展活動的經費和場地，教務處負責開設學生實踐成績庫等。其次，建立科學合理有效的實踐教學考核機制，通過成績來吸引學生參與社團的積極性。高校思想政治理論課一般分為理論課時和實踐課時兩部分。學生參加的理論社團活動可視為實踐課時的一部分，經過考核適當計入期末成績。只要每位學生每學期至少參與一次有意義的社團活動，并上交活動心得，就可以適當計入本學期的實踐教學考核成績。反之，如果一個學期沒有參加任何社團活動，成績計為零。最后，建立健全獎評機制，注重成果獎勵。比如，設立榮譽獎勵，授予社團骨干成員“理論之星”“優秀團員”“五四青年”等稱號，或入選青年馬克思主義工程；設立成果獎勵，推薦社團骨干參與相關培訓、為社團優秀骨干的研究成果提供發表平臺，或增設校級學生科研項目，激勵更多的同學進行理論學習和理論研究。