高校共青團促進大學生創新創業工作策略研究

陳秋實

高校共青團促進大學生創新創業工作策略研究

陳秋實

[集美大學]

文章通過對國內高校大學生創新創業教育現狀的調查分析，對當前高校創新創業教育中存在的問題及解決方案進行了探討，提出了高校共青團要發揮橋梁紐帶作用、大力營造創新創業校園文化氛圍、完善創新創業教育頂層設計、組織有效的創新創業教育服務體系的建議，從而更好地實現促進大學生創新創業工作質量提升的目標。

高校共青團；創新創業；質量提升

隨著李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新” 的號召及近年來相關理論研究的不斷深化，大學生創新創業工作成效已經逐漸成為評價高校辦學質量的重要指標之一。在此形勢下，國內各高校積極響應，大學生作為高校創新創業工作執行實施的主力軍，也熱情高漲，紛紛踴躍參與，共同促進了高校創新創業工作的蓬勃發展。與此同時，高校創新創業工作也面臨著更高的要求。高校共青團組織由青年學生組成，在大學生發展成才，創新創業能力的培養工作中發揮著中流砥柱的作用。高校共青團應發揮主體作用與自身優勢，探索增強大學生創新創業意識與能力的有效方法，進而實現高校大學生創新創業教育質量提升的目標，為社會輸送更多適應社會發展需求的、高質量的創新創業人才。

一、高校大學生創新創業現狀調查

筆者通過對本校600名大學生隨機問卷調查發現，約有60%的受訪大學生對創新創業比較感興趣，其余40%的大學生對創新創業理念了解很少或不感興趣。對創新創業感興趣的大學生中，只有25%的大學生對創新創業有比較明確的想法，有3/4的學生表示很迷茫，沒有確定的想法。調查對象中僅有18%的同學認為當前創業形勢發展前景良好，余下的82%的大學生認為現在創業形勢很嚴峻。同學們普遍表示當前創新創業風險過大，不會輕易付諸行動。該項調查結果表明，目前高校大學生的創新創業意識還不是很強。

同時開展的另一項調查也反映出一些問題。對于國家出臺的鼓勵大學生創新創業的相關政策，有5%的同學表示比較關注，60%的大學生表示關注較少，余下的35%的大學生表示從未有關心；有42%的大學生認為通過在校期間的創新創業課程學習，開拓了自己的視野，顯著提升了自己的知識與能力，30%的大學生認為自己的此方面能力變化不明顯；而對于學校團委組織的創新創業活動，有29%的同學表示比較關注，參加過或今后有意參加，約71%的同學表示自己不是很關心此類活動?？梢钥闯?，為了更好地幫助大學生達到創新創業的目標，高校的創新創業教育工作亟需加強。

對于學校開展的創新創業教育課程，有七成以上的同學認為可以幫助到自己，另外30%的大學生認為本校創新創業教育課程對自己益處不大，有待進一步加強。63%受調查同學表示，自身在創新創業過程中遇到困難時，往往局限于通過向學校、父母、老師、網絡求助等方式來解決，效果不是很理想，同時進一步提出希望學校聘請企業專業人士開講座傳授經驗、去創業基地考察實習、配備專業指導老師等多樣化的需求?？梢姳拘Ｐ枰o有意創新創業的同學更完善、更全面的幫助，不斷提升高校創新創業服務體系。

二、高校大學生創新創業問題研究

對調查問卷結果進行整理總結，可以發現高校大學生創新創業教育工作常見問題如下：

第一，大學生自身的問題。近年來，高校招生規模不斷擴大，每年畢業生人數急劇增加，社會企業對用人也不斷提出更高的要求，這些都加大了高校畢業生找到滿意的工作崗位的難度。在此形勢下，國內長期施行的應試教育模式，導致大學生在接受新知識的過程當中易養成簡單、直接的思考方式習慣，對理論知識片面機械式地全盤接收，思考和處理問題時也缺乏靈活性和創新性，不能做到舉一反三、學以致用，高校大學生的創新創業思維和能力得不到有效鍛煉與提升，反過來制約著高校就業等工作。因此，想要緩解當今高校畢業生嚴峻的就業壓力，必須把激發、培養高校大學生的創新創業意識與能力作為重中之重。

第二，高校共青團在大學生創新創業教育工作中引領作用發揮不足。服務青年大學生創業就業是高校共青團的一項重要任務，但是目前很多高校共青團定位較為模糊，在大學生創新創業工作中的引領作用發揮不足，不能充分整合學校組織體系優勢，導致各學院、各部門有效資源利用率低。其次，高校共青團營造的創新創業氛圍不夠濃厚，沒有充分利用線上線下載體對校園文化及創業實踐活動進行宣傳，導致學生對 “挑戰杯”“互聯網＋”等大型國賽活動了解不足，參與率低，不利于大學生創新創業能力和文化氛圍的形成。

第三，社會對于大學生創新創業教育工作認識和支持力度不夠。當今社會對高校大學生優秀與否的判斷普遍以應試教育中的成績作為依據，這嚴重阻礙了具有創新創業精神的大學生畢業后的發展，更制約了大學生在校期間發現問題與創新創業實踐能力的培養。因此，社會、企業對高校優秀學生的評價機制必須有所改變。其次，創新創業教育不能僅僅依賴于課堂理論上的教育，亦需要物力和財力上的充分支持，當前大學生創新創業教育活動經費與物資主要來源于高校自身，易造成沒有足夠創新創業場地、設施不足和環境簡陋等問題。社會對創新創業教育重視程度和支持力度不夠，很大程度阻礙著大學生創新創業教育質量的提升[1]。

三、高校共青團促進大學生創新創業工作質量方法研究

（一）高校共青團要大力營造創新創業的校園文化氛圍

服務大學生創業就業是高校共青團的一項重要工作職責，而共青團本身是學生的群團組織，對高校大學生有著與生俱來的活動號召力。高校共青團要充分發掘自身優勢，鞏固引領高校學生的創新創業思想，激發大學生創新創業興趣，豐富創新創業校園活動，在校園內營造人人皆可創業的濃厚文化思想氛圍。

第一，利用大學生常用的新媒體工具作為宣傳以及消息獲取載體，通過微信、微博、抖音、自媒體公眾號等方式讓大學生可以便捷獲取活動信息，對創新創業扶持政策和校園活動加大宣傳力度，通過留言等功能搭建方便高效的交流平臺，通過線上線下相結合的方式為在校大學生提供全方位的創新創業服務。

第二，加強各學院與機關部門間的合作，整合校內各類可利用資源，形成各部門聯動工作機制。在此基礎上，以培養具有創新創業能力與素質的高水平人才為目標，充分挖掘不同專業學生特點，開展各類創新創業、學術科技比賽，通過比賽激發大學生創新創業熱情，在比賽中力爭多出高水平成果。同時組建高水平的創新創業指導教師隊伍，改革教學方法，提高教育指導水平，為學生綜合素質的提升提供保障，逐漸將創新創業教育服務對象轉向全體大學生，讓比學趕超的創新創業意識在大學生中蔚然成風。

第三，高校共青團組織要鼓勵學生不局限于自身所學專業，能力之余，依照自己的興趣、愛好掌握其他方面的知識與技能，引領大學生不斷開拓自己的視野，提升自己的綜合素質。從學生所在年級的角度，剛步入大學階段借助創新創業課程、參加社團活動、講座等方式，開拓低年級學生的創新視野，使其初步了解相關知識；大二階段鼓勵學生接觸社會實踐活動，通過實際鍛煉和各類比賽活動使其創業和動手能力得到提升；大三階段充分利用與企業對接的實習機會，提高大學生理論與實踐相結合的綜合能力；大四階段作為準畢業生，進一步鞏固其步入社會所需的創業就業思想，提升其在畢業生大軍中的競爭力。從而實現從大學新生到畢業生的全程覆蓋[2]。

第四，加強校企合作，為大學生實現創業夢想鋪平道路。高校共青團要和本地高新科技園、優秀企業加強聯系，組織大學生到企業進行實地實踐鍛煉，促進理論、教育和生產實踐的緊密結合，為具有市場價值的創新創業成果向市場流通的轉化提供溝通橋梁，在此基礎上，建立長期良好互利的合作關系，促進創新創業人才的成長。在為大學生實現個人創新創業目標提供孵化平臺的同時，逐漸形成大學生、學校、企業三方共贏的局面。

（二）高校共青團要建立創新創業工作頂層設計

幫助大學生提升創新創業能力，不僅是實現學生自我價值和人生規劃的需要，同時是高校共青團滿足自身發展的迫切需要。高校共青團組織應在校黨委和上級團委的引領和指導下，不斷強化其橋梁紐帶作用，建立符合高校實際情況的創新創業教育工作頂層設計。

第一，大學生就業創業是高校得以長遠發展的基石，高校應把培養積極進取的創新創業人才作為學校辦學宗旨，在制定人才培養方案時要把創新創業教育放在重中之重。高校團委應結合本校特色和優勢學科，堅持以立德樹人為導向，完善創新創業教育課程體系，開展形式多樣的第二課堂、社團活動，有效提高大學生社會活動參與率，從而達到拓展創業思維，鞏固創新思想的目的，進一步增強大學生就業創業競爭力。同時，充分利用本?？蒲薪虒W、社會校友企業等資源，建設從“創新創業理論”到“創新創業實踐”再到“創新創業應用”的完整培育鏈條，將創新創業教育滲透到大學人才培養的全過程[2]。

第二，高校共青團要利用好自己獨特的體系優勢。高校共青團組織由校團委、院團委、班級團支部等組成，組織結構清晰，覆蓋面廣，可以第一時間掌握不同學生群體在不同時間的需求情況。高校應以團組織為基礎，定制符合不同階段大學生需求的創新創業管理培養方案及鼓勵機制。輔導員作為服務大學生的一線工作者，在大學生中擁有較高的公信力和威懾力，很容易掌握學生的思想和生活動態。高校團組織應以輔導員群體作為工作開展的載體，協調學校、學院、班級間團學的工作，牢固學生創新創業專業思想，引導大學生樹立正確的創業觀與就業觀，為學校創新創業教育的開展提供扎實的支撐條件。

（三）高校共青團要組織有效的創新創業教育服務體系

作為大學生思想引領的重要主體，高校共青團組織要從自身職能出發，重點從以下幾個方面入手，做好高校大學生創新創業教育服務工作。

第一，豐富創新創業實踐平臺。沒有實際動手和操作能力，再好的創意也無法轉化為成果。高校共青團可以通過向學生開放科研實驗室平臺、政策激勵學生參加創新創業比賽的方式，增強學生實際動手能力，培養團隊協作精神，積累實操經驗，提升大學生創新創業成果轉化能力。

第二，加強經驗交流。高校共青團可以通過新媒體推廣、論壇沙龍、經驗交流會等方式為廣大學生提供想法分享和經驗交流平臺，將優秀的創意推出去，將成熟的經驗引進來，提高溝通效率，促進良好的大學創新創業氛圍的養成。同時可以充分掌握學生創新創業過程中的困難和不足，以問題為導向，構建高效的創新創業服務體系。

第三，構建高水平創新創業指導教師隊伍。想要有效提高大學生的創新創業水平，必須構建一支責任心強、專業素養高、經驗豐富的專業指導教師隊伍。教師在指導過程中不斷更新拓寬經驗領域，改革教學方法，從不同方面指導創新創業活動，既要發揮專業教師的學術專長，又要借鑒企業教師的豐富經驗[3]，共同促進高校創新創業教育的發展水平。

第四，大力宣傳、鼓勵學生參加“挑戰杯”、“互聯網+”“創青春”等創新創業大賽，通過大賽的磨礪，開拓學生視野，增強學生專業理論水平，切實提升大學生創新創業實踐能力。

四、總結

在高校開展大學生創新創業教育工作的整個過程中，共青團組織占據著無可替代的重要地位。高校共青團在創新創業教育過程中應不斷探索研究，因地制宜，因時制宜，以培養大學生創業精神、牢固大學生創業意識、鍛煉大學生創業能力為導向，完善有效促進高校大學生創新創業人才培養的途徑方法以及提升高校大學生創新創業質量的方案策略，為國家和社會輸送更多高質量、高水平的創新創業人才。

[1]韓立.大學生創新創業能力現狀及培養路徑[J].中國高?？萍?，2017（Z1）:121-123.

[2]李江.“互聯網＋”環境下高校共青團構建個性化創新創業教育體系研究[J].科技創業月刊，2019（10）:106-110.

[3]劉帶.新常態下高校共青團組織服務學生創新創業的策略研究[J].教育評論，2016（3）：97-100.

（責任編輯:趙鵬程）