高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)思考與探索

（首都師范大學(xué)，北京 100089）

2020年，教育部印發(fā) 《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn)，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，系統(tǒng)開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹(shù)人的成效。[1]課程思政是具有中國(guó)特色的育人理念，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。“高校教師的80%是專(zhuān)業(yè)教師，課程的80%是專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是課程思政的最主要的依托。”[2]在高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)既是將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人、辦好新時(shí)代社會(huì)主義大學(xué)的有效途徑，也是為民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)大培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者的重要手段。高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、充分重視、優(yōu)化原有課程設(shè)置，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

一、高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的重要意義

課程思政是具有中國(guó)特色的新型課程觀，教育目標(biāo)是立德樹(shù)人，核心基礎(chǔ)是課堂教學(xué)與思想政治教育的關(guān)系，是將思想政治教育滲透到所有課程、貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的一種大思政體系的延續(xù)，既是因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的一種教育方法，又是全過(guò)程育人、全方位育人和全員育人的一種教育體系，也是思想政治理論課和其他各門(mén)專(zhuān)業(yè)課都要貫徹的理念，更是國(guó)家探索培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的一種教育理念。在高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)積極推進(jìn)課程思政建設(shè)既是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育理論的繼承和發(fā)展，又是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的新途徑，必將引領(lǐng)新時(shí)代高校思想政治教育工作進(jìn)入新階段。

1.高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)思想政治教育理論的新探索

課程思政理念植根于馬克思在 《共產(chǎn)黨宣言》中闡釋的共產(chǎn)黨宣傳與政治教育的思想。毛澤東將馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義理論，在 《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中提出了思想政治教育的概念，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。鄧小平非常關(guān)注青年思想政治教育，他關(guān)于青年思想政治教育的觀點(diǎn)為思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合提供了思想基礎(chǔ)，孕育了課程思政理念的萌芽。以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼承和發(fā)展了這一理念，創(chuàng)造性地提出了課程思政的理念。課程思政理念是將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課全程教學(xué)中，形成思想道德培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)同向同行、協(xié)同共進(jìn)、共同發(fā)展的終極課程目標(biāo)。高校課程思政與思政課程相輔相成，共同服務(wù)于立德樹(shù)人根本任務(wù)。就外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，推進(jìn)課程思政建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的外語(yǔ)能力，還在學(xué)生的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了家國(guó)情懷，開(kāi)拓了國(guó)際視野，學(xué)生文化自信意識(shí)不斷提升，學(xué)生因此具備了在各種場(chǎng)合講好中國(guó)故事、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的素質(zhì)。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)是對(duì)新時(shí)代青年思想政治教育工作的新思考，更是思想政治教育理論實(shí)踐的新探索。

2.高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)的新途徑

中國(guó)傳統(tǒng)教育歷來(lái)重視德行的培養(yǎng)，育人以德為先，以德為重，德是人的精神核心。立德樹(shù)人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，是新時(shí)代高校立身之本。社會(huì)主義高校不僅要培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)卓越的人才，更要培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、德才兼?zhèn)洹槿嗣穹?wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。長(zhǎng)期以來(lái)，高校專(zhuān)業(yè)課程負(fù)責(zé)知識(shí)傳授，思政課程進(jìn)行思想政治教育。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[3]。這就要求將德育貫穿高校育人整個(gè)過(guò)程，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定學(xué)習(xí)目的、樹(shù)立理想信念。課程思政在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)，使專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能傳授與思想政治教育同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。在高校推進(jìn)課程思政建設(shè)就是將立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn) “三全育人”目標(biāo)的新舉措，是有效落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的新途徑。就外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)不僅為外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)找到了一條科學(xué)培養(yǎng)人才的新路徑，還可以根據(jù)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要完善 “著力培養(yǎng)素養(yǎng)型外宣人才、博雅型外事人才、復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才、文化型傳承人才、國(guó)際型知華人才”[4]的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)踐行思想政治教育工作的新階段

習(xí)近平總書(shū)記指出，“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)”[5]。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高等教育改革發(fā)展實(shí)踐以及高校思想政治教育工作實(shí)踐充分證明了高校思想政治工作在高校工作中的首要地位。我國(guó)高校思想政治教育工作來(lái)源于中國(guó)共產(chǎn)黨在思想政治教育實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，在實(shí)踐中經(jīng)歷了從無(wú)到有、從單一依靠政治理論課到各類(lèi)課程與思想政治理論課程協(xié)同的發(fā)展軌跡，遵循著從政治與思想教育、思想政治工作、學(xué)校德育、學(xué)科德育到課程思政的發(fā)展過(guò)程。經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會(huì)信息化等新形勢(shì)為高校思想政治工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[6]。高校推進(jìn)課程思政建設(shè)就是以專(zhuān)業(yè)課程為抓手，將思想道德教育貫穿整個(gè)育人過(guò)程，讓專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，系統(tǒng)推進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與人的全面發(fā)展，不斷探索和揭示知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相互滲透的育人規(guī)律，將高校思想政治教育工作引向新階段。就外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，將思想道德教育貫穿整個(gè)育人過(guò)程可以從根本上解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題。

二、高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程中課程思政理念的體現(xiàn)

2014年，習(xí)近平在德國(guó)出訪(fǎng)期間講到，“在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、國(guó)際關(guān)系民主化的時(shí)代背景下，人與人溝通很重要，國(guó)與國(guó)合作很必要。溝通交流的重要工具就是語(yǔ)言。一個(gè)國(guó)家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和傳遞。掌握一種語(yǔ)言就是掌握了通往一國(guó)文化的鑰匙”[7]。“外語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能夠推動(dòng)中國(guó)與世界，尤其是與 ‘一帶一路’沿線(xiàn)國(guó)家之間的思想文化交流，促進(jìn)不同文化之間的多維溝通與交融，提升人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建意識(shí)。以中國(guó)思想、中國(guó)智慧、中國(guó)方案解決世界性問(wèn)題的大國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)對(duì)中國(guó)高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科賦予了更多使命，寄予了更高的期望。”[8]外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，以馬克思主義 “人的全面發(fā)展”的價(jià)值追求的實(shí)現(xiàn)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人，讓每個(gè)學(xué)生扎牢民族精神之根，鑄就愛(ài)國(guó)主義之魂。

1.從習(xí)近平外交思想中塑造國(guó)際格局，堅(jiān)定政治立場(chǎng)

“面對(duì)風(fēng)云激蕩的國(guó)際形勢(shì)，習(xí)近平總書(shū)記以偉大戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，準(zhǔn)確把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，全面判斷國(guó)際形勢(shì)走向和我國(guó)所處歷史方位，提出了一系列富有中國(guó)特色、體現(xiàn)時(shí)代精神、引領(lǐng)人類(lèi)進(jìn)步潮流的新理念新主張新倡議，旗幟鮮明地回答了中國(guó)應(yīng)當(dāng)推動(dòng)建設(shè)什么樣的世界、構(gòu)建什么樣的國(guó)際關(guān)系，中國(guó)需要什么樣的外交、怎樣辦好新時(shí)代外交等一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，形成和確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義外交思想，即習(xí)近平外交思想，為進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)外交指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。”[9]高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要為國(guó)家的外交事業(yè)培養(yǎng)合格的外事人才，不僅在日常教學(xué)中應(yīng)將習(xí)近平外交思想作為專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和講解，讓學(xué)生充分了解我國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境、面臨的國(guó)際問(wèn)題、所持的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定正確的政治方向，還應(yīng)在外語(yǔ)技能教學(xué)和外國(guó)文化講解中有針對(duì)性地為學(xué)生引入與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)近平外交思想內(nèi)容，讓學(xué)生可以在具體情境、具體問(wèn)題中深入了解我國(guó)的外交理念，客觀分析和評(píng)價(jià)我國(guó)的外交立場(chǎng)和所持態(tài)度，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

習(xí)近平外交思想把繼承與發(fā)展結(jié)合起來(lái)，升華了新中國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)集體的外交思想，拓展了新中國(guó)的外交理論體系，為獨(dú)立自主的和平外交方針、和平共處五項(xiàng)原則、推動(dòng)建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序等傳統(tǒng)理念賦予更加鮮明的時(shí)代精神，上升到人類(lèi)命運(yùn)共同體、新型國(guó)際關(guān)系、全球治理體系變革的歷史新高度。[10]外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在外國(guó)語(yǔ)言、文化知識(shí)講解時(shí)可以結(jié)合新中國(guó)外交事業(yè)發(fā)展歷程、重大外交歷史事件為學(xué)生介紹新中國(guó)反對(duì)殖民主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的正義立場(chǎng)，結(jié)合當(dāng)今國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題為學(xué)生全面、系統(tǒng)地講解在涉及國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重大問(wèn)題上我國(guó)劃出紅線(xiàn)、亮明底線(xiàn)，果斷采取一系列堅(jiān)定維權(quán)措施，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家核心利益與民族尊嚴(yán)的外交立場(chǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中全面了解我國(guó)的外交理念、外交思想，體會(huì)作為一名外事工作者要勇于面對(duì)復(fù)雜的局勢(shì)、保持清醒的認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，時(shí)刻以維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)作為自己的光榮使命。

2.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提升文化自信，講好中國(guó)故事

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)磨難而生生不息的歷史積淀與思想寶庫(kù)，是中華文明賡續(xù)傳承、屹立于世界文化之林的 “基因密碼”。一部中華文化史就是一部中華文化思想創(chuàng)造史。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家留下來(lái)的思想經(jīng)典幾乎涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、文化等各個(gè)方面，成為中華文明從未間斷的文化源頭，也為世界文明史做出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)。[11]在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)講授外國(guó)歷史、文化、國(guó)情知識(shí)的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)引入同一時(shí)期我國(guó)思想文化精髓的介紹，這不僅可以使學(xué)生在世界范圍內(nèi)了解我國(guó)的歷史文明進(jìn)程、感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，從知識(shí)和情感認(rèn)同上提升文化自信；還可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的精神，鍛煉學(xué)生使用外語(yǔ)介紹中國(guó)文化、結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要講好中國(guó)故事的能力；還可以在翻譯課上為學(xué)生選取簡(jiǎn)單、容易理解的歷史典故、先賢思想精華作為翻譯的語(yǔ)料，通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的詳細(xì)講解和翻譯實(shí)踐潛移默化地讓學(xué)生浸潤(rùn)中華傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的外譯能力。

習(xí)近平外交思想充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，賦予其新的時(shí)代印記和人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。人類(lèi)命運(yùn)共同體理念中蘊(yùn)含著 “天下為公”“世界大同”的美好愿景。周邊外交方針的闡發(fā)中體現(xiàn)著親仁善鄰、兼愛(ài)非攻的歷史傳承；全球治理的改革訴求中借重了和衷共濟(jì)、協(xié)和萬(wàn)邦的傳統(tǒng)智慧；構(gòu)建全球伙伴關(guān)系的過(guò)程中秉持了和而不同、立己達(dá)人的和諧理念。[12]在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)充分為學(xué)生講解這些外交策略的思想來(lái)源，結(jié)合具體外交事件讓學(xué)生分析和闡述中國(guó)的外交理念和文化傳統(tǒng)，在學(xué)習(xí)中感受中國(guó)為全人類(lèi)的共同進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)的中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)力量，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解、講述中國(guó)故事的能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、知國(guó)、為國(guó)的家國(guó)情懷。

3.從構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體中尊重多元文化，培養(yǎng)思辨能力

習(xí)近平總書(shū)記提出的 “構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”這一重大理念，來(lái)自 “天下為公”的中華文化傳統(tǒng)，彰顯著一個(gè)百年大黨的世界胸懷，把中國(guó)發(fā)展和世界發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把中國(guó)人民的利益同世界人民的共同利益和根本利益結(jié)合起來(lái)，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗的世界，構(gòu)建相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系。[13]這一理念的提出，體現(xiàn)了中國(guó)希望與世界各國(guó)攜手進(jìn)步、共同發(fā)展的美好愿望，也體現(xiàn)了尊重世界各國(guó)文明發(fā)展，兼容并蓄、交流互鑒的人文情懷。外語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言而接觸一個(gè)國(guó)家的文化，文化多樣性、信息復(fù)雜性是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，在講授不同國(guó)家多樣文化的時(shí)候可以為學(xué)生引入 “構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念，為學(xué)生詳細(xì)講解我國(guó)與別國(guó)文化的區(qū)別和聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)不同文化的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生秉持尊重的態(tài)度看待多元文化，以寬廣的胸襟面對(duì)不同理念。

“一帶一路”建設(shè)是我們推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要實(shí)踐平臺(tái)，其核心思想是 “一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。以不同文明互學(xué)互鑒為橋梁，深入開(kāi)展教育、科學(xué)、文化、體育、旅游、衛(wèi)生等各領(lǐng)域人文合作，加強(qiáng)議會(huì)、政黨、民間組織往來(lái)，密切婦女、青年、殘疾人等群體交流，形成多元互動(dòng)的人文交流格局。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要以語(yǔ)言為載體、以本專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)為圓心擴(kuò)大文化輻射半徑，將所學(xué)語(yǔ)言區(qū)域文化納入專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì) “一帶一路”宏偉藍(lán)圖的認(rèn)識(shí)和理解，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和強(qiáng)大的共情能力，培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)與國(guó)語(yǔ)言交流的紐帶、文化傳播的使者、和平友好的信鴿。

三、高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)要以立德樹(shù)人為教育目標(biāo)，遵循外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合新時(shí)代高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，構(gòu)建以政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成為重點(diǎn)的課程思政內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。

1.推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵

習(xí)近平總書(shū)記指出，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[14]。首先，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要在思想上提升課程思政建設(shè)的意識(shí)，清楚課程思政的育人理念，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的政治素養(yǎng)和文化修為，確實(shí)做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教；其次，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要自覺(jué)深挖所授課程中蘊(yùn)含的課程思政內(nèi)容，積極探索外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的有效方法，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，備好、講好融入思想政治教育的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課；最后，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師可以集體備課或是與思政課教師合作教學(xué)教研，通過(guò)交流研討、合作科研的方式提高外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的效率和質(zhì)量。

2.推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，課程是抓手

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)推進(jìn)課程思政建設(shè)，文學(xué)、歷史、哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程 “要在課程教學(xué)中幫助學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐等維度深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想。要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化”[15]。高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)遵照課程思政理念 “寓價(jià)值引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中”的內(nèi)在要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分段有序推進(jìn)課程思政建設(shè)，使各年級(jí)專(zhuān)業(yè)課形成分層遞進(jìn)、螺旋上升、整體銜接的內(nèi)容序列。可以組織優(yōu)秀教師打造一批融入中華傳統(tǒng)文化、中國(guó)歷史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中西文化比較等具有課程思政特色的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè) “金課”，進(jìn)行交流推廣，形成外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政 “精品課示范效應(yīng)”；也可以嘗試根據(jù)課程思政內(nèi)涵開(kāi)展主題授課，組織外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校內(nèi)部跨專(zhuān)業(yè)、跨院系根據(jù)主題需要組建外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政 “復(fù)合課程群”，從而提升課程思政建設(shè)的專(zhuān)業(yè)性、靈活性和互鑒性。

3.推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新教法

可以充分利用內(nèi)容依托的綜合技能訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)；可以通過(guò)科學(xué)先進(jìn)、豐富多樣的教學(xué)手段和理念創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政教育融入外語(yǔ)課堂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果；可以使用信息技術(shù)教學(xué)法，通過(guò)慕課、微課、快課、云課堂等授課模式，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR/AR、3D等前沿信息技術(shù)打造豐富多彩、聲情并茂、感染力強(qiáng)的思政課堂；也可使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、蘇格拉底式教學(xué)法、圓桌討論等教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探尋含有課程思政內(nèi)容、適合專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，由學(xué)生作為主講人分享調(diào)研成果，凸顯學(xué)生中心地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中提升思辨能力、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)要善用第二課堂資源

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出要綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，組織開(kāi)展 “中國(guó)政法實(shí)務(wù)大講堂”“新聞實(shí)務(wù)大講堂”等系列講堂，深入開(kāi)展 “青年紅色筑夢(mèng)之旅”“百萬(wàn)師生大實(shí)踐”等社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。[16]由于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，更容易開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，課程思政建設(shè)可以利用這一優(yōu)勢(shì)通過(guò)開(kāi)展外語(yǔ)辯論賽、外語(yǔ)演講賽，模擬聯(lián)合國(guó)發(fā)言，組織學(xué)生擔(dān)任各種大型國(guó)際會(huì)議、國(guó)際論壇、體育盛會(huì)的志愿者等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)使學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識(shí)、感受?chē)?guó)家實(shí)力、體會(huì)不同文化的魅力，將課程思政建設(shè)由課堂學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐之中。

5.推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)要完善評(píng)價(jià)機(jī)制

“科學(xué)評(píng)價(jià)是正確實(shí)踐的重要導(dǎo)向。”[17]若想推進(jìn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)向科學(xué)、正確方向發(fā)展，需要建立健全的課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù) 《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出的人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，可以將外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系建立在綜合評(píng)定人才培養(yǎng)效果維度內(nèi)，從品德、學(xué)識(shí)和能力三個(gè)方面考察建設(shè)情況。此外，要充分發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)科評(píng)議組、專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專(zhuān)家組織作用，研究制定科學(xué)多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把課程思政建設(shè)成效作為 “雙一流”建設(shè)監(jiān)測(cè)與成效評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估、一流專(zhuān)業(yè)和一流課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、“雙高計(jì)劃”評(píng)價(jià)、高校或院系教學(xué)績(jī)效考核等的重要內(nèi)容，[18]以此激勵(lì)高校推進(jìn)課程思政建設(shè)。

綜上所述，在高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程中建構(gòu)課程思政理念是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的先決條件和有力保障，是外語(yǔ)教師明確教師職責(zé)和教學(xué)目標(biāo)的理論基礎(chǔ)，是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自覺(jué)提高學(xué)習(xí)能力、明確學(xué)習(xí)意義的價(jià)值導(dǎo)向，是高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)科學(xué)布局、精準(zhǔn)規(guī)劃的政策依據(jù)。在課程思政理念的指導(dǎo)下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向，將會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育提供有效示范，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有高尚的道德情操、正確的政治方向、扎實(shí)的語(yǔ)言功底、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、深厚的人文素養(yǎng)、出色的思辨能力和跨文化交際能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才。