高中生化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

◇ 廣東 李正紅

“綠水青山就是金山銀山”理念逐步深入人心,人們對生活環(huán)境質(zhì)量的要求越來越高,作為在環(huán)境治理中占據(jù)重要地位的化學(xué)知識也逐漸被普通民眾所熟悉．加之新冠肺炎的肆虐,人們對化學(xué)知識更是寄予“厚望”,化學(xué)應(yīng)用意識再一次“高調(diào)”進(jìn)入師生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識成為教師的重要教學(xué)目標(biāo)．

1 化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)原則

在近幾年的高考化學(xué)試題中,試題的設(shè)計(jì)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系更加緊密,因此教師對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)更加重視,但都沒有有效方法．究其原因,大部分教師沒有弄清楚培養(yǎng)應(yīng)用意識需要遵循的原則,使得相應(yīng)的教學(xué)缺乏針對性．

1)在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要注重將知識與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活聯(lián)系起來,把化學(xué)知識的應(yīng)用貫穿于知識的傳授過程中,即要遵循實(shí)踐性原則．

2)在導(dǎo)入化學(xué)應(yīng)用知識時教師要順勢而為,使化學(xué)理論知識與化學(xué)應(yīng)用巧妙地融合在一起,即要遵循情境性原則．

3)教師要為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、回憶相關(guān)應(yīng)用,“一言堂”是教師必須要避免的現(xiàn)象,即要注重開放性原則．

4)教師對課堂中涉及的事例要進(jìn)行嚴(yán)格篩選,可以稍微涉及大學(xué)的化學(xué)知識,但不可過于高深,避免給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),即教學(xué)中出現(xiàn)的知識應(yīng)用事例要適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,遵循適應(yīng)性原則．

2 化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)方法

教師在遵循一定原則的基礎(chǔ)上,還要掌握有效的教學(xué)方法,促使學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識得到實(shí)質(zhì)性提高．

2.1 指導(dǎo)閱讀法

學(xué)生的閱讀能力既有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成,也能提高學(xué)生的審題效果．在培養(yǎng)化學(xué)應(yīng)用意識的過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,是幫助學(xué)生拓展知識的重要方式．對于簡短的、概括性的閱讀資料,可以讓學(xué)生在課堂上閱讀并獲取知識,但更多的是需要教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂外閱讀．此外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)辦化學(xué)周報(bào)、知識板報(bào)等,加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識．例如,在學(xué)習(xí)“無機(jī)非金屬材料的主角——硅”時,教師在教學(xué)結(jié)束時可為學(xué)生安排這樣一個任務(wù)：從各種途徑獲得有關(guān)硅的應(yīng)用知識,每個小組寫出一篇報(bào)告,下節(jié)課評比．學(xué)生經(jīng)過兩天的努力,在下節(jié)課上課之前每個小組都完成了有關(guān)硅的應(yīng)用報(bào)告,包括半導(dǎo)體材料、宇宙航空、光導(dǎo)纖維通信、醫(yī)療領(lǐng)域等的應(yīng)用．學(xué)生的報(bào)告既有文字?jǐn)⑹?也有圖片說明,完成度很高,特別是一篇“芯片革命,讓硅發(fā)光”更是驚艷,后期還在學(xué)校的化學(xué)周報(bào)中刊載．

2.2 媒體展示法

多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)基本成熟,在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識方面更是必不可少的教學(xué)手段．集聲音、圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)于一體的媒體,在幫助學(xué)生查找化學(xué)應(yīng)用資料的同時,還可以讓課堂變得豐富多彩,把學(xué)生無法實(shí)際接觸的、很難收集的化學(xué)應(yīng)用信息在課堂上加以展示,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)．例如,在學(xué)習(xí)“資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)”時,教師可利用PPT為學(xué)生展示萊茵河的污染圖片及治理后的圖片．污染時,萊茵河被稱為“歐洲下水道”“歐洲公共廁所”,造成這種情況的主要原因是能源、化工、冶煉企業(yè)的大量廢水排放,后經(jīng)過多年努力才使萊茵河恢復(fù)生機(jī)．通過這個例子讓學(xué)生“親歷”河水污染帶來的危害及治理的難度,感受化學(xué)知識的利與弊．

2.3 實(shí)驗(yàn)探究法

在高中化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是不可缺少的教學(xué)方式,是學(xué)生探索化學(xué)知識的重要手段,同時也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效措施,學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)也需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助．實(shí)驗(yàn)時,學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)原理、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從中感受化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用．高中緊張的學(xué)業(yè)使得課堂實(shí)驗(yàn)時間縮短,不利于學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng),為降低其帶來的影響,教師可安排學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小驚喜．例如,在學(xué)習(xí)“金屬”相關(guān)知識時,教師可安排學(xué)生做“探究鐵的腐蝕原理”家庭小實(shí)驗(yàn)．此實(shí)驗(yàn)在初中階段學(xué)生已接觸了,需要的器材和物質(zhì)都是生活中常見的,對學(xué)生來說難度不大,學(xué)生只需每天記錄觀察到的現(xiàn)象即可．有部分學(xué)生甚至使用食鹽模擬鐵制品在海水中的銹蝕情況,探究了使用食醋去除鐵銹的效果等．學(xué)生探究欲望濃厚,進(jìn)一步提高了學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識,家長也愿意學(xué)生在家庭小實(shí)驗(yàn)中調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到一個雙贏的局面．

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識是一項(xiàng)長期的教學(xué)工程,任何時候教師都不可懈怠,教師要依據(jù)一定的教學(xué)原則,使用有效的教學(xué)方法,有效實(shí)施教學(xué)活動,讓學(xué)生的應(yīng)用意識逐步得到強(qiáng)化,促使學(xué)生全面發(fā)展．