新課改下如何運(yùn)用多媒體技術(shù)突破高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)

◇ 內(nèi)蒙古 侯建華

隨著新課改的不斷推進(jìn),學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也逐漸得到了重視．就高中化學(xué)教學(xué)而言,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻．作為一種集合了圖象、聲音、文字于一體的技術(shù)形式,多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生演示規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn),同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都是大有裨益的．

1 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

眾所周知,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)階段的教學(xué)中有著重要的地位,其不僅是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式,同時(shí)也是新時(shí)期提高教學(xué)效率的重要選擇．但受教學(xué)條件等因素的限制,很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值．在此前提下,學(xué)生因?yàn)闆]有親自動(dòng)手操作,所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身也難以產(chǎn)生十分直觀的感受．除此之外,很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)較為劇烈,有時(shí)尚未進(jìn)行有效的觀察,實(shí)驗(yàn)便結(jié)束了,這也在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性．總體而言,當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的組織與設(shè)計(jì),都還存在一定的不足,如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際去展開優(yōu)化與升級(jí),這也是今后教學(xué)工作需要關(guān)注的問題．

2 多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)作為新時(shí)期最具代表性的技術(shù)方法,其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用價(jià)值也得到了廣泛的認(rèn)可．在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與開展中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行深入及優(yōu)化．

2.1 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性

對(duì)于高中階段的化學(xué)教學(xué)而言,由于多種因素的限制,很多學(xué)生都難以參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中．為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,教師需要就增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性問題進(jìn)行思考．多媒體技術(shù)的應(yīng)用為這一訴求的解決提供了支持,投影技術(shù)的應(yīng)用可以將實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程及步驟進(jìn)行記錄,以此來為學(xué)生提供更為直觀的展示．除此之外,借助于多媒體技術(shù)也可以將實(shí)驗(yàn)的具體步驟和反應(yīng)進(jìn)行定格處理,進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的了解與感受．

例如,在銅與稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,會(huì)生成NO,但是由于NO是無色氣體,學(xué)生很難有效地觀察到．而且NO很容易被空氣中的O2氧化生成紅棕色的NO2氣體．這樣一來很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)槿狈?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效把握而對(duì)銅與稀硝酸的反應(yīng)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)．借助于多媒體技術(shù),教師可以將二者反應(yīng)生成NO的瞬間進(jìn)行定格處理,以便學(xué)生能夠更為直觀地觀察到這一反應(yīng)現(xiàn)象,繼而讓學(xué)生明白最終生成的紅棕色氣體并不是該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)結(jié)果,這對(duì)于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性及實(shí)驗(yàn)效果無疑是十分有效的．

2.2 增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性

高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有些實(shí)驗(yàn)的操作步驟較為復(fù)雜,加之有些教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠嫻熟,在演示過程中也容易出現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作．這樣一來不僅降低了實(shí)驗(yàn)的有效性,同時(shí)也會(huì)為學(xué)生帶來錯(cuò)誤的示范,不僅會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的效果,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一定的安全隱患．為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的規(guī)范性,教師可事先將演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范步驟制作成PPT的展示形式,不僅可以幫助學(xué)生規(guī)范地掌握實(shí)驗(yàn)步驟,也在一定程度上控制了教學(xué)的進(jìn)度、保障了教學(xué)的效果．

2.3 提高學(xué)生的觀察力

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與總結(jié),是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)．為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師首先要明確教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．但是對(duì)于高中生而言,其自身的觀察能力及觀察技巧都有較大的提升空間,加之很多實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)都十分劇烈,所以在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)就容易缺乏整體性．借助于多媒體技術(shù)展開教學(xué),可以有效地將那些轉(zhuǎn)瞬即逝的反應(yīng)進(jìn)行定格與記錄,以此為基礎(chǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)觀察與感受,對(duì)于一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)背景下難以把握的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也能夠引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察．一方面是對(duì)學(xué)生觀察力的有效培養(yǎng),另一方面也是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要選擇．

多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展背景下的典型代表,其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也有著廣泛的前景．在新課改的背景下,多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的融合有可行性與必然性,這也要求廣大的教師群體,能夠結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展實(shí)際,善于挖掘多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值．通過不斷的總結(jié)與探索,為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展做出更有價(jià)值的推動(dòng)．