何捷
青年人都愛發短信,短信在當今社會已經成了繼報紙、廣播、電視、網絡后的“第五種媒體”,成為青年群體普遍的生活方式之一。為什么這種每次50—70左右的文字有如此大的吸引力呢?這都緣于短信的特點,概括起來有:隱秘、快捷、廉價、豐富、回應及時。閑暇時我突發奇想,如果我們指導孩子們寫的百字作文也能像短信一樣富有吸引力,寫作不就成為孩子們的交流習慣和生活方式之一了嗎?
要想讓百字成為孩子們的短信,必須找到二者之間的共同點。其實它們原本就有些相似。首先,是短小快捷。不言而喻,短信的字數和百字的字數基本相當,這就使得撰寫百字也和發短信一樣,也能成為一種快捷的表達方式。其次,是內容的豐富。短信內容包羅萬象:問候祝福、幽默調侃、互通信息,廣告宣傳……百字在內容上毫不遜色:突發奇想、新鮮趣事、經典摘抄、心靈獨白……第三,高回應。短信之所以“火爆”,關鍵在于發信和收信者之間快速的互動。百字作文上交后,教師如能及時批改回應,批語也好,等級也罷,不都是一種互動嗎?至于隱秘性,百字則與短信反其道行之。除個別孩子特別注明需要教師保密的悄悄話外,百字作文更需要發表,需要得到同伴欣賞,而不應成為老師或個人的私密。
既然二者相似之處頗多,不如鼓勵孩子像發短信息一樣,及時、簡短地將自己想說的話寫下來,在第一時間傳遞給教師,然后在和教師的互動中交流思想。如果養成了這樣的語言表達習慣,對孩子的一生都是很有價值的。要促成這一習慣的養成,教師、家長應該扮演三重身份。第一是做好“信息發送者”。我們要和朋友聯系時,不會一味期待對方先給你信息,我們會主動發信息給對方,讓對方回應。讓孩子寫百字,教師也要在班級中多提倡,多展示,多鼓勵,這無疑像發送了一條信息:孩子,把你想說的話用百字告訴老師,老師、家長喜歡并期待著。第二是做好“信息的接收者”。這就是強調要及時批復回應。最后,如果你的朋友不喜歡短信,你們之間就會選擇其他的交流方式,如見面聊天,通電話等。所以,教師、家長還應該做個“信息的愛好者”。在鼓勵孩子寫作的同時,成年人自己如果是個寫作的愛好者,經常有下水文或是其他文字與孩子共賞,那么,這種潛移默化的感染力將會是非常強大的,“潤物細無聲”,班級中的寫作氛圍會逐漸濃厚起來。
需要我們正視的是,百字作文畢竟不是短信,既然它是一種習作訓練方式,就比短信來得嚴肅,講究更多,需要我們堅持不懈地努力,才會取得成功。還等什么,趕快行動吧!