知人論世，見賢思齊

黃容方

摘要：文以載道，學(xué)習(xí)語文知識能夠提升學(xué)生德育思想。初中生正處于性格建設(shè)的黃金時期，初中語文老師應(yīng)該在充分了解學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，在語文教育教學(xué)過程中滲透道德教育。本文提出，教師應(yīng)該通過介紹作者生平、挖掘文章內(nèi)涵、樹立優(yōu)秀道德榜樣等方式開展語文德育教育。

關(guān)鍵詞：語文;德育;教學(xué);滲透

一、引言

道德教育是學(xué)校發(fā)展全面教育的重要組成部分，也是衡量學(xué)校素質(zhì)教育理念是否得到有效貫徹落實的指標。語文課本內(nèi)容擁有深厚的文化知識，工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。在語文教育中滲透德育教育，具有獨特的優(yōu)勢。

二、語文教學(xué)中滲透德育教育的主要內(nèi)容

（一）愛國主義教育

千年來，愛國主義一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代精神文明的重要組成。語文課本中含有大量愛國主義的詩歌散文素材，從屈原的《離騷》，到光未然的《黃河頌》，語文老師在教學(xué)中必須有意識的向?qū)W生介紹愛國主義的文章以及作者生平，將愛國主義教育與課文的學(xué)習(xí)進行完美的融合。

（二）感恩教育

現(xiàn)階段，社會中仍然有大量的人群受到不良信息的影響，一味的索取卻不知如何回報，不利于構(gòu)建社會主義和諧社會。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，語文老師有責(zé)任對學(xué)生進行感恩教育。從《論語》到《背影》，古今諸多名作充分體現(xiàn)了感恩的主題，教師也可從中挖掘，尋找合適突破點。

（三）品格教育

現(xiàn)代初中生以獨生子女為主，在享受良好的生活條件時，也會產(chǎn)生些許不良影響，例如，某些獨生子女過于以自我為中心，缺乏團隊合作的概念，遇到困難容易退縮，缺少奮發(fā)向上的品格。根據(jù)初中生這一心理特征，教師也需要重點關(guān)注，實施針對性的教學(xué)講解。

三、初中語文教學(xué)中德育教育的滲透方法

（一）充分認識作者，樹立學(xué)習(xí)榜樣

良好的榜樣能為學(xué)生帶來無窮的學(xué)習(xí)動力。在初中語文課本中，擁有眾多優(yōu)秀的作者文人，如偉大的思想家與革命家魯迅先生，魯迅先生有諸多作品入選初中語文課本，在初中生心中擁有崇高的位置。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)課文的同時，了解魯迅先生在三味書屋度過的童年以及在日本學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)的經(jīng)驗，能夠更好的理解魯迅先生愛國之情。此外，也有許多作者是中外知名的科學(xué)家，如居里夫人，楊振寧等，他們不畏艱難，努力求職的精神能夠給予學(xué)生莫大的鼓勵。此外，在《沁園春·雪》中，學(xué)生能夠了解到偉大領(lǐng)袖毛澤東的文學(xué)激情;在《過零丁洋》中，能夠折服于文天祥英雄保家衛(wèi)國的決心;在《出師表》中，能夠領(lǐng)悟到諸葛亮為國家死而后已的情懷。這些作者都是學(xué)生們能夠終身學(xué)習(xí)的榜樣，這些作者的生平事跡也都是語文老師進行德育教育的優(yōu)秀材料。在教學(xué)過程中，若能夠配合簡短的視頻素材，將作者的生平著作進行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看的興趣，也能為學(xué)生留下深刻的印象，起到不錯的教學(xué)效果[1]。

（二）品味名人著作，欣賞名人魅力

初中語文課本擁有豐富的課文素材，也有大量的古今中外名人。在語文課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進作者的心靈，用心體會并領(lǐng)悟名人著作中流露的思想情感，欣賞名人的魅力，從而獲取意想不到的收獲。例如，劉禹錫在《陋室銘》中，流露了他安貧樂道的情感以及不愿意與世俗同流合污的情操，教師可以借助該內(nèi)容，教育學(xué)生不可過分追求生活中的物質(zhì)享受，不可與他人進行攀比，而應(yīng)該提高自身修養(yǎng)。再例如，在學(xué)習(xí)《貝多芬傳》時，教師可以配合播放《命運交響曲》，讓學(xué)生領(lǐng)悟貝多芬不屈不撓，勇敢與命運做抗爭的精神，從而教育學(xué)生不畏困難，追求理想;在學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》時，則可以結(jié)合托爾斯泰的真實畫像內(nèi)容，體會在其外貌特征上深刻的精神世界，平庸、丑陋的外貌無法掩蓋托爾斯泰高貴、深邃的內(nèi)心世界，他出身貴族，接受精英教育，卻一直致力于平民化的生活，反對暴力革命，身體力行的為學(xué)生展示“平凡中孕育了偉大”的道理。在語文教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會名人魅力，從而對學(xué)生的思想起到較大的觸動，達到滲透德育教育的目的。

（三）思考課文內(nèi)容，品味思想感情

初中語文課本的內(nèi)容大多蘊含豐富的情感，通過對課本內(nèi)容進行深刻的研讀，品味作者字里行間流露的情感，既能夠陶冶學(xué)生情操，又能夠起到凈化心靈的效果。例如，在學(xué)習(xí)《傷仲永》一文時，對仲永年少成名到淪落為普通人的過程原因進行分析總結(jié)，讓學(xué)生們認識到后天良好教育、認真學(xué)習(xí)的重要性，同時，也可以開展《仲永，我想對你說》一系列主題活動，打造學(xué)生與“仲永”的穿時空對話，目的在于啟發(fā)學(xué)生挖掘潛力，珍惜學(xué)習(xí)時光;在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時，重點講解孫權(quán)作為一國之君仍然熱愛讀書的故事，尤其是勸解呂蒙努力讀書，起到讓魯肅刮目相待的作用，學(xué)生對孫權(quán)，呂蒙以及魯肅三人的性格進行對比分析，認識到讀書的重要性，也能激勵學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

除此之外，教師也可以開展批判性的學(xué)習(xí)課堂，通過辯證思考的方式引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)?shù)赖虏门校瑯淞⒘己玫牡赖掠^念，如在學(xué)習(xí)《第一次真好》時，提出問題是不是所有的第一次都應(yīng)該嘗試？哪些第一次不能輕易嘗試？什么樣的事情才值得我們嘗試等。最后，也可以將課堂上的道德教育延伸到課外，例如，在學(xué)習(xí)《金錢，共同面對的話題》一文后，可以組織學(xué)生收集廢品，變廢為寶，養(yǎng)成良好的金錢價值觀[2]。

四、結(jié)論

總而言之，語文課本中包含豐富的教育素材，在語文教學(xué)中滲透德育教育能夠起到事半功倍的效果。對于教師而言，應(yīng)該在教學(xué)實踐中努力探索與嘗試，將思想道德教育與課文學(xué)習(xí)完美融合，全面提升初中生語文成績與思想道德水平[3]。

參考文獻：

[1]陳蓉.知人論世巧推想，由表及里精探求——淺談把握古詩詞中作者情感的突破技法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版上旬），2012 （9）.

[2]尹曉強.知人論世見賢思齊——淺談初中語文德育滲透的方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011 （28）：10-11.

[3]張磊.以意逆志，知人論世——從《蜀相》作品形式探求作者心志[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2011 （4）：96-98.