淺析如何在小學語文教學中滲透德育

董明瑩

摘要：小學語文學科是進行思想，道德教育是語文學科教學的基本任務，要求語文教師要發揮這門學科自身道德教育方面的優勢，讓學生們可以在道德教育的滲透過程中，感受到語文教學的魅力，提高他們語文學習的積極性。同時也能增強思想道德的品質，為我國德育工作的全面開展，發揮重要的學科教學渠道的作用。

關鍵詞：小學語文;道德教育;語文教學

在小學語文的學科教學中，教師要圍繞著思想道德教育工作的順利開展，設計小學語文教學的內容和方法，要體現出語文學科的道德教育特色，將道德教育自然的融合在語文學科知識的傳授之中，小學語文教師要發揮榜樣引領的作用，并且在思想道德理念，道德情感和體驗等方面創設道德教育滲透的途徑和方法。道德教育要自然的滲透式得開展，這樣學生才容易接受，才起到潛移默化的熏陶培育的作用。因此，教師在教學語文的過程中，除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發展。但是，筆者認為，在小學語文學科教學的同時進行道德教育，不僅是可行的，而且會有很好的教育教學效果，教師要重視此項工作，可以從以下這幾個方面來重點開展。

一、小學語文教師要采取滲透的方法來進行道德教育。

由于小學語文是一門語言類的學科，而語言傳承著人們的思想價值觀和精神文化的內容，因此，在學習語文這門課程的過程中，我們經常會接觸關于思想道德方面的信息。所以小學語文教師要注意語文學科中的思想道德教育工作，必然與其他專門進行思想道德教育的課程有所不同，畢竟語文學科更加強調語文自身的特點，更加強調語文學科的基礎知識內容，所以，思想道德教育工作要與基礎知識的教育教學相輔相成，密切配合。小學語文教師要認真分析語文學科教學的基本內容，尤其在講授每一篇課文的過程中要分析，其中有哪些環節和部分可以進行思想道德教育，采取什么樣的思想道德教育的方式更為合適，例如，是采取情感熏陶的方法，還是采取引導學生思考總結的方法，或者是讓學生在親身的體驗中，來理解思想道德教育的內容。這些都需要根據具體的課文的特點，來靈活地進行安排和設計，更能夠體現出語文學科中道德教育的滲透性和創新性的特點。

二、小學語文教師要善于運用多媒體教學，培養學生的愛國主義精神。

愛國主義是思想道德教育中重要的組成，作為中華民族的一分子，作為一位中國公民，我們要熱愛自己的祖國，要對祖國懷有真摯的感情。所以，小學語文教師也要充分的利用學科教學中有關于愛國的內容，培養學生的愛國主義熱情，讓他們能夠在情感方面得到更多的熏染，在認識方面強化對于愛國主義思想的理解和認同。由于小學生的思維方式相對比較直觀具體，所以，我們在進行愛國主義教育的時候，要多采用直觀的方式，運用多媒體的輔助教學，可以讓學生們通過圖片視頻等內容結合著語文課文的學習，強化對愛國主義的深刻認識。

小學生在從小的成長過程中，經常會受到整個社會大環境的影響和熏陶，對于國家他們早就有模糊的印象，但是國家到底代表著什么對一個人來說意味著什么，這些他們思考的并不清楚，只是模模糊糊覺得我應該愛國，那么，在小學語文的學習中，學生們要逐漸的把這種模糊的印象清晰化。這就需要小學語文教師運用直觀的教學手段，啟發學生的抽象思考，讓他們能夠真正認識到國家對一個人的重要意義，國家的穩定和平發展，才能讓我們安居樂業，才能讓我們快樂的成長，實現自己的人生理想，所以國家就好像一個大船，而我們需要這個大船給我們安定的生活和庇護。我們也要為大船的強大做出自己的貢獻。要讓學生認識到在不同的成長階段，人們愛國主義的表現是不同的，所以，要鼓勵小學生踏踏實實的學習，掌握好本領，從而更能夠適應社會發展的需要，更能夠為祖國的繁榮，富強做出自己的貢獻。

當然，這些內容不能靠單純的說教，要結合具體的教學內容來進行。在語文的課文中，很多都涉及到家國情懷，因此，教師要抓住這樣的教育教學的機會，并且配合多媒體的直觀教學，讓學生們得到更深刻的教育影響，提高他們對愛國主義的深刻認識和理解。

三、小學語文的道德教育滲透，要關注學生的情感發展。

在開展道德教育的過程中，教師不能只是關注道德認知方面的傳授和干預，更要關注學生在思想道德教育過程中的道德情感體驗。另外，關注他們的道德行為。有了一定的道德認識，在遇到相應的情況的時候，依據道德認識進行道德判斷，學生會產生相應的情感體驗。所以小學語文教師在教學活動中，為了讓學生明確自己的道德認識和傾向，也可以首先讓他們體驗自己在具體情境中的情感體驗，從情感體驗中判斷自己對這件事情的認識和判斷，讓他們從被動的遵從道德標準，到產生深刻的思想認同和信奉。這樣道德教育的效果會更加持久，學生在面對多元價值觀的沖擊之下，思想會更加堅定。所以，小學語文教師要給學生更多體驗的道德情境的創設。讓學生在情感的深刻體驗中認識到道德教育的有效性，道德標準的合理性和科學性讓他們自己的遵守這些道德標準。教師要注重社會主義核心價值觀的教育滲透，有將這些內容與自己的教學實踐結合起來。很多的學科內容年代比較久，遠教師需要補充相應的歷史背景知識，并且結合當前的社會生活背景，這樣學生更容易理解，在教學中可以有更好的道德教育效果。

總而言之，在小學階段，教師要注重對學生進行綜合素質的教育，尤其要注重學生的健康人格品質的培育，小學語文這門學科，由于是語言類的學科，包含著非常豐富的思想道德教育的元素和構成，小學語文教師要將思想道德教育工作，自然的融合在學科的基礎知識的教育教學之中。發揮道德榜樣的引領作用，發揮學科知識的認識和體驗的作用，讓小學生能夠知行統一，促進他們健康人格品質的發展。

參考文獻：

[1]謝景花.小學語文課堂應落實“立德樹人”[J].中國教育學刊，2019 （10）：108.