淺談中職思政高效課堂的構建

曲香

摘要：在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于中職思政來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的思想素質能夠得到真正的提高，以此完成中職思政高效課堂的構建;中職學校不同于普通學校，中職教育更加注重學生實踐能力、探究能力的增強，而且中職教育也面臨著輸送全面型人才的重任，所以在中職的思政教學中，老師要根據學生的學習情況設計制定適宜的教學過程，從而不斷優化學生的學習體系，實現中職思政教學質量和教學效率的提升。因此，本文主要談談中職思政高效課堂的構建。

關鍵詞：中職思政;高效課堂;構建

在如今的中職思政課堂教學中，老師要意識到傳統教學模式中的弊端，以此不斷的去更新教學觀念，提高學生的綜合素質;在這個過程中，老師要從提升中職思政教學效果方面入手，結合多種手段和方法體現多樣化的課堂模式，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，完成素質教育的目標，實現中職思政教育的意義。因此，下文主要從兩個方面來談。一是中職思政高效課堂的構建原則，二是中職思政高效課堂的構建策略。

一、中職思政高效課堂的構建原則

雖然說素質教育在當前的教學中已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，在中職思政的課堂中，仍然有很多老師帶著功利性去進行教學，那么中職思政高效課堂的構建原則主要有以下幾點。其一，老師要堅持課程標準，以教材為基本依據;這也就表明老師在教學中切不可脫離實際，所有的思政知識都要從教材中獲取，只有這樣學生才能夠真正的理解思政知識，有利于完善學生的學習體系，也能夠極力摒棄掉傳統教學的中的弊端;其二，老師要遵循認知規律，從學生的學情出發;要有效的提高中職思政教學質量和教學效率，就需要老師根據學生的實際情況，在教學方法、教學內容、教學材料方面有一定的取舍，并且要遵循學生的年齡特點和性格特點，增強學生對思政知識的認知能力。

二、中職思政高效課堂的構建策略

1、創新教學模式

都說“興趣是最好的老師。”那么在中職思政的課堂教學中，老師就要先激發學生的學習興趣，讓學生擁有學習的動力，然后創新教學模式，引導學生在課堂中自主的思考，以此提高學生的綜合素質;在這個過程中，老師可以利用信息技術為學生創設問題情境，營造良好的學習氛圍，完成中職思政高效課堂的構建。例如在教學中職人教版職業道德與法律《弘揚法治精神，建設法治國家》這一節內容時，老師就可以借助多媒體設備為學生創設問題情境，展示學生乘坐公交車、考試的圖片，通過熟悉的場景激發學生學習主動性，借此提出“遵守紀律要時時刻刻嚴格要求自己，是不是就沒有自由？”問題，引導學生通過閱讀教材內容回答問題，更為順利完成接下來的教學。

2、開展探究活動

在中職思政的課堂教學中，老師要極力摒棄掉傳統教學的弊端，將生本理念融入其中，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂中占據主體地位，那么基于此老師就可以開展探究活動，讓學生以以小組的形式進行合作交流，以此培養學生的協作精神和團隊意識，提高學生的探究能力和實踐能力。例如在教學中職人教版職業道德與法律《預防一般違法行為》這一節內容時，老師就可以基于教學重難點讓學生進行小組合作，借此開展探究活動，其中學生所探究的主題是“一般違法行為對社會危害不大，為什么也要承擔法律責任？青少年是如何走上犯罪道路的？一般要經歷那幾個階段？該怎樣預防？”在這個過程中，教學重難點就能夠得到有效的突破。

3、緊密結合實際

思政來源于生活，又服務于生活。在中職思政的課堂教學中，為了拉進學生與思政的距離，老師就要將思政知識與實際生活緊密結合起來，讓學生充分體驗到“學有所思，學有所用”的感受，這也會在一定程度上加強老師與學生之間的互動，有利于達到預期的教學效果，從而完成學生各項能力的提高。例如在教學中職人教版經濟政治與社會《個人的收入與理財》這一節內容時，老師就可以在課堂導入環節為學生展示一張“農村居民收入結構”的圖片，圖片的內容要與學生的實際生活息息相關，學生看到這張圖片就可以對接下來的思政知識有更加深刻的認知，有利于讓學生正確處理效率與公平的辯證關系，以此完成素質教育的最終目標，實現教學的有效性。

綜上所述，在中職思政的課堂教學中，老師應該明確構建高效課堂的重要性，并且要根據教材的實際內容設計和制定適宜的教學過程，充分體現出中職思政教育的意義，以此達到預期的教學效果;從而真正發揮出學生的主體作用，提高學生的思想素質和綜合能力，實現每個學生的全面發展和個性化發展。

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