網絡課堂普及背景下產生的問題與思考

張藝馨 黃鎖義 趙士博 沈燁東 盧丹妮 李容 鐘兆銀

摘? 要：在我國新冠疫情流行期間全國高校“停課不停學”，網絡課堂代替課室課堂成為當下主流教學方式。本文結合目前網絡課堂教學現狀和學生學習情況對網絡課堂進行分析，找出現存部分課堂建設單調和舞弊現象嚴重兩大問題，并以醫用化學為例在完善網絡課堂建設、采用啟發引導式教學模式及嚴格挑選試題保障課堂公平三方面提出建議，旨在增強網絡課堂實用性，使網絡課堂進一步貼切高校教育要求，更好地配合課室課堂為廣大師生提供良好的教學環境。

關鍵詞：網絡課堂? 教學現狀? 改革探索? 醫用化學

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）11（c）-0158-03

Problems and Thinking under the Popularization of Online Classroom? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1——Taking Medical Chemistry as an Example

ZHANG Yixin1? HUANG Suoyi2，3*? ZHAO Shibo1? SHEN Yedong1? LU Danni1? LI Rong2，3? ZHONG Zhaoyin2，3

（1. College of Clinical Medical， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 533000 China; 2. College of Pharmacy， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 533000 China; 3. Key Laboratory of Guangxi Universities on National Medicine in Youjiang River， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 533000 China）

Abstract： During the outbreak of the new epidemic in China， colleges and universities all over the country "suspended classes"， and online classes became the mainstream teaching method instead of classroom classes. Based on the present status of the network classroom teaching and students learning situation of network classroom is analyzed to find out the existing classroom building drab and fraud serious problem as a case study of the medicinal chemistry in the perfect network classroom construction， use inspire heuristic teaching mode and strictly selected item guarantee fair recommendations to three aspects. The aim is to enhance the practicability of the network classroom， make the network classroom further appropriate to the requirements of college education， and better cooperate with classroom classroom to provide a good teaching environment for teachers and students.

Key Words： Online classroom; Teaching status; Reform exploration; Medicinal chemistry

2020年1月27日，《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》正式下發，“停課不停學”成為我國大中小學生兼防控和學習于一體的教育方式。在此教育情形下，MOOC等國內各大教育機構紛紛迅速擴大平臺教學規模，短時間內搭建成可容納數千萬師生共同在線的免費網絡教學平臺。各高校教師和學生逐漸加入并適應該階段完全代替課室課堂的教學方式。如何借此時機最大化發現網絡課堂潛在優缺性為未來網絡課堂發展工作找到方向應是當前教育者關注的問題之一。

1? 網絡課堂教學現狀

網絡課堂是一種充分利用和擴展互聯網的優勢，并使用視頻方法實時將課堂內容發布到互聯網。學員們利用移動終端和 PC 終端實時加入課堂，參與課堂交互[1]。疫情當前，我國高等教育主要教學模式便是線上的網絡課堂教學，多分為直播課和錄播課。錄播課是利用三維特效經課程錄制、視頻剪輯、字幕配備等一系列流程制作成高仿真模擬現實教學課堂視頻后，將視頻上傳到網絡公共教學平臺供學生學習的一種教學方式[2]。在錄播課的學習中，學生無需固定于某一時間段而是在老師規定時間范圍內完成視頻觀看和作業討論即可。相對于固定時間的傳統課堂而言錄播課更受廣大學生歡迎。直播課則是在特定的時間內師生通過網絡“面對面”學習的實時教學。因學科特點不同，直播課和錄播課的學時比例也不僅相同，而現階段主流的教學安排是在一定的學時下，教師通過直播課梳理知識點、剖析重難點內容和討論互動;而在課堂的其他時間則是通過觀看錄播視頻來對知識進行更全面更詳細的鞏固與學習，課后完成測試或練習以檢測學習效率，同時測試和練習成績也計入到學生該學科的平時成績中。普及落實并在如此的網絡教學環境下學習以待疫情褪去是當下教育理論與實踐的集中體現，反映了從國家到教育機構再到高校師生的強大的執行力，是我國高等教育尤其是網絡教育的一步跨越性前進。

2? 網絡課堂表現出的問題及思考

網絡課堂作為廣大師生現階段代替課室課堂的唯一教學模式，保證了新冠疫情期間內師生相對正常化的授課與學習，其對學生學習作用效果是顯而易見的，然而在網絡學習不斷發展進行時也逐漸暴露出部分課堂視頻建設單調、課堂測試中舞弊現象嚴重這兩項主要問題使得學生在學習過程中逐漸喪失學習興趣，網絡課堂低效化。

2.1 部分課堂視頻建設單調

網絡課堂在過去往往是作為學生課下查缺補漏的工具，學生抱有主動求知的心態來使用，因此學習效果是良好的。而現階段在網絡課堂成為主流的時期下，基本上一個學期的所有課程都要通過網絡講授，網絡學習可以說是相對孤立的，學生無法像在課室課堂一樣進行師生間面對面集體學習。對于線上教學，學生學習的時間空間比較自由，不能做到相對規范化，同時缺少學習知識的氛圍，自控力較差的學生無法很好地吸收線上教學的知識。與此同時，線上教學不能保證師生互動氛圍，由于網課的學習中缺少老師與學生的直接交流，互動性相比線下課程大打折扣，授課老師不易直觀了解到學生對知識的掌握程度，容易發生師生間教與學不一致的情況。因此，在學生失去集體學習環境下保證學生學習興趣是極為重要的。為此在網絡視頻的建設上則不應太過單調，同樣是講授PPT，在課室課堂中學生可在老師講授PPT的語言和動作及同學的表現和反應上加深對知識的理解記憶。而在網絡課堂中若只單獨地將PPT作為視頻的全部圖像內容加之教師的語音講解則很容易使學生產生倦怠心理，逐漸失去對該學科的學習興趣。

2.2 網絡課堂舞弊現象嚴重

階段性考試，既是對學生該階段學習質量的檢驗，也是對老師教學成效的驗收。隨著網絡課堂學習的進行，一部分自覺性較強的學生可以適應現階段的網絡學習節奏，而部分學生則在學習過程中因各種原因失去了對課堂的新鮮感和求知欲。喪失對一門學科的學習興趣是一種“雪崩式”反應，尤其是在覺性較差且在個人相對孤立的學習環境下時，越不想學則越不學。迫于對期末考試的壓力，為在現階段網絡課堂學習中蒙混過關從而得到與他人同樣的平時成績則利用網絡第三方學習資源庫直接對課堂或課下練習及章節測試中試題進行答案搜索，因第三方學習資源庫收錄各個學科試題資源較為龐大，所以經搜索得到的結果往往與原試題答案吻合。通過這種以逸待勞的方式學生無需進行學習便可獲得較高分數，從客觀角度來看，既是對老師教學成果的否定也是對其他同學的不公平體現，同時也將對學生本人的學習素質造成不利影響。

3? 對網絡課堂的改良與建議

網絡課堂的發展不能只在現期的疫情期間，但應以目前的高峰期應用效果作為研究分析對象，解決現階段所存在的問題。以醫用化學為例，通過完善課堂建設、采用網絡課堂啟發引導式教學和嚴格挑選考試試題來對醫用化學網絡課堂進行理論改良，以此為其他學科網絡課堂發展提供理論基礎。

3.1 保證課堂建設完善，使學生有目標的進行學習

醫用化學是以化合物性質、命名和化學反應為主要內容的醫學學科，貫穿于整個醫學教育事業，對多個專業多門學科均起到理論基礎的奠定與技能操作的入門[3]，其內容雖然基礎，但對于初學者來說仍是一門比較困難的學科，給人以理論與現實生活結合不強、知識點瑣碎的學習感覺。通過網絡課堂學習醫用化學的一項基本措施就是要充分調動學生學習積極性，避免學生因不能清晰梳理各知識點而產生厭學心理。這便首先要求教師在視頻內容上不可僅將教材或PPT投入映像，在視頻旁欄應將教學目標及進展、作業、討論模塊展示出來，使學生時刻帶著目標去學習。同時在學生自由討論中除了使知識掌握得更牢固外往往還能增加學生學習成就感，同時還能活躍網絡課堂氣氛。

3.2 結合生活，采用啟發引導式教學

醫用化學所學習的物質是生活中物質的微觀視角，但在學習過程中卻難以與生活相結合。對此，啟發引導式教學可以拓寬學生思路。啟發引導式教學主張學生是學習的主體，教師則起主導作用，通過教師的引導，使學生主動攝取知識，調動學生學習的主觀能動性，激發學生的主動性思維和創造性思維[4]。比如在學習烯烴這一節時，教師可向學生提出“為什么將沒熟的獼猴桃等水果和蘋果放在一起后比較容易熟？蘋果會釋放什么？”;學習酚類化合物這一節時，提出“為什么茶葉泡時間長了，顏色會變深？”，借此向學生講解酚類化合物易發生氧化反應[5]。啟發引導式教學的最大優點就是在老師提出問題時學生能主動發散思維思考，避免了老師提問最后老師回答的被動學習與思考方式，能在一定程度上夠保證網絡課堂的學習氣氛。

3.3 嚴格挑選試題，保證成績公平

網絡課堂習題庫中所選試題多數為授課教師精心挑選的試題。這些試題往往具有代表性和典型性，然而這類試題往往被多個第三方學習資源庫收錄，直接復制題目即可得到答案。這樣很容易讓學生形成不勞而獲的心理，投機取巧，使試題的檢驗作用大大降低。這意味著教師在挑選試題時要對試題做出適當改動。醫用化學中各化合物、化學式及反應靈活多變，只需稍對題目或選項稍作改動便可成為一道新題，即使在其他資源庫中可以搜索到原題若不了解其反應規律也是很難進行判斷的。

4? 結語

在本次疫情中，醫療工作者的專業素養、工作能力、人文情懷、創新能力都得到極大的提升與彰顯[6]。而對于醫學教育來說，隨著網絡課堂教學的大幅度普及出現的問題，既是對教師突破傳統勇于創新的推動也是對學生自覺性的考驗。教育技術對教育的影響是十分巨大的，有時甚至是革命性的[7]。任何事情都有兩面性，網絡課堂也是如此，在新冠疫情這個特殊期間，網絡課堂是學生獲取知識的普遍的、有效的、最可行的學習途徑。作為網絡課堂的建設者和關注者應抓住這個契機，找出問題制定對策，為疫情過后更前沿更出色地搭建網絡課堂做準備。與此同時，該期間也是各高校建設、完善網絡課堂互相借鑒發展的大好時機，醫用化學等學科在進行網絡教學時亦應去其糟粕，充分發揮網絡課堂資源優勢，為建設出一流學校、一流學科而不斷探索與創新。

參考文獻

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