高職會(huì)計(jì)技能考探究

謝群飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 繼會(huì)計(jì)課改后，高職考試變化除傳統(tǒng)的理論考試外，還增加了專業(yè)技能考試。通過(guò)分析和總結(jié)學(xué)生以往原始憑證專題技能考試中存在的一些問(wèn)題，將要點(diǎn)歸納法有效地運(yùn)用到課堂練習(xí)中，細(xì)分憑證填制點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，做到大題細(xì)做，從而提高憑證填制的準(zhǔn)確率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 會(huì)計(jì);技能;高職;原始憑證專題

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0176-02

一、高職會(huì)計(jì)技能考現(xiàn)狀分析

從2014年高考改革開(kāi)始，會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)考試已經(jīng)從理論考試變成“理論+技能”考試。會(huì)計(jì)專業(yè)高職技能考試主要考查會(huì)計(jì)相關(guān)崗位實(shí)際操作技能，滿分為150分。分值分配如下：期初建賬10分;填制與審核原始憑證20分;填制與審核記賬憑證60分;登記賬簿30分;編制會(huì)計(jì)報(bào)表30分。其中填制與審核原始憑證模塊有著承上啟下的連續(xù)性，5個(gè)模塊環(huán)環(huán)相扣，繼而組成整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。

（一）近三年考試常見(jiàn)單據(jù)

根據(jù)歷年考試的情況，原始憑證模塊基本上是4～5個(gè)小題，也就是填制4～5張單據(jù)。2017—2019年，支票、材料收料單均出現(xiàn)在了原始憑證模塊中，因此，支票、材料收料單是原始憑證專題技能訓(xùn)練的重點(diǎn)單據(jù)之一。除了這兩張，最常出現(xiàn)的便是差旅費(fèi)報(bào)銷單、增值稅專用發(fā)票和進(jìn)賬單，相較于其他單據(jù)，這5種單據(jù)的分值略為重要，我將它們稱之為必會(huì)單據(jù)。

（二）考題分析

原始憑證模塊每個(gè)小題平均分值在4～5分，雖然絕大多數(shù)選擇題題目屬于低中檔題，但是它們的知識(shí)覆蓋面廣，題型靈活多變，而且有的憑證不允許修改，一個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤就會(huì)變成廢題，導(dǎo)致本題無(wú)分，所以在填制憑證時(shí)，要快、準(zhǔn)、美。要達(dá)到這樣，學(xué)生必須要仔細(xì)審題后快速做出正確的判斷，再根據(jù)題目提供的信息，大題細(xì)做，做到心中有數(shù)，節(jié)省做題時(shí)間，為后面的記賬憑證模塊留下充足的解題時(shí)間。

（三）學(xué)生素質(zhì)差異大

會(huì)計(jì)高職班36個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，不似參加技能比賽的學(xué)生，明顯存在較大的個(gè)體差異。多次臨場(chǎng)應(yīng)試表明，學(xué)生抗壓能力普遍不穩(wěn)定。特別是幾校聯(lián)考時(shí)，陌生緊張的環(huán)境下，有些平時(shí)技能比較扎實(shí)的學(xué)生，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差，在進(jìn)考場(chǎng)前就產(chǎn)生了恐懼心理，考試過(guò)度緊張，計(jì)算出錯(cuò)、讀題不全等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。有些平時(shí)訓(xùn)練一般的學(xué)生，其心理素質(zhì)較好，在考試中心態(tài)平穩(wěn)，頭腦清醒，技能上卻很少出錯(cuò)。學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)試能力不足，因此，原始憑證填制正確率跟平時(shí)無(wú)法相比。除此之外，個(gè)別學(xué)生對(duì)考試科目的構(gòu)成認(rèn)識(shí)不足，偏科嚴(yán)重導(dǎo)致了技能項(xiàng)目的參差不齊，往往會(huì)出現(xiàn)總分偏低的現(xiàn)象。但技能考最終是以綜合總分為定論，不是單一的科目，而要全面開(kāi)花才是保證。因此，原始憑證起點(diǎn)滿分才能保證高分。

二、技能考相似考題例解

技能考試是學(xué)生高職考路上的第一考，原始憑證模塊不僅是學(xué)生技能高職考的考試科目，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心技能之一。它是第二大題，是核心賬務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)始。

（一）解析考綱，思維養(yǎng)成

技能考專題復(fù)習(xí)的教學(xué)主要表述為“考點(diǎn)解析、指導(dǎo)解題、要點(diǎn)歸納”三個(gè)方面，逐漸形成“知識(shí)探究—實(shí)操練習(xí)—生成內(nèi)化”三個(gè)思維層次。這就要求教師不能以講明了、講清楚、講全面為目的，而應(yīng)該注重課堂中學(xué)生參與度與知識(shí)的內(nèi)化率，都應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)，即“感知—理解—運(yùn)用”的過(guò)程，循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生提煉總結(jié)要點(diǎn)，以達(dá)到內(nèi)化生成。

第一步，抓好基礎(chǔ)，知道內(nèi)容（如下表）。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能較好地審題，明白出題意圖。

第二步，串聯(lián)知識(shí)，找準(zhǔn)突破口。面對(duì)各種各樣的題目，學(xué)生要慢慢適應(yīng)，形成一定的實(shí)操思維，從而找到自己的解題思路、技巧方法，相互分享。

第三步，要點(diǎn)歸納，瞄準(zhǔn)高分值。根據(jù)高職考試要求。采用單據(jù)專題練習(xí)（以收料為例），每次時(shí)間為15分鐘，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)白板展示，講解評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行突破。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的專題強(qiáng)化，學(xué)生的成績(jī)有顯著上升，全班90%的學(xué)生掌握了基本單據(jù)的填制。

收料單的相關(guān)注意點(diǎn)為：（1）料類別：需根據(jù)材料判斷原材料或周轉(zhuǎn)材料（包裝物/低值易耗品）。（2）合計(jì)欄：金額要合計(jì);數(shù)量不用合計(jì)。（3）無(wú)須填計(jì)劃成本和差異。（4）日期：驗(yàn)收入庫(kù)時(shí)間。（5）材料的實(shí)際成本=買價(jià)+采購(gòu)費(fèi)用;材料的單位成本=實(shí)際成本/實(shí)收數(shù)量（當(dāng)發(fā)生合理?yè)p耗時(shí)，不會(huì)影響實(shí)際成本，只影響單位成本）。（6）采購(gòu)費(fèi)用分配率=采購(gòu)費(fèi)用/分配標(biāo)準(zhǔn)之和。若分配率除不盡，則最后一個(gè)材料的采購(gòu)費(fèi)用采用倒減（所有分配率都一樣）。（7）單位成本除不盡時(shí)，按分配率要求保留小數(shù)。總成本，按最后結(jié)果保留小數(shù)。（8）實(shí)際成本欄注銷空白行。

（二）相似考題解析過(guò)程

學(xué)生若想正確地解答考題，既需要扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要靈活多變的應(yīng)試技巧。為適應(yīng)高職技能考試，本人采用以下教學(xué)策略：熟記注意要點(diǎn)，熟悉常規(guī)題目;對(duì)變化題，要先找準(zhǔn)突破口，將大題細(xì)化成小點(diǎn)，逐一突破，增加解題正確性。以收料單為例，它的突破口往往就是——應(yīng)收實(shí)收數(shù)量與運(yùn)費(fèi)的兩種填列的變幻（如下圖所示）。具體表現(xiàn)為：（1）實(shí)際收到的材料少于購(gòu)買量判定屬于什么性質(zhì)的損耗？若是合理?yè)p耗，一般填在其他欄項(xiàng)。（2）運(yùn)費(fèi)問(wèn)題，即有無(wú)欄填寫(xiě)。若有，直接填列;若無(wú)，單價(jià)欄改變單價(jià)。

其次，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，發(fā)散知識(shí)點(diǎn)是課堂生成的一個(gè)動(dòng)態(tài)價(jià)值。即講完所有的預(yù)設(shè)內(nèi)容后，不妨讓學(xué)生做個(gè)假設(shè)，以核心知識(shí)點(diǎn)為中心，進(jìn)行發(fā)散思維，鞏固習(xí)題。通常會(huì)問(wèn)：（1）假如你是出卷老師，你會(huì)出哪些題目？讓學(xué)生用出卷老師的思維看書(shū)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)出若干個(gè)考題，尋找考試技巧。（2）這個(gè)考點(diǎn)主要考什么內(nèi)容，分值差距在哪兒？（3）這種有點(diǎn)難的題目，突破口在哪兒？面對(duì)這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有了進(jìn)一步的提升，再加上幾輪強(qiáng)化訓(xùn)練，全班學(xué)生基本上都能拿到全分。

三、高職會(huì)計(jì)考試專題復(fù)習(xí)課型的教學(xué)思考

由于專題復(fù)習(xí)課有穿插繁多的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)內(nèi)容容量大的特點(diǎn)，教師在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的身體條件開(kāi)展適宜的教學(xué)，做到因材施教，遵循差異化的教學(xué)思路。

（一）細(xì)化學(xué)案引導(dǎo)

相較于普通教學(xué)，選擇一個(gè)專題時(shí)從學(xué)習(xí)的難易出發(fā)，劃分知識(shí)面，重構(gòu)教學(xué)體系。教師也要?jiǎng)?chuàng)新，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，利用“學(xué)案引導(dǎo)”的形式，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)案，課前獲得基礎(chǔ)知識(shí)，課上能說(shuō)出知識(shí)要點(diǎn)、解題思路，敢于糾錯(cuò)，做到真正的“火眼金睛”。

（二）競(jìng)賽式技能模塊綜合訓(xùn)練

為了營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)，制訂相應(yīng)的目標(biāo)，以2人為一組進(jìn)行小組競(jìng)賽。每次一上課先考試，試卷每次都是隨機(jī)的，時(shí)間為15分鐘，學(xué)生考完后隔列批改試卷，課代表登記學(xué)生成績(jī)，然后將錯(cuò)題登記到錯(cuò)題本上。教師取每個(gè)小組的平均成績(jī)，再選出優(yōu)秀精美的原始憑證當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互評(píng)，即讓學(xué)生在找錯(cuò)后對(duì)同學(xué)展示的實(shí)訓(xùn)題敢于客觀地評(píng)價(jià)。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合更能取長(zhǎng)補(bǔ)短、提升技能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性。

（三）知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化生成，做到勤做，精做，會(huì)記

即讓學(xué)生勤于動(dòng)手填寫(xiě)原始憑證，同一形式不同類型的題目要多做;針對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)小點(diǎn)重點(diǎn)而細(xì)致地練習(xí)，以此攻克難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，并做好查漏補(bǔ)缺;讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并將錯(cuò)題登記在錯(cuò)題本上，這樣可以不時(shí)翻閱，鞏固內(nèi)化成自己的知識(shí)。

（四）多方位拉練

通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行模擬考試的時(shí)候，有一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，特別是最后15分鐘的時(shí)候，有一部分學(xué)生會(huì)手忙腳亂。針對(duì)以上情況，結(jié)合平時(shí)訓(xùn)練提出以下幾方面建議：（1）多進(jìn)行仿真的模擬考試，并以正式考試的要求對(duì)待。仿真模擬考試是指把學(xué)生帶到跟考試場(chǎng)地一樣布置的教室，以考生的角色進(jìn)行技能考的一種方法。（2）多場(chǎng)地進(jìn)行考試訓(xùn)練。多場(chǎng)地是指可以是學(xué)校的教室，也可以是多媒體大廳，抑或是食堂等多元化的場(chǎng)地。（3）加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的拉練。對(duì)此，我校安排了三場(chǎng)區(qū)內(nèi)的多校聯(lián)考。此外，在不同階段安排不同方法的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過(guò)一次次的模擬考試，從中診斷自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不把問(wèn)題帶進(jìn)考場(chǎng)，以達(dá)到最佳的效果。

（五）抓住沖刺階段

一般來(lái)說(shuō)，高職考前兩個(gè)星期就是沖刺階段。學(xué)生沖刺倒計(jì)時(shí)的目的性更明確，都會(huì)鉚足干勁為技能考全力以赴。在這最后查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵時(shí)刻，我將每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)再梳理一遍，講透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遇到多數(shù)學(xué)生還不是很清楚的地方，當(dāng)場(chǎng)講透，若是個(gè)別學(xué)生不理解，則課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。關(guān)于必會(huì)單據(jù)，教師可以用單元專題的模式逐個(gè)精講，務(wù)必做到全班都會(huì)，使其能在最短的時(shí)間內(nèi)高效地答題并取得高分。教師應(yīng)該熟練掌握考綱知識(shí)，日常教學(xué)中將把做題技巧穿插于知識(shí)點(diǎn)講解中，將大題細(xì)做，尋找突破點(diǎn)，做題才能精準(zhǔn)。

教師預(yù)設(shè)多一分，學(xué)生考分就多一分。教無(wú)定法，只要堅(jiān)持以探究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教學(xué)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、努力、探索，再加上一些好的教學(xué)方法，那么我們的會(huì)計(jì)課堂一定會(huì)更加有趣而高效。

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◎編輯 鄭曉燕